【正文】 反思備課的新路子。備課組根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)的要求，共同擬定上課方案，尋找集體達(dá)成共識的教學(xué)突破口，突出集體處理教材的方式方法，對教學(xué)內(nèi)容形成課堂預(yù)設(shè)，然后備課組選定一名老師上示范課，教研組全體教師聽課，課后及時(shí)研討，對教學(xué)進(jìn)一步反思、提煉、升華。通過這樣的預(yù)設(shè)、演示、反思的教研活動，教研組群策群力，上好一節(jié)課，完善一類課，讓教師增強(qiáng)備課意識，提高備課能力，讓老師對教材獲得了新的共識。精心挑選了70多篇優(yōu)秀作品參加縣黨辦組織的“建設(shè)”杯的征文比賽，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，指導(dǎo)學(xué)生自己動手辦“初夏青春詩漾”專欄，展示文學(xué)社學(xué)生作品，豐富校園文化生活。共有32名同學(xué)獲獎?！　〗?jīng)過多年不懈追求，集思廣益，語文組終于走出了嶄新的教學(xué)科研之路，創(chuàng)立文學(xué)社，搭建了語文學(xué)習(xí)的平臺，通過廣泛的文學(xué)活動，開放了語文課堂，擴(kuò)大了學(xué)生生活的范圍，豐富了學(xué)生的見聞和經(jīng)歷，提高了學(xué)生觀察事物、發(fā)現(xiàn)生活、感受社會的能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神。以深厚的人文底蘊(yùn)滋養(yǎng)每一顆成長的心靈，在凌河之濱，語文組就像鮮艷的奇葩綻放在職專的校園。繼續(xù)推進(jìn)“一組一特色”課堂教學(xué)變革項(xiàng)目，把“課程、課堂、課業(yè)”與課題研究結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)科組都動起來，人人參與教學(xué)研究，踏實(shí)做好校本培訓(xùn)工作，形成一種整體的氛圍，促進(jìn)“教、研、訓(xùn)”一體化和常態(tài)化，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展，從而提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量。　　任務(wù)完成　?、俦緦W(xué)期高級教師和一級教師聽評課不少于15節(jié)，教齡不滿5年的教師聽評課不少于20節(jié)。③各學(xué)科備課組都組織了一次期中考試試卷命題與評價(jià)研究，并且成立各學(xué)科命題項(xiàng)目組，積極參加市級命題比賽。本學(xué)期我校教師共149人，共交149篇有關(guān)教育教學(xué)的心得體會。⑥落實(shí)“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動和市級微課評比活動，開展相關(guān)培訓(xùn)。⑧開展“二階六步”教學(xué)模式向多學(xué)科推廣活動?！　《?、特色與效果　　加強(qiáng)課程建設(shè)，突出“藝文”特色　　繼續(xù)重點(diǎn)打造綠色能源課程和文史哲課程，開設(shè)與其相關(guān)的《追風(fēng)者》、《春秋學(xué)社》、《口述歷史》、《微寫作》、《淺草文學(xué)社》等社團(tuán)。本學(xué)期，綠色能源發(fā)電有兩項(xiàng)獲“國家實(shí)用新型專利”，xx市小科學(xué)家獎2人、小科學(xué)家提名獎1人，xx市高中生研究性學(xué)習(xí)活動成果4項(xiàng)一等獎、8項(xiàng)二等獎、3項(xiàng)三等獎。通過特色課程群的建設(shè)，大大提高了教師課程開發(fā)能力和課程執(zhí)行能力。尤其是化學(xué)組的“二階六步”課堂教學(xué)模式，該變革項(xiàng)目是首批xx市課堂變革試點(diǎn)項(xiàng)目，課題《高中化學(xué)“二階六步”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》榮獲xx年浙江省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎，xx市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果一等獎，在校內(nèi)外產(chǎn)生很大的影響，也是xx市第二批優(yōu)秀教科研成果推廣項(xiàng)目，本學(xué)期開展了“二階六步”教學(xué)模式向多學(xué)科推廣活動，促進(jìn)薄弱學(xué)科的課堂教學(xué)變革。　　實(shí)行課業(yè)優(yōu)化，提升作業(yè)品質(zhì)　　我校非常重視對作業(yè)本進(jìn)行校本化開發(fā)，編寫高質(zhì)量的各科作業(yè)對提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)具有重要意義。到目前為止，共有38必修模塊已經(jīng)編寫完成，基本上經(jīng)過三個(gè)學(xué)年的修訂，從高一到高三各學(xué)科較高質(zhì)量的校編教輔資料已經(jīng)形成，符合我校學(xué)生實(shí)際情況，大大提高了作業(yè)的有效性，％。通過作業(yè)編寫，大大提高了教師的命題能力，這學(xué)期在xx市命題比賽中，有6個(gè)學(xué)科獲一等獎，2個(gè)學(xué)科獲二等獎、3個(gè)學(xué)科獲三等獎。本學(xué)期課題立項(xiàng)中央電化教育館1項(xiàng)、省級2項(xiàng)、市級6項(xiàng)。通過“一組一特色”校本教研的項(xiàng)目推進(jìn)，使課程、課堂、課業(yè)、課題與教師日常工作結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)科組都動起來，人人參與教學(xué)研究，促進(jìn)“教、研、訓(xùn)”一體化和常態(tài)化。