畫家鄉(xiāng)教學(xué)片斷--在線瀏覽
2025-04-15 00:27本頁面
【正文】 教學(xué)重點：課文第5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。教學(xué)突破：指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。（1） 詞語鞏固讓我們先來做一個撿貝殼的游戲吧?。ㄕn件）詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！ 學(xué)生開小火車讀（詞語 濤濤 山山 平平、青青、京京）看，我們上一節(jié)課認識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧！[不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生齊讀讀得多美呀！二、學(xué)習(xí)6自然段這節(jié)課讓我們到平平、青青、 京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎？ 學(xué)生自由讀課文（1） 知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢？讓我們先來聽一聽錄音吧！小組交流（2）你對哪個小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢？學(xué)生小組或同桌交流（3） 就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng)，看看你能讀懂什么？ 學(xué)生自由讀[在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個處于不同狀態(tài)的獨立個體在教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個學(xué)生提供了主動積極進行學(xué)習(xí)活動的機會。）（二）我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣？（開心、高興）？學(xué)生說 誰也能高
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