【正文】 老師提問(wèn)，引學(xué)生一起探討，本文景美?！　≈行膯?wèn)題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年?！闭页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。比如用什么修辭）　?。?lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生。②剛從土里鉆出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來(lái)，看到希望。顏色美，景物美，詩(shī)情畫(huà)意美?！　、跇?shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種勻稱、和諧的美?！　、芗?xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美?！　〈禾煊质且晃唤训那嗄辍！　、谝粋€(gè)“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。　?、垡粋€(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“?！?，花兒竟相開(kāi)放，蜂蝶競(jìng)相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。）　　四）教師小節(jié)，體驗(yàn)與反思：　　讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。）　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。這樣的詩(shī)歌，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)和兒童情感、年齡的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這課我定了四個(gè)目標(biāo)：　　(1)正確、流利朗讀詩(shī)文?！　?3)有感情朗讀詩(shī)文?！　〉谝徽n時(shí)完成前兩個(gè)目標(biāo)，這樣確定是因?yàn)檎n標(biāo)對(duì)一到九年級(jí)的閱讀都提出了能正確、流利朗讀課文，在讀中理解詞語(yǔ)?！　〉诙n時(shí)完成后兩個(gè)目標(biāo)，這樣確定是因?yàn)檫@篇詩(shī)文適合學(xué)生品讀，只有讓他們反復(fù)品讀才能品味、積累語(yǔ)言，而仿寫(xiě)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的過(guò)程?！　　　〗虒W(xué)重點(diǎn)：想法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)誦讀的過(guò)程中，充分感悟文本，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，積累語(yǔ)言?！　　　〗谭ā　”竟?jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，范讀是一種非常有效的指導(dǎo)方法。(3)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀。這樣學(xué)生很快就能想到這種意境，讀出味道來(lái)了。　　學(xué)法　　教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以本節(jié)課我重點(diǎn)采用以下兩點(diǎn)學(xué)法：(1)讀中感悟法?！薄白x”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑?！缎W(xué)課程與教學(xué)論》里講閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語(yǔ)言，這里我引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)就是一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用的過(guò)程。板書(shū)課題時(shí)，為了吸引每一位孩子，我讓他們伸出小手和我一起板書(shū)課題，并引導(dǎo)他們注意“春”字捺的起筆位置，“息”的心字底三點(diǎn)起筆落筆位置。讀了課題后，我這樣引導(dǎo)：這首詩(shī)歌為我們描繪了一幅春的畫(huà)卷，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，看看你腦海里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?我聲情并茂讀完請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。因?yàn)檫@首描繪春天的詩(shī)歌孩子們都有生活體驗(yàn)，詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)練意境優(yōu)美，讓他們?nèi)ジ攀鰞?nèi)容不容易講出來(lái)，但通過(guò)想象畫(huà)面就非常容易講出來(lái)了。品讀第一小節(jié)，我重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一、三、四句話。第三句“盼望了整整一個(gè)冬天”引導(dǎo)他們理解整整寫(xiě)出了冬天的漫長(zhǎng)，要讀出漫長(zhǎng)就必須拉長(zhǎng)重讀。品讀第二小節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)兩處，一處是“讓我們換上春裝，就像小鳥(niǎo)換上新的羽毛，飛過(guò)樹(shù)林，飛上山岡”。一處是“到處是春天的歡笑”，到處寫(xiě)出了孩子們高興地玩了很多地方，處處都留下孩子們的歡笑，這里我這樣處理：會(huì)讀書(shū)的孩子能讀出文字背后的意思，那“到處”除了樹(shù)林、山崗還有哪里?孩子們會(huì)想象還有田野、校園、花園等一些地方，我引導(dǎo)他們思考，這么多地方，怎樣讀才合適?第三小節(jié)，“愛(ài)憐”一詞，我準(zhǔn)備采用換一換的方式來(lái)理解。我趁機(jī)板書(shū)出愛(ài)憐，告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛(ài)”，在這首詩(shī)歌里應(yīng)該是哪種意思，得出是愛(ài)后，再試著讀出這種意思來(lái)?！　〈蠹叶颊f(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，有強(qiáng)烈的情感，所以在品讀這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我采用一些適用的教法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，既理解了詩(shī)文，達(dá)到了感情朗讀這一目標(biāo)，又積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。只寫(xiě)不讀，眼低手也低。　　推薦閱讀詩(shī)人金波的另兩首詩(shī)歌。　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緣由有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、品詩(shī)，創(chuàng)造出詩(shī)的氛圍，讓詩(shī)進(jìn)入學(xué)生生活。二是讓學(xué)生知道詩(shī)歌有意思，只要多觀察、多動(dòng)筆，也可以寫(xiě)出詩(shī)歌來(lái)。凡是孩子們理解有困難的的詞語(yǔ)如“愛(ài)戀”、“雛菊”我都端端正正板書(shū)到黑板上，使學(xué)生獲得鮮明的印象，更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書(shū)五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文都大有裨益。這是由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞。這種方式的采用，既可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對(duì)美好的春光有直接的視覺(jué)效果，增強(qiáng)感染力。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，注意情感體驗(yàn)，培養(yǎng)合作探究的精神，作為寫(xiě)景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的，所以這兩種方法是切實(shí)可行的，可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，利于加深理解。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)字詞，特別是有些多音，多義字的檢測(cè)?！　W(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問(wèn)題：　　（1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(huà)　　（2）文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語(yǔ)句中可以感受到　　這兩個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對(duì)全文的理解，也較容易，可以通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，討論補(bǔ)充把握較好?！　≡谔釂?wèn)回答以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí)，教師可以有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的體會(huì)。通過(guò)幾個(gè)學(xué)生對(duì)不同片段的各抒己見(jiàn)，使學(xué)生對(duì)本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣春組織材料的?！　W(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行閱讀反思：本文之所以這么生動(dòng)，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒?！　∫髮W(xué)生模仿課文，寫(xiě)一段語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景片段。　　作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點(diǎn)出題。　　第五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）春的說(shuō)課稿6　　一、 說(shuō)教材　　教材簡(jiǎn)析　　本課是長(zhǎng)春版教材八年級(jí)(上)第20課《傳序書(shū)箴四篇》中的一篇，　　《春夜宴桃花園序》說(shuō)課稿　　本序大約作于唐玄宗開(kāi)元二十一年，地點(diǎn)在今陸兆山桃花巖。文章記述了李白與他的堂弟們相聚在桃花園中，飲酒賦詩(shī)，暢敘天倫的情景，雖有“浮生若夢(mèng)”等頹廢之語(yǔ)，但主要是抒發(fā)了熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的豪情逸興。　　(2)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作者的經(jīng)歷與性格特點(diǎn)來(lái)把握文章主旨的能力。　　(4)體會(huì)李白對(duì)人生的感悟，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取的熱情。　　二、說(shuō)教法　　教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)，采用誦讀法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情。所謂“點(diǎn)”就是要害，抓重點(diǎn)?！包c(diǎn)撥法” 能啟發(fā)學(xué)生腦筋，自己進(jìn)行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性?！　∪?、說(shuō)學(xué)法　　《語(yǔ)文新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀，同時(shí)，在教學(xué)中，讓學(xué)生質(zhì)疑，可采用小組合作的方式相互提出難句質(zhì)疑。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，既便于記憶，又便