【正文】 表現(xiàn)母親給我影響的語段或語句　　c) 讓學(xué)生用自己的語言歸納總結(jié)母親教我學(xué)會了哪些有用的東西（板書：母親品行：堅(jiān)忍、善良、寬容、勤儉、好客）　　d) 結(jié)合作品本身體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。追求淡泊名利，寧靜致遠(yuǎn)的人生境界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來品味簡樸的語言下蘊(yùn)含的偉大母愛。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識糾正，并重點(diǎn)賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。　?、?、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。　　以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的，對第三點(diǎn)語言特色：以樸實(shí)無華的語言表達(dá)濃厚的感情，我變換角度。　?、佟⒚糠杲拥郊倚?，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母。（板書：語言風(fēng)格）　?。ㄋ模┰u價歸納：升華母親　　本步驟要讓學(xué)生比較評價，歸納概括出規(guī)律性的知識，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個完整的思維過程。老師適當(dāng)評價?！　【o承上一環(huán)節(jié)的評價，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈?！　W(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式?！　。熒恼Z：體恤母親　　學(xué)生自由發(fā)言，對母親說一句話。正如歌中唱到：不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽?！　。ㄆ撸┯?xùn)練延伸：　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目?！　。ū刈觯　：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同（選做）　?。ò耍┌鍟O(shè)計　　板書力求做到清潔、清楚、明了　　我的母親　　母親品性 語言風(fēng)格　　結(jié)束語：　　同學(xué)們，心動不如行動。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因?yàn)椋瑹o論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母 親！　　九 教學(xué)預(yù)想效果：　　備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，力爭以最佳效果向眾評委及聽課老師匯報?！　∈紫?，我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。在上課過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力?！　∑浯?，我落實(shí)了“四基”。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時，也聲音哽咽?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。說課稿 篇2　　一、說教材　　《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第23課內(nèi)容。講了一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，教學(xué)目標(biāo)是：　　知識和能力：“井、急、象”等11個生字，會寫“井、為、伯”等7個生字?！　∏楦小B(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難不要慌張，要動腦筋想辦法?！　W(xué)生分析:這是一篇童話故事，教育意義深遠(yuǎn)，內(nèi)容淺顯生動，學(xué)生很感興趣，適合學(xué)生閱讀，學(xué)生可以借助拼音自能讀書，能初步了解故事大意?！　《?說教法　　變序教學(xué)。組內(nèi)創(chuàng)新表演更是加強(qiáng)了小組的合作意識和創(chuàng)新意識。在識字教學(xué)中，我注重了情趣化教學(xué)?！　∫宰x代講法，讀中感悟法。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)法、自讀自悟與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程大致分為五個環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬?猜謎導(dǎo)入，揭示課題。（青蛙）今天咱們就來認(rèn)識一只可愛的小青蛙，貼青蛙圖，板書：快樂的小青蛙?！　。灾髯R字　　A、同學(xué)們看黑板上的生字，把它們從書本上圈出來　　B、同學(xué)們四人一小組利用手中的卡片合作識字，看哪個小組最先闖過第一關(guān)?　　C、生字中你最容易記住的哪個字?你用什么方法記住的?　　，鞏固識字　　，整體感知　　A、請六個同學(xué)分自然段朗讀　　B、由同學(xué)對他們的朗讀做評價，誰是你讀書的好榜樣？為什么？你想對誰提建議？　　C、讀完課文你知道了什么？　?。ㄈ⒗斫鈨?nèi)容，指導(dǎo)朗讀?！眴枌W(xué)生對枯井的認(rèn)識，假設(shè)“當(dāng)你們掉進(jìn)枯井里，你們怎么辦呢？”讓學(xué)生說出自己的想法，這時候質(zhì)疑“掉枯井里，大家都會很害怕，那小青蛙怎么唱起了歌呢？”這時候?qū)W生就會找到大象救小青蛙的自然段?，F(xiàn)在你們知道小青蛙為什么唱歌了吧，誰來說說？等學(xué)生說完，再指導(dǎo)朗讀。要讀出大象伯伯不理解的語氣來?！　〈笙蟛研∏嗤芫壬蟻砹?，還夸了小青蛙一句，怎么讀呢？（生齊讀）　　想象：當(dāng)小青蛙坐在象鼻子上，他會對大象伯伯說什么呢？　?。ㄋ模?、表演故事，深化理解。表演完，問：除了這個辦法可以自救，還有什么辦法呢？讓學(xué)生在小組里演一演。　　師總結(jié)：這真是一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙，相信同學(xué)們遇到困難，也會像這只快樂的小青蛙一樣樂觀!一樣機(jī)智，對嗎?　　放《快樂的小青蛙》音樂，學(xué)生邊唱邊跳出教室外。我的板書力求顯示這些?！　。ㄐ∏嗤埽┑艟铩?等朋友來救)　　（大象伯伯）聽見——救起小青蛙(夸他又聰明又勇敢)說課稿 篇3　　一、說教材　　教材分析　　我說的課是人美版義務(wù)教育教材小學(xué)二年級美術(shù)下冊第14課《做筆筒》?，F(xiàn)在的二年級孩子對美術(shù)活動不再滿足只有單純的想象，動手實(shí)踐的欲望強(qiáng)烈，本課正是針對此心理而設(shè)。本課教學(xué)，主要放在筆筒裝飾上面，分別用點(diǎn)線面裝飾和象形（頭像、動物）裝飾的筆筒?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)美術(shù)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)把廢舊塑料瓶裝飾成筆筒，培養(yǎng)學(xué)生的變廢為寶的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在造型活動中會體驗(yàn)樂趣，激發(fā)熱情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：裝飾設(shè)計的美感與創(chuàng)新。將孩子分成4組，帶好《瓶子變變變》中的作品等?！　〉谝粋€環(huán)節(jié)：猜筆筒?！　∈紫龋垖W(xué)生談?wù)劶抑械墓P筒或生活中見到的筆筒?！　〗又n件出現(xiàn)4組筆筒圖片，同時把學(xué)生分成四個小組，分析、研究生活中的筆筒?！　〉谝唤M分析筆筒的外形。 第二組分析筆筒的內(nèi)部構(gòu)造。學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)筆筒有單色的，彩色的，加花邊的，還有有抽象和具體的紋樣圖案）　　第四組分析筆筒的用途?！　。ㄒ陨系姆治觥⑿蕾p，讓學(xué)生了解到生活中的筆筒種類很多，構(gòu)造合理，實(shí)用美觀。）　　然后出示一組用廢舊材料制作的筆筒。并討論得出是利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒的。感受到這些筆筒色彩鮮艷，造型獨(dú)特，富有個性?！　∽詈竽贸鲆粋€大個的筆筒，讓學(xué)生想一想怎么使剪刀