智慧課堂教學(xué)模式在高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用-在線瀏覽
2025-04-05 21:57本頁面
【正文】 ，操作性難。還是教師為主，忽略學(xué)生為主的教學(xué)理念。教師翻轉(zhuǎn)課堂的組織引導(dǎo)能力，開展協(xié)作討論學(xué)習(xí)、高等數(shù)學(xué)與專業(yè)課結(jié)合、應(yīng)用能力的提升是教師的痛點(diǎn)。 三、智慧課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與措施方案 (一)教師圍繞以學(xué)生為中心，每一課都制定需要掌握的知識(shí)清單，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)盡量突出實(shí)用的價(jià)值。預(yù)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)要做到:一是圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，合理設(shè)置啟發(fā)性的思考。三是面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)要多樣性，聯(lián)合多種學(xué)習(xí)方式完成教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定任務(wù)。(二)教師在智慧課堂等軟件上發(fā)送一些微課程資源等供學(xué)生提前查詢學(xué)習(xí)。 四、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用智慧課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)分析 (一)課前階段，重點(diǎn)分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)情況。學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材熟悉內(nèi)容。通過平臺(tái)留存的學(xué)生信息、成績統(tǒng)計(jì)分析圖表和數(shù)據(jù)和交流討論的情況等，綜合分析學(xué)情，據(jù)此有利于老師預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，擬制適合的教學(xué)方案。在智慧課堂教學(xué)中，利用信息軟件平臺(tái)開展形式多樣的討論、互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。采取多種方式設(shè)置疑問創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、分組討論、小組合作。三是顛倒傳統(tǒng)式教學(xué)方式，借助智慧課堂軟件在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過智慧課堂平臺(tái)可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，根據(jù)系統(tǒng)保留學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給出每個(gè)學(xué)生的及時(shí)跟蹤評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的手段網(wǎng)絡(luò)化、高速化、動(dòng)態(tài)化。智慧課堂完全彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的缺陷，具有針對(duì)性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)、速度快等特點(diǎn)。第二，學(xué)生通過平臺(tái)及時(shí)完成作業(yè)，系統(tǒng)及時(shí)自動(dòng)批改并提供解析過程，并可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問題做成微課，及時(shí)發(fā)給學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。(一)建設(shè)高等數(shù)學(xué)智慧教學(xué)隊(duì)伍。嘗試各高校建立教學(xué)資源共享平臺(tái)和微課翻轉(zhuǎn)課堂教師團(tuán)隊(duì)，集體設(shè)計(jì)制作視頻、教案、教學(xué)案例和分享制作技術(shù)，合力打造一門微課、翻轉(zhuǎn)課堂的高等數(shù)學(xué)線上線下一流課程。高校很多專業(yè)都開設(shè)高等數(shù)學(xué)，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和高數(shù)教材都不同，高等數(shù)學(xué)要符合專業(yè)特點(diǎn)要求，教學(xué)中要與專業(yè)相結(jié)合。以高等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材高等數(shù)學(xué)第四章第五節(jié)的內(nèi)容“積分應(yīng)用”為例，探究如何將微課
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