【正文】 高吧！誰長高了？　　（3）自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？　?。?）還有誰想和他們比一比的？誰能讀出這種自豪的感情?！　∽院赖暮⒆觽?，讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧！　　（五）、第五小節(jié)（理解想象綠苞和沉睡的溪流的樣子）　　“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）　　什么說是沉睡的溪流？（預(yù)設(shè)：冬天溪流結(jié)冰了，春天來了，溪水融化了?！　。?）誰想和小草來個親密接觸？　?。?）讓學(xué)生閉眼，用草去碰他的臉頰，讓他說感覺，再讓他把這種感受讀出來?！　。?）有的時候，同樣的一句話，但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺，比如最后一行（啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……）它介紹的是小草，可是不同的人，卻會讓人看到不一樣的小草?！　。?）這根小草正偷偷地探出頭來呢（學(xué)生輕輕地讀）　?。?）這根小草早就忍不住想露出身子了（學(xué)生重重地讀）　?。?）這真是一根調(diào)皮的小草（學(xué)生讀地快）　?。?）看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的（學(xué)生讀的慢慢的）　　（6）感謝你們的精彩朗讀，它讓我看到了各種各樣，徐徐如生的小草?！　?dǎo)語：春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會快樂的春天吧！　　媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生背誦。讓我們再找一找春還有哪些消息？請你自己讀一讀，找一找，把你找到的消息，可以用筆來橫一橫?！　〗涣鳎耗阏业搅四男┐旱南⒖梢愿嬖V春的朋友呢？（學(xué)生讀一讀橫的句子）　　六．表達感受，深化感悟：寫寫春天——回信呼應(yīng)　　導(dǎo)語：春天是無處不在的。　　課外拓展：（回信）　　剛才在開始上課的時候，有一位春的朋友在找春天，那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動筆寫一寫，然后放在這信箱里，告訴他，幫他找到春天，好嗎？讓我們在平時的生活中，一起去尋找這美麗的春天吧！　　畫春天?！　∫荒曛嬙谟诖?。下面我就以下幾個部分向大家闡述本課的教學(xué)設(shè)計?！　”菊n的編寫遵循了音樂教育“以情感人，以美育人”的審美原則，突出了“立意美、情境美、音韻美”，充分體現(xiàn)了音樂課程的審美體驗價值和文化傳承價值?！　∧軌蚺c同學(xué)合作，用明亮、輕快地聲音自信地學(xué)會演唱歌曲《春風(fēng)》?！　∧芊e極編寫有關(guān)春天的歌曲和詩歌，大膽地參與《春天歌會》的音樂活動，從中體驗到快樂?！　〗虒W(xué)難點：在二聲部合唱中做到聲音和諧，聲部均衡。　　“找春天”圍繞春天歌會，以激發(fā)學(xué)生的興趣；以展示編寫的歌曲和詩歌，讓學(xué)生了解春天，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！俺禾臁蓖ㄟ^學(xué)唱歌曲《春風(fēng)》，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將音樂擬人化，更好地用歌聲展現(xiàn)春天的魅力。教學(xué)時我針對學(xué)生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，為了提高他們的主導(dǎo)作用，還特地加入了繪畫著一新元素環(huán)節(jié)，力求更好的讓學(xué)生積極參與，起主動求學(xué)的目的?！　∥?、教學(xué)過程：　　活動激趣———找春天　　播放CAI課件展示：春天的歌、春天的詩，學(xué)生聆聽觀看，引導(dǎo)學(xué)生進入情境?！　∵@一環(huán)節(jié)主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過畫面音響，從中享受春天帶給人們的美感，同時培養(yǎng)學(xué)生課余編寫相關(guān)資料的能力。（讓學(xué)生感受樂曲情緒，并展開想象?！　∪?、歌曲表現(xiàn)———唱春天　　請學(xué)生學(xué)學(xué)小樹、溪水和花兒歡迎春風(fēng)的樣子?！　⊥ㄟ^學(xué)生的聽賞模仿，以及演唱，已經(jīng)達到了練聲的效果，為歌曲后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本單元則是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美?！　　洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽摹Ｗ髡咭郧逍聝?yōu)美的語言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。把它放在單元的首位，非常恰當(dāng)?！　《⒄f教學(xué)　　培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章?！　W(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運用，體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會細(xì)致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準(zhǔn)確生動的語言，和多種的修辭方法　　難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達內(nèi)心感受?？梢栽谡n前指導(dǎo)一、兩個朗讀較好的同學(xué)進行配樂朗讀，課上播放，效果會更好）　　三：教學(xué)方法：　　情景教學(xué)法。比如背景音樂，課文的朗讀視頻，春畫面等）　　朗讀教學(xué)法。因此在本文的教學(xué)中，可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。一邊讀，讀順，讀流暢，讀出情，產(chǎn)生問題，邊思索老師的提的問題?！　∷?、學(xué)情分析　　春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受?！　〕跻坏膶W(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要39。39。要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。39。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去39。在39。中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的39。讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。語文的外延就是生活?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要39。；要求39。39。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能?？衫枚嗝襟w設(shè)備，欣賞配樂朗誦的錄音，給學(xué)生的朗誦配上音樂，提供春的畫面　　七、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┘で閷?dǎo)入：　　一起聽〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱　?。ㄅ┳屛覀兦孟Ｍ溺姲?，多少祈禱在心中；　?。校┳尨蠹铱床坏绞。谐晒τ肋h(yuǎn)在。　?。ê希┳屛覀兦孟Ｍ溺姲。嗌倨矶\在心中；　　讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。播放教師配樂范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽。）　　感受：（聽過，請同學(xué)們走出如詩如畫的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）　　（以上讀的環(huán)節(jié)：設(shè)計意圖：通過學(xué)生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點，并可以及時積累）　　在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。（此處對文章寫作技巧。同時說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡——————————句，因為—它寫出春天的中______景物，用____修辭，（或是從__感官____角度來）表達_________情?！　熒餐接懀?