決算批復如何調(diào)整結余與與上級往來-wenkub.com
2025-04-05 21:12 本頁面
【正文】 ？一般用在什么地方？：一般用于鍋爐的煙溫測點、壁溫測點、主、再熱汽溫度測點。汽溫調(diào)節(jié)不僅要保*調(diào)節(jié)的靈敏*，同時要保*受熱面的安全，必須采用串級調(diào)節(jié)。？三沖量給水自動調(diào)節(jié)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)器接受以汽包水位為主信號，以給水流量為反饋信號，以主汽流量為補償信號的三個信號，在其變化時，使調(diào)節(jié)器動作，改變給水調(diào)節(jié)閥的開度，使水位恢復到規(guī)定值，一般在在機組負荷＜28%時，采用單沖量調(diào)節(jié)。（機跟爐）：汽機主控自動，控制汽壓，鍋爐主控手動，控制負荷；特點：汽壓波動?。唬?）響應負荷速度慢，適應帶基本負荷。十．機組負荷控制有哪幾種，各有何特點？：鍋爐主控手動，調(diào)整燃燒，控制汽壓；汽機主控手動，控制負荷。九．說出三種低負荷穩(wěn)燃型燃燒器名稱，并解釋其穩(wěn)燃機理？：利用富級器的特殊結構，實現(xiàn)煤粉的一次增濃。*問題：低負荷時爐膛熱負荷不均勻，有可能造成汽包爐的水循環(huán)停滯和倒流，直流爐低負荷時可能產(chǎn)生不穩(wěn)定流動、脈動現(xiàn)象。，故機組負荷允許變化速度快。這時進入分離器的工質(zhì)、流量要比給水量大的多，這種現(xiàn)象稱為啟動中的膨脹現(xiàn)象。四．直流鍋爐運行調(diào)節(jié)與汽包爐有什么區(qū)別？*改變鍋爐的燃料量來達到的，而直流鍋爐在調(diào)節(jié)汽壓時，必須使給水流量和燃料量同時按一定比例進行調(diào)節(jié)，控制適當?shù)拿核?，才能?汽溫的穩(wěn)定。、升壓速度，控制汽包壁溫差≯40℃，監(jiān)視各管壁溫度不超限。：初期控制過熱器進口煙溫，在升壓過程中控制出口汽溫不超限。保護措施有：（1）加強水冷壁下聯(lián)箱放水，促進水循環(huán)的建立；（2）維持燃燒的穩(wěn)定和均勻；（3）點火前投入底部加熱裝置。這樣，學生用所學知識解決生活中的問題，既鞏固了所學知識，又提高了解決實際問題的能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造*思維，真可謂“一舉三得”。這樣的練習，除了具有趣味*、情境*外，還關注了學生的個體差異，能使不同的學生獲得不同的發(fā)展。例如，在設計“量的計量”的鞏固提高練習時，首先，教師可編寫一篇數(shù)學日記，里面包含各種計量單位，讓學生在閱讀中糾錯。當然，整理時要有針對*。如在復習“平面圖形周長和面積”時，首先讓學生回憶平行四邊形與三角形的面積公式的推導過程，總結出割補法、倍拼法等方法，然后讓學生找知識間的聯(lián)系和區(qū)別，并采用自己喜歡的方式將知識歸納成體系。學生從估計身高到求兩位同學的平均身高，又到老師加入以后估計三個人的平均身高的范圍和求三個人的平均身高，引發(fā)了探究欲望，輕松自如地置身于學習中，對平均數(shù)相關知識點的整理和復習一氣呵成，構建了完整的知識體系。第二步：老師加入到兩位同學中間，讓學生估計三個人的平均身高的范圍，引出平均數(shù)的范圍在最大數(shù)和最小數(shù)之間，即：最小數(shù)平均數(shù)最大數(shù)。教師提問：通過這個資料，你獲得了哪些數(shù)學信息?你能將這些計量單位進行分類嗎?除此之外，你還學過哪些計量單位?這樣就能促使學生興趣盎然地投入到復習當中。但絕不是簡單的重復，而是在學生已有的數(shù)學知識基礎上對原先學習過的數(shù)學知識內(nèi)容進行高層次上的再學習，它更多的是一個加深數(shù)學知識理解，擴大數(shù)學知識聯(lián)系，進一步提高數(shù)學知識掌握水平，提高數(shù)學知識應
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