【正文】 、討論法、評優(yōu)法、總結(jié)法、動靜結(jié)合法。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野,補充了認識的不足。通過評優(yōu)法,鼓勵優(yōu)勝合作的小組增強集體合作精神和競爭意識。最后動靜結(jié)合法,不但輕松了孩子們的身體,振奮了孩子們的精神,還使本次活動得到了提升。再讓孩子們在觀看課件,欣賞美麗的秋天景象,豐富和加深對秋天特征的認識,有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。孩子們在進行繪畫創(chuàng)作過程中,分成六個組進行集體繪畫,大家要互相配合,共同努力,獻計獻策?！　?三)、教學(xué)程序　　提出問題,引發(fā)幼兒的興趣?！　?3)幼兒回答各種各樣的所見所聞。　　(1)、秋姑娘飛來了,灑落大地一些五顏六色的落葉　　(2)、秋雨下了,天氣怎么樣啦?！　?4)、拖拉機響了“嘟嘟嘟”,農(nóng)民伯伯忙著收割了。　　(1)師:秋天太美了,我們怎樣才能把秋天留下來呢?除了繪畫,還可以怎樣做呢?　　(2)幼兒開始進行分組討論怎樣表現(xiàn),老師及時肯定并進行簡單示范。由組長帶領(lǐng)進行如何布局?畫什么?做什么?明確分工,教師巡回進行指導(dǎo)。手工《菊花》。繪畫《小鳥》等的創(chuàng)作?！　∽尯⒆觽冊诶L畫和手工創(chuàng)作過程中準(zhǔn)確和熟練的表達出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色?！　∵M行作品展評,請完成繪畫和手工創(chuàng)作的小朋友代表講述作品的內(nèi)容和想法?！　〗處熀喍炭偨Y(jié)?！　屿o結(jié)合,增強氣氛?！　』顒咏Y(jié)束?！　∫?、說教材　　(一)設(shè)計意圖：　　根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學(xué)，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。我準(zhǔn)備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)得以實現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒探索動物的生活方式?！　∏楦心繕?biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度?！　〖寄苣繕?biāo)：讓幼兒能根據(jù)動物生活的習(xí)性，以及過動的不同方式進行簡單的分類?！　?三)重難點：　　幼兒科學(xué)教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望?！　?四)活動準(zhǔn)備：　　為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。讓每位幼兒都參與到活動中來，感受探索的樂趣?！　《⒄f教法　　《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。采用集體、小組、個人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動中?！　∪?、說學(xué)法　　根據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。讓每個幼兒都有機會積極參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。通過讓幼兒觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了幼兒動手操作能力，還從討論中體會了學(xué)習(xí)知識的樂趣?！　?二)展開部分：　　《動物過冬》讓幼兒通過自己的經(jīng)驗分組進行討論和講述“動物是怎樣過冬的”。當(dāng)老師說：“冬眠的動物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準(zhǔn)。讓幼兒自己動手操作、探究問題?！　?，了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道過冬的動物方法不同。讓幼兒了解小動物過動的不同方式和動物生活的習(xí)性。讓幼兒學(xué)會愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。幼兒園大班主題說課稿4　　一、說教材　　教材《烏鴉喝水》這個題材原本是小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)容，孩子們對這個故事一定會很感興趣，在活動中，我把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”作為幼兒探索的關(guān)鍵點。同時《綱要》中還指出，幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的選擇要求“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！　∧繕?biāo)定位：活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著指向性的作用。　　具體目標(biāo)體現(xiàn)為：　　(1)喜歡實踐探索活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,探索如何讓瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系。　　(3)萌發(fā)樂意幫助別人的情感，并從中體驗解決問題的快樂?！　≡谡麄€活動中我主要是運用猜測、講述、動手操作、分類、記錄等方法，讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自主、積極參與探索的過程中突破來重難點。”依據(jù)《綱要》精神我做了如下三方面的準(zhǔn)備。每位幼兒多個裝有相同多水的 瓶子（貼上黃色膠帶），烏鴉圖片，記錄紙、筆?！　?3)教具準(zhǔn)備：小烏鴉喝水多媒體課件。