決算批復(fù)如何調(diào)整結(jié)余與與上級往來-在線瀏覽
2025-04-05 21:12本頁面
【正文】 一、年終清理結(jié)算 行政單位在年度終了前，應(yīng)根據(jù)財政部門或主管部門的決算編審工作要求，對各項收支賬目、往來款項、貨*資金和財產(chǎn)物資進行全面的清理結(jié)算。 清理核對各項預(yù)算收支。 回推薦回答： 上解收入 1．本科目核算下級財政上繳的預(yù)算上解款。...第2篇：如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課要以學(xué)生的發(fā)展為本，打造有實效的課堂教學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間中整理和復(fù)習(xí)約占了五分之一。那么，如何開展好整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)，使整理有序、復(fù)習(xí)有效，達到查漏補缺、鞏固提高的目的呢?在此談一談我對這方面教學(xué)的一些看法。但絕不是簡單的重復(fù)，而是在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上對原先學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行高層次上的再學(xué)習(xí)，它更多的是一個加深數(shù)學(xué)知識理解，擴大數(shù)學(xué)知識聯(lián)系，進一步提高數(shù)學(xué)知識掌握水平，提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和技能的過程。那么，如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要了，所有我們在課的開頭就要設(shè)計與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動參與整理和復(fù)習(xí)。教師提問：通過這個資料，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?你能將這些計量單位進行分類嗎?除此之外，你還學(xué)過哪些計量單位?這樣就能促使學(xué)生興趣盎然地投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中。第一步：考考學(xué)生的眼力，估計班級中兩位同學(xué)的身高，并計算出他們的平均身高，引出求平均數(shù)的一般方法，即：平均數(shù)=總數(shù)247。第二步：老師加入到兩位同學(xué)中間，讓學(xué)生估計三個人的平均身高的范圍，引出平均數(shù)的范圍在最大數(shù)和最小數(shù)之間，即：最小數(shù)平均數(shù)最大數(shù)。由于事先選定的三個人的身高分別是150厘米、160厘米和170厘米，所以，學(xué)生觀察出數(shù)據(jù)的特點后很容易想到“移多補少”的方法。學(xué)生從估計身高到求兩位同學(xué)的平均身高，又到老師加入以后估計三個人的平均身高的范圍和求三個人的平均身高，引發(fā)了探究欲望，輕松自如地置身于學(xué)習(xí)中，對平均數(shù)相關(guān)知識點的整理和復(fù)習(xí)一氣呵成，構(gòu)建了完整的知識體系。從學(xué)生發(fā)展的角度來說，獲得梳理知識、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的能力，形成建構(gòu)的意識顯得更為重要。如在復(fù)習(xí)“平面圖形周長和面積”時，首先讓學(xué)生回憶平行四邊形與三角形的面積公式的推導(dǎo)過程，總結(jié)出割補法、倍拼法等方法，然后讓學(xué)生找知識間的聯(lián)系和區(qū)別，并采用自己喜歡的方式將知識歸納成體系。學(xué)生通過對所學(xué)知識的自主梳理，理清了知識間的來龍去脈，做到“橫成片、豎成線”，從而拓展了原有的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，整理時要有針對*。三、重視練習(xí)題的設(shè)計，注重學(xué)生的個體差異復(fù)習(xí)知識主要是通過練習(xí)和測試的方式檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，加深對所學(xué)知識的理解，提高掌握知識的水平。例如，在設(shè)計“量的計量”的鞏固提高練習(xí)時，首先，教師可編寫一篇數(shù)學(xué)日記，里面包含各種計量單位，讓學(xué)生在閱讀中糾錯。接著，教師可續(xù)寫數(shù)學(xué)日記，有意設(shè)計一些空白處，讓學(xué)生自己填寫合適的計量單位，并加上一些量的計算。這樣的練習(xí)，除了具有趣味*、情境*外，還關(guān)注了學(xué)生的個體差異，能使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。例如，上“比例的整理與復(fù)習(xí)”時。這樣，學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的問題，既鞏固了所學(xué)知識，又提高了解決實際問題的
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