【正文】 語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達(dá)自己的思想。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。 在這一年的教學(xué)活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育。 初中英語的教學(xué)反思5 現(xiàn)代教育倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，今天去平邑三中學(xué)習(xí)的兩節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一學(xué)習(xí)方式，在上課的整個(gè)過程中，始終都將學(xué)生放在主體地位，以培養(yǎng)主體性的人為目的。老師以問題的形式引領(lǐng)學(xué)生主動去探究問題，在這一過程中，大部分學(xué)生能主動參與其中，并及時(shí)跟上課程的進(jìn)展度，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在他們身上蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)、發(fā)展?jié)撃??！痹谡谜n中，學(xué)生都表現(xiàn)的比較積極踴躍，學(xué)習(xí)氛圍比較寬松，通過課前一支歌，課堂中鼓勵學(xué)生勇于展示己等環(huán)節(jié)，給人的感覺上課比較輕松愉快。比起我們的學(xué)生，他們課下預(yù)習(xí)的非常充分，在課前單詞閱讀、聽寫及課堂展示中就是很好的體現(xiàn)。平時(shí)我們上課只是充分備好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是以老師為主體，而忽視了學(xué)生在課堂上的自我展示，僅把學(xué)生作為授課的對象，而忽視了他們的主體地位。培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的愿望和能力。 初中英語的教學(xué)反思6 昨天，在會議室聽了教研室徐主任的報(bào)告，感觸頗深。 小組合作學(xué)習(xí)符合傳統(tǒng)理念和現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，是一種“人人為師，互助共勉”的課堂文化，要實(shí)現(xiàn)互助、交流的目標(biāo)。交流包括小組討論、展示和評價(jià)。在以后的教學(xué)中一定要多和學(xué)生交流，讓各層次的學(xué)生都有所表現(xiàn)。 （2）英語演講在這個(gè)環(huán)節(jié)里，那些語言能力和基礎(chǔ)較好的學(xué)生能抓住這個(gè)機(jī)會在課堂上充分表現(xiàn)自己的英語能力和知識面（關(guān)于動物的知識），有的學(xué)生的演講稿寫得有板有眼，語言較規(guī)范，格式較正確，描述性的詞語用的較靈活。我們現(xiàn)在的英語課堂，往往是課上師生活動轟轟烈烈，一旦讓他們動手書面表達(dá)的時(shí)候卻錯誤百出。這種教學(xué)理念就是要求我們新課程實(shí)施者在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)中，結(jié)合課標(biāo)要求，通過設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的活動，讓學(xué)生用英語去做事，讓他們在做事中感受語言，習(xí)得語言，提高能力，發(fā)展情致，開拓他們的想象力和創(chuàng)造力。即要求教師學(xué)會反思，教師專業(yè)化水平的最終提高，需要的是教師要有“終身學(xué)習(xí)”的理念，學(xué)會理性地反思自己的教學(xué)。作為一名合格的或優(yōu)秀的英語教師，不僅應(yīng)是一名教育者，同時(shí)也應(yīng)該是一名研究者，反思的實(shí)踐者，在反思中改進(jìn)自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。如果我們教師在教學(xué)中總像黃牛一樣只顧埋頭拉車，幾十年如一日，從不抬頭看路也不反思回顧，那么充其量也只能是一個(gè)地地道道的教書匠，而永遠(yuǎn)成不了一流的教育家。如果只知道重復(fù)，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教學(xué)工作“年年歲歲花相似”，又怎能出現(xiàn)“歲歲年年人不同”的新氣象呢？因此，反思這一環(huán)節(jié)是很重要的。反思要有“絕知此事需躬行”的手，要有“留心處處皆學(xué)問”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出廬山看廬山”的膽。教師學(xué)習(xí)應(yīng)以探究和解決教育教學(xué)的實(shí)際問題為基點(diǎn)，如果離開教育教學(xué)實(shí)踐，只讀幾本理論專著，是不能真正把握教育教學(xué)工作的，因此教師應(yīng)該帶著問題去學(xué)習(xí)，重在學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到自己教育教學(xué)活動的不足，這樣學(xué)習(xí)更有針對性、實(shí)效性，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。 “人的差異在于業(yè)余時(shí)間”，“負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺”。如果我們的雙眼被忙忙碌碌毫無閑暇的日常教育生活所蒙蔽；如果我們的大腦中充滿了繁雜瑣碎的事物，我們就難以掙開自己獨(dú)立思考的眼睛，難以在自己的心中理出一塊靜心反思的空間。上好一節(jié)課后，靜心地坐在辦公桌前，然后從容地整理自己的思路，反省自己的教學(xué)行為，再總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂中的精彩插曲，或一時(shí)令人拍案叫絕的靈感，也許這一份閑暇對我們教師反思自己的教學(xué)很重要。只有做到知己知彼，才能做到有的放矢，因?yàn)閷W(xué)生是教育教學(xué)的主體，這就要求教師深入了解學(xué)生的興趣愛好、需求學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)識方式、學(xué)習(xí)策略，教師只有及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，方法需求，并給予相應(yīng)的策略和方法指導(dǎo)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程積極有效。新課改要求教師不僅僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究者，資源的提供者，學(xué)習(xí)的督導(dǎo)者，學(xué)生的指導(dǎo)者，課堂的管理者，課堂活動及組織的參與者。 三、教學(xué)反思的方法 反思性教學(xué)有許多可實(shí)現(xiàn)的形式和手段，教師可根據(jù)自己的教學(xué)條件，采取不同的方法，主要包括如下方法： 反思日記可以有課后教案、教學(xué)日志、教后感等形式，寫反思日記就是記下自己在一堂課、一天工作或一個(gè)階段中，自己對課堂教學(xué)的感受體會，它為反思性教學(xué)提供最真實(shí)和原始的材料，其實(shí)這是強(qiáng)調(diào)課后備課，以便進(jìn)一步修改和完善教案，把自己上課時(shí)遇到的突發(fā)或值得深思的現(xiàn)象，詳盡、及時(shí)地記錄下來以便對其進(jìn)行不斷反思、總結(jié)，從而揚(yáng)長避短，以便促進(jìn)今后教學(xué)質(zhì)量的提高。問卷調(diào)查操作方便，數(shù)據(jù)可信，格式統(tǒng)一，是多數(shù)教師常用的方法，對問卷要認(rèn)真匯總研究，從而反思自己教學(xué)的得與失，以便及時(shí)改進(jìn)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)，這無疑會促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師的自我發(fā)展，留一只眼睛給自己，留一份閑暇給自己，在教學(xué)中多一份反思，那你一定會在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自我、完善自我。聽了這兩位老師的課，學(xué)習(xí)了很多關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的做法。學(xué)生們積極自學(xué)后，各組學(xué)員帶著各自任務(wù)交流探討且任務(wù)細(xì)致化：大任務(wù)化小任務(wù)，小任務(wù)個(gè)人化。時(shí)機(jī)成熟，學(xué)生開始有條理的展示，展示中出現(xiàn)了疑惑，教師及時(shí)的提醒并歸納，讓學(xué)生起來歸納，并給與評價(jià)，效果很好。由于學(xué)生處在合作學(xué)習(xí)的初級階段，掌握時(shí)間的能力有待發(fā)展?？磥硗耆艡?quán)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，交流能力，合作能力，思維能力還是我們努力的方向。初中英語的教學(xué)反思10 走出大學(xué)到現(xiàn)在，掐指一算，任教已有四年了，送走一屆學(xué)生，恍然時(shí)間飛逝。 愛因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時(shí)指出，只用專業(yè)知識教育人是不夠的，專業(yè)教育可以使人變成一個(gè)有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。 厭學(xué)情緒彌漫在青少年中間，很多孩子變得焦慮、煩躁，易生逆反心理，易走向極端。我們的教育，只有將認(rèn)知與情感教育結(jié)合起來，才是完整意義上的教育，才能讓每一個(gè)受教育者有健全的人格，健康地成長。我發(fā)現(xiàn)和學(xué)生真正的溝通心靈,喚醒他們的聰明才智,增強(qiáng)他們的自信心,調(diào)動他們的積極性,從而讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)才是最重要的。對學(xué)生的評價(jià)要正確、恰當(dāng)，特別是課堂上學(xué)生回答問題后，應(yīng)給予積極肯定，如“very good/Excellent/Thank you/well done!”等。往往學(xué)生回答完問題，簡單地就“Sitdown ,please”,學(xué)生無法得到真正的肯定。 有一點(diǎn)也是很重要得，就是情感教育的核心“愛”。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在 “學(xué)困生”身上，關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中都能有所進(jìn)步。我們教給學(xué)生的，不僅是豐富的知識，還有培養(yǎng)其獲得知識的能力。初中特別是起始年段，我往往布置的作業(yè)大部分抄寫：抄寫單詞，課文。有學(xué)生甚至問我，老師，這樣抄寫有意義嗎？我一愣，確實(shí)，這能提高學(xué)生運(yùn)用語言知識的能力嗎？接下來，我增加了背課文作業(yè)。于是我把學(xué)生分成四人一組，按照小組長負(fù)責(zé)制，督促組員背誦。這樣做，表面看來是很殘酷，但是，這是檢驗(yàn)組內(nèi)成員是否團(tuán)結(jié)合作的有利一擊，每個(gè)同學(xué)都不愿成為別人的累贅，并要為本組增光，他們就會努力背書，到第二天檢查時(shí)，大多數(shù)會過關(guān)。當(dāng)天練習(xí)做錯的，讓（四人一組）小組長負(fù)責(zé)再出題給未過關(guān)的組員做，結(jié)果出乎我的意料，學(xué)生教得比我還好。通過以上幾種方式的嘗試，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高，不僅能夠自主完成作業(yè)，而且還可以嘗試為自己、為同學(xué)設(shè)計(jì)、批改和評價(jià)作業(yè)。這樣才能適應(yīng)當(dāng)今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進(jìn)一步推進(jìn)的要求，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。具體有以下幾點(diǎn)： 一、對教材的深度挖掘不夠。 今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。 由于自已在工作中的懶惰思想，導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時(shí)間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。 三、基礎(chǔ)知識打得不牢。因此，從補(bǔ)課期間，就開始對以前