我采用的教法有：　　 情景創(chuàng)設(shè)法：運用動畫片的故事形象貫穿于整個活動之中，將幼兒自然地引入到活動中來，并以此來極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。　　 觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對幼兒在操作活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對活動的調(diào)控能力?！　∪⒄f學(xué)法　　為了體現(xiàn)“充分發(fā)揮幼兒的主動性，能運用各種感官，動手動腦，探究問題”的教育觀念，我們創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，積累了經(jīng)驗，鍛煉了能力，更升華了情感。第二次操作是以“如何讓小烏鴉能快速喝到水?”為關(guān)鍵點進行嘗試，讓幼兒在操作、數(shù)數(shù)、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的大小與水位升高快慢之間的關(guān)系。在組織教學(xué)過程中，教師要做到：為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動中培養(yǎng)動手動腦的能力，鼓勵幼兒參與合作、交流與分享。　　體驗交流法：蘇霍姆林曾說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”?！　∷摹⒄f活動流程　　在活動中我從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于積極、主動的探索狀態(tài)。　　小朋友們最喜歡看動畫片了，現(xiàn)在呀，老師就要請小朋友們看一個非常有趣的動畫片。　　二、幼兒猜測并講述能讓烏鴉喝到水的方法?！　∪?、幼兒第一次探索：　　我們小朋友積極動腦筋想了很多辦法，那這些辦法到底能不能幫助小烏鴉呢？老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在請小朋友自己動手去試一試，看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水?！　、谡埿∨笥言谑褂貌僮鞑牧系臅r候注意安全?？墒钱?dāng)我們把棉花、報紙放進瓶里的時候，棉花、報紙和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、報紙抱住水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身體里一起做游戲。所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水。有的成功了，也有的失敗了，但我們小朋友都積極動腦筋，并大膽進行了嘗試，你們都是最棒的?！　∥濉⒌诙尾僮鳎ㄗ屗豢焖偕叩姆椒ǎ　∮诛w來了很多的烏鴉，它們飛得又累又渴，真想馬上就能喝到水呀，我們怎樣能讓水升得再快一些呢？（幼兒討論、講述）　　出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲?！　±蠋熯@里有一些豆子，它們能讓瓶子里的水升高嗎？誰會讓水升得更快一點呢？瓶子上有一個黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友每人選擇兩種豆子，分別放入兩個瓶中，一邊放，一邊數(shù)，兩種豆子各放多少顆才能讓烏鴉喝到水呢？　　提醒幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù)，并把數(shù)字記錄下來?！　嶒灣霈F(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個游戲——豆子比賽：蠶豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？　　游戲規(guī)則：一組投蠶豆，一組投云豆，每組每次投一個豆。孩子們發(fā)現(xiàn)蠶豆能讓小烏鴉最先喝到水?！　±蠋熯M行簡單小結(jié)：原來豆子越大，水就升得越快，烏鴉也就越快能喝到水。　　幼兒園大班主題說課稿：萬里長城　　一、說活動教材　　長城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ong wall”，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“great wall”——偉大的城墻。是不可更改的?！　≈袊f里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲?！　￡P(guān)于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用?！　〗滩摹堕L城》中所蘊含的教育價值　　科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識?！　∷囆g(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動?！　≌Z言領(lǐng)域：通過講述，表達“我見到的長城”，發(fā)展幼兒的口語表達能力。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣。但是，我們知道．要成為一個社會人，為社會所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀(jì)的教育價值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發(fā)點，也是最終的歸宿。同時．“萬里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動。目標(biāo)定位如下：　　(1)引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用?！　∫ぐl(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用”。　　而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點?！　∪⒄f活動準(zhǔn)備　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑。