【正文】 活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足，熱情有余而沉穩(wěn)不足，但這更激勵(lì)我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思，就這樣我們一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)著。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心， 我會(huì)充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔。教學(xué)之路才剛剛起步，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，雖然艱辛，但我會(huì)堅(jiān)持到底。通過(guò)這次的科研交流，也使我們學(xué)到了很多東西，下面我就從整個(gè)教學(xué)過(guò)程談?wù)勎覀兊捏w會(huì)。又讓他們用凸透鏡近距離看書上的文字，看又是什么像。這樣的導(dǎo)課很貼近生活，學(xué)生也很容易接受，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的導(dǎo)入我今天下午用到了我的課堂上，效果真的非常好，成功的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)可以通過(guò)畫圖來(lái)說(shuō)明一些問(wèn)題，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到錯(cuò)誤結(jié)論時(shí)，不要把正確的結(jié)論強(qiáng)加給他，而是要指導(dǎo)她做實(shí)驗(yàn)，自己推翻自己的錯(cuò)誤結(jié)論，找出正確的答案，這樣會(huì)使他們收獲更多。只要我們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，積極探索，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程教學(xué)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。 因?yàn)橥ㄟ^(guò)和同事們交流，學(xué)習(xí)了各位教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己的不足，豐富了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高自己的教學(xué)效率增添了豐富的理論基礎(chǔ)。新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)方式，自主、探究、合作，在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，注重過(guò)程體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。教師要重視知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教和學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)用物理的意識(shí)與能力。　　一、探究式　　探究式課堂教學(xué)是美國(guó)教育學(xué)家布魯納在借鑒了杜威的學(xué)習(xí)程序理論的基礎(chǔ)上首先提出的，主要可分為以下兩類：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式，程序?yàn)閯?chuàng)設(shè)情景──觀察探究──推理證明──總結(jié)練習(xí)。它們都是通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、信息編寫與整理，表達(dá)等交流活動(dòng)，經(jīng)歷探究過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得知識(shí)與能力，情感與態(tài)度的發(fā)展。　　物理課不應(yīng)當(dāng)是聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做習(xí)題的結(jié)合，而應(yīng)當(dāng)是在教師的指導(dǎo)和幫助下不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生逐步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)物理就是在老師的引導(dǎo)和幫助下不斷探索周圍的物質(zhì)世界，不斷發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)和探究能力，形成科學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣的過(guò)程。一般在內(nèi)容上包括對(duì)物理現(xiàn)象的探究、物理規(guī)律的探究和物理方法的探究?！　《⒆灾魇健　“选白灾鲗W(xué)習(xí)”教學(xué)思想引入課堂中，就是激活學(xué)生的思維，喚醒學(xué)生的潛能，加快學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)?！　∥覈?guó)學(xué)者龐維國(guó)認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控，自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。作為一種教學(xué)方法，“自主學(xué)習(xí)”可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)探索的導(dǎo)航者”。在各種疑惑的引導(dǎo)下，主動(dòng)地搜尋、分析、處理各種信息，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知的成功喜悅，開發(fā)潛能，逐步形成“自主學(xué)習(xí)”物理的習(xí)慣?？偲饋?lái)說(shuō)其基本的環(huán)節(jié)如下：　　情景導(dǎo)入?！　∽灾鹘涣?。在這里，教師是學(xué)生自主交流的合作者、引導(dǎo)者。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露心中的疑慮、困惑。　　教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。　　要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(１)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的