古詩草教案-在線瀏覽
2025-04-13 21:12本頁面
【正文】 每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。 哪位小朋友能把第第2句話連起來讀?哪位小朋友能把第第4句話連起來讀? 這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩連起來讀就更棒了。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎? 誰能勇敢地站起來，一個人讀整首詩?給大家一分鐘的時間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 三、讀品結(jié)合，漸入詩境 你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么? (任由孩子們說，說出大意即可，說得不對的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。 (1)“離離原上草，一歲一枯榮?！边@4句詩班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑?！眱删湓娍衫貌菰瓐D像來幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之情。 分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩境。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊(yùn)。體現(xiàn)孩子對詩的個性化理解和感悟，可以是對草原的贊美，可以是對小草的歌頌，還可以表達(dá)送別友人時的依依惜別之情，讓孩子個性化誦讀。 五、小結(jié)全詩，課外延伸 這短短的幾句話，40個字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的`一首詩。回家后，大家找找白居易的其他詩讀一讀，感感受其中的詩情畫意，激發(fā)大家讀古詩的興趣。 正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡單表達(dá)古詩的大概意思；能背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 生字的認(rèn)識和書寫。 用自己的語言來表達(dá)古詩的意思。 在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩《草》(出示課件)，現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？（學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩朗讀，那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個要求：在朗讀時，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩讀得既正確又通順。好，開始吧。）在大家朗讀的時候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣） （請三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。） 看來同學(xué)們都讀得不錯，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說“榮”在發(fā)音的時候我們的舌頭是向上卷起來的?！?dú)q（領(lǐng)讀），——?dú)q（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。）這個字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯的，還有一個字的讀法錯誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，“吹”（黑板板書
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