【正文】 設(shè)計的注意事項，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，使自己以后的教學(xué)更加完美。 以上是本人對提高英語課堂教學(xué)有效性的一些思考?？傊?，對于高校課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲，只有不斷地反思，才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性。 初中英語的教學(xué)反思14 當(dāng)前,以讀、背、抄、寫等機械性的作業(yè)布置占據(jù)重要地位,這種傳統(tǒng)式的英語作業(yè)布置不僅沒有取得效果,反而使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭倦情緒,對初中英語作業(yè)布置的研究，具有很大的必要性,為建立新型的符合時代要求的英語作業(yè)布置做下鋪墊。 作為一名將來的英語教育工作者,如何讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,提高教學(xué)效率是至關(guān)重要的,首先必須認識到傳統(tǒng)教學(xué)中作業(yè)布置的弊端,這樣才能更好地指導(dǎo)我們對新一代學(xué)生做出新型的作業(yè)布置思維與技巧,在傳統(tǒng)教學(xué)中,作業(yè)布置方法過于一刀切,把學(xué)生作為一臺機器,聽著老師這個主人的使喚機械地操作著,學(xué)生始終處于一種被動地位,還有一種題海戰(zhàn)術(shù),這就難免使學(xué)生形成對英語的厭學(xué)情緒，降低了作業(yè)效果，不利于學(xué)生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。這種傳統(tǒng)式的教學(xué)作業(yè)布置的弊端具體表現(xiàn)如下: 1．作業(yè)單調(diào)枯燥：多年的英語作業(yè)維持著傳統(tǒng)舊習(xí)，以讀、背、抄、寫等機械性題型為主，形式單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重課本，內(nèi)容重復(fù)。 2．作業(yè)布置隨意：不少教師缺乏目標意識，隨意布置作業(yè)，量多質(zhì)濫。作業(yè)沒有明確的訓(xùn)練目標，缺乏針對性，結(jié)果勞而無功。 3．作業(yè)形式單一：以填空、選擇為形式的作業(yè)，缺乏層次性，使好的沒吃飽，差的吃不了，不利于學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。學(xué)生往往馬虎完成，敷衍了事。 作業(yè)大教師教學(xué)效果的反饋形式之一，作業(yè)的布置涉及到課堂作業(yè)與課外作業(yè)的布置，只要把這兩項作業(yè)布置好，并正確處理好它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，在明白作業(yè)布置原則的前提下，按原則辦事，則能避免“穿新鞋走老路”，達到事半功倍的效果，才能確實可行地布置好英語作業(yè)。 一、首先談?wù)務(wù)n堂作業(yè)的布置,課堂作業(yè)的布置是在教學(xué)過程中進行的活動,課堂作業(yè)布置的好壞置關(guān)重要,因為它關(guān)系到當(dāng)前教師所傳授的知識能否被學(xué)生及時地消化,下面本人想談?wù)勗谧裱韵氯龡l原則的前提下，對課堂作業(yè)布置的一些方法和建議。 二、其次，讓我們來談?wù)務(wù)n外左右的布置。英語的課外作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是英語學(xué)習(xí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。課外作業(yè)需聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，適合學(xué)生的知識、能力水平，便于每個學(xué)生都有可能體驗到成功的愉悅和快樂！那么如何對英語課外作業(yè)進行有效的布置呢? 1.“無規(guī)矩不成方圓”,首先讓我們來談?wù)劤踔杏⒄Z課外作業(yè)布置的原則. (1)貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣 教師設(shè)計的課外作業(yè)應(yīng)該貼近學(xué)生的實際生活。因為只有將語言融入生活，語言才會綻放它的魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在內(nèi)容的選擇上要考慮到他們活潑好動的天性及善于形象思維的生理特點。當(dāng)學(xué)生感到活動的內(nèi)容與他們的身心發(fā)展一致時，才會積極參加教師所設(shè)計的活動，激發(fā)起他們的興趣。 (2)目標或目的明確具體 設(shè)計的課外作業(yè)要有一個明確的目標或目的。必須圍繞所學(xué)的課堂內(nèi)容，是課堂內(nèi)容的延伸，但又不局限于課文。學(xué)生應(yīng)該知道通過活動要具體完成什么任務(wù)，達到什么目的。 (3)注重活動的實踐性 新《英語課程標準》指出：具有實踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格，堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認知能力。如平時在學(xué)校，我要求學(xué)生在課外與同學(xué)、老師之間盡量用英語交流；在家里要求學(xué)生與懂英語的家長用英語交流。 ,現(xiàn)在讓我們來談?wù)劤踔杏⒄Z課外作業(yè)布置的方法,主要有以下類型: (1)畫一畫初中學(xué)生愛動手涂涂畫畫，形象思維能力較強。(2)編一編(3)查一查(4)錄一錄(5)演一演 課堂作業(yè)與課外作業(yè)的布置都是反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的手段。無論是對課堂作業(yè),還是課外作業(yè)的布置都必須把好質(zhì)量關(guān),盡量減少學(xué)生負擔(dān),真正做到提質(zhì)減負的目的。其次難度要符合學(xué)生發(fā)展的實際水平,遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,否則將失去這項作業(yè)布置的意義,長期下去會挫傷學(xué)生的自信心!因此無論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)都要做到“精挑細選”,具有針對性,安排得及時有效! 總之，合理地設(shè)計、布置課堂作業(yè)，與科學(xué)性地布置課外作業(yè)能有效地促進我們英語教學(xué)效果。我們要以學(xué)生的實際出發(fā)，充分體現(xiàn)以人為本的新概念，合理地布置 初中英語的教學(xué)反思15 作為一名教師，每個人都可以培養(yǎng)一個助手那就是所教學(xué)科的課代表。 課代表起著連接老師和學(xué)生的橋梁作用，能幫助老師去更好的工作，不僅讓老師工作起來省力氣，而且工作的效果會更好。剛送走的那屆學(xué)生課代表是王永玲和趙亞楠，她們兩個在校期間給了我工作上很大的幫助，當(dāng)然在這期間，她們的能力也獲得了很好的發(fā)展。王永玲是個樸素的大眼睛女孩，對學(xué)習(xí)充滿了激情，每次布置周末業(yè)我征求她的意見時，她總是說“不多，不多。”有時候課堂上完不成的處理習(xí)題的任務(wù)，王永玲總是能在課下幫我完成。為了節(jié)約課堂時間，有時候的聽寫我布置學(xué)生在課前完成，而去組織這件事自然落到了課代表的身上。她們兩個從來就是很樂意的去做，而且也能高質(zhì)量的完成。我到教室的時候，她們就已經(jīng)能組織學(xué)生完成了聽寫，三兩個學(xué)生到黑板上寫，其他的寫在練習(xí)本上，而且聽寫完交換批改。在九年的復(fù)習(xí)階段，在聽寫的這個環(huán)節(jié)，王永玲還單詞聽寫進行了拓展。聽寫的內(nèi)容由單詞聽寫拓展為詞形轉(zhuǎn)換和短語總結(jié)，這也是對我教學(xué)的一種建議，我盡快的把這種辦法推廣到了另一個班級。周末例會時，我有時候布置課代表檢查或者是對一下周末作業(yè)的答案，我開完會后在教室外面就會看到課代表在講臺上，下面的學(xué)生也是秩序井然，課代表根據(jù)題目的不同讓下面的學(xué)生回答，并給與指點，遇到學(xué)生不會的或是聽不清楚的單詞，她們還能板書到黑板上去。課代表的態(tài)度儼然就是個經(jīng)驗豐富的老師，沒有做作，沒有緊張，大大方方，趙亞楠的英語書寫，尤其是粉筆字的板書清楚大方，超過了不少的英語老師。中考的時候，王永玲是118分，趙亞楠也是超過了110分。雖然她們已經(jīng)離開這所學(xué)校了，但是她們?nèi)匀皇俏业尿湴痢? 今年的七年級學(xué)生，臉上還未脫稚氣，當(dāng)然比不了九年級時的那兩個課代表，因此需要慢慢的指導(dǎo)培養(yǎng)。在挑選的課代表的時候我沒有很倉促的去選，而是經(jīng)過觀察和調(diào)查后，每個班挑選了一個。三班的王志穎學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，聲音甜美，舉止大方。四班的薄彥妮成績雖然不是最好，但是態(tài)度積極，干事利落有力度。剛開始的時候他們自然是不能很默契的跟我配合，但是經(jīng)過半年的磨合，現(xiàn)在我覺著她們已經(jīng)是很棒的助手了。有時候，我忘了布置的作業(yè)，她們能夠替我布置，尤其是薄彥妮這一點做得更好。晨讀的時候課代表的作用也很很明顯，為了是學(xué)生盡早進入狀態(tài)，課代表每天早上安排領(lǐng)讀，而且頭頭是道。這周末的晚自習(xí)我布置課代表聽寫第一單元，在這期間我到教室外面轉(zhuǎn)了圈，發(fā)現(xiàn)王志穎就像我平時上課聽寫那樣，拿著本在教室里邊巡視邊聽寫，不時的還彎下腰看看學(xué)生書寫的情況，有模有樣的，我在教室外面覺著真是她真是可愛極了。四班的情況更是細致，她們把聽寫的具體情況以每組的形式上交，然后課代表又進行了總結(jié)，有如此細心的學(xué)生，怎么不讓我感動。為了讓學(xué)生得到更多的鍛煉，我也又給每個班加上了一個課代表，三班添上了韓樹英，四班加上了滿榮升，效果還是不錯的，期末考試中，韓樹英考了滿分，滿榮升117分。 有她們，我驕傲！ 第 24 頁 共 24 頁