我校非常重視“一師一優(yōu)課”活動，對參加“曬課”活動的老師進(jìn)行培訓(xùn)，保證活動有序、有效開展，在xx年“一師一優(yōu)課”活動，我校有11位教師獲得市一等獎，其中獲省級優(yōu)課有5位，部級優(yōu)課有2位，成績顯著。學(xué)校為新教師、青年教師搭建各種展示平臺，如開展新教師匯報(bào)課、讀書沙龍、青年教師教學(xué)評比等活動，開展如何備課、如何撰寫教學(xué)文章、如何開展教師課題研究等講座，讓校內(nèi)骨干教師、名師擔(dān)任主講人、評委和點(diǎn)評嘉賓，引領(lǐng)新教師、青年教師開展教學(xué)研究，并且每年舉行一次課題研究中期匯報(bào)活動，讓有思考的教師有展示的機(jī)會，讓典型經(jīng)驗(yàn)得到介紹。通過師徒結(jié)對、科研結(jié)對活動使雙方達(dá)到“相互學(xué)習(xí)、共同提高”的目的，促進(jìn)新教師、青年教師的快速成長。校本教研工作總結(jié)5　　繁忙緊張而有序的學(xué)期工作已經(jīng)畫上了一個(gè)圓滿的句號?！　∫?、教師素質(zhì)及教育理念的再提高　　全體教師在課程改革的浪潮中，面對新任務(wù)、新形式、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊迫感，全身心的投入到課程改革中。教學(xué)中，努力為為學(xué)生營造輕松、寬容的課堂學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，確立學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)性差異，大膽創(chuàng)新，不斷改變教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！　∽叱鋈?，請進(jìn)來，進(jìn)行開放式教學(xué)。去北京、哈市、七臺河市等地進(jìn)行考察、觀摩、取經(jīng)。同時(shí)?！　⊥ㄟ^討論學(xué)習(xí)和走出去、請進(jìn)來等校本教研活動，使教師在課改理論上過五關(guān)：教材知識關(guān)、教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)、教學(xué)實(shí)施關(guān)、學(xué)生輔導(dǎo)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)?！　÷犜u課制度的增設(shè)。從提高聽評課的質(zhì)量入手，我校建立了聽評課制度?！　、谱粉櫬犜u課制度　　對于學(xué)校的年輕教師的課堂教學(xué)，我們采取了追蹤聽評課的形式，即追逐聽課評課，即時(shí)反饋，即時(shí)矯正。　　三、深入開展教學(xué)研究活動，繼續(xù)搞好科研課題研究和課改實(shí)驗(yàn)工作　　以科研促課改。主抓教研領(lǐng)導(dǎo)和包教研組領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合課改理論和學(xué)校的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行、有針對性的課題，注重實(shí)效；努力上好三課：優(yōu)秀教師（領(lǐng)導(dǎo)）示范課，骨干教師研究課，一般教師合格課?！　∽龊谜n題研究工作　　我校承擔(dān)了“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”和“研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法”兩個(gè)省級課題實(shí)驗(yàn)工作。注重實(shí)驗(yàn)過程，用新課改的先進(jìn)理念加以指導(dǎo)，本著邊實(shí)驗(yàn)邊推廣的原則，把實(shí)驗(yàn)中的好經(jīng)驗(yàn)好方法及時(shí)做好總結(jié)和推廣工作?！敖虒W(xué)反思”旨在提高教師專業(yè)水平，它通過一種回憶、思考、評價(jià)的過程，對過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反饋，在解剖案例中增長自己的教學(xué)智慧，以指導(dǎo)第二次實(shí)踐。我們開展了以“如何在教學(xué)中體現(xiàn)‘少講多學(xué)’的理念”，課堂教學(xué)實(shí)錄評析等為主題的教師論談活動，發(fā)揮群體力量，對教學(xué)觀念、教學(xué)理論、課堂實(shí)踐中遇到的問題或成功做法、改進(jìn)措施及失誤教訓(xùn)等進(jìn)行了討論研究，提高了教師的教科研能力。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐著眼于教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由關(guān)注知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，改變了教師一言堂的形式，教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)控者、組織者、引導(dǎo)者和合作者?！　〗虒W(xué)賽講成績統(tǒng)計(jì)：　　一等：林培英、吳寶華、劉玉莉、趙桂萍、陳立波　　二等：王曉丹、李冬梅、伊才鳳、張明慧、田軍、李立光、李文艷、徐秀芳、付東慧、王鑫、張紹絹、王輝、趙熙娜、石光、程玉芹、于允華、林玉華、張莉?！　、凭C合實(shí)踐課的實(shí)施　　在教師的觀念中，有一個(gè)模糊的認(rèn)識：一直以來，把綜合實(shí)踐課理解為語文、數(shù)學(xué)課的活動課，其實(shí)不然，它是一門體現(xiàn)各學(xué)科知識整合、超越教材、課堂和學(xué)校的局限，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系的綜合性課程。　　經(jīng)過全體教師的積極工作和不懈努力，校本教研活動取得了較圓滿的成績。今后的工作任重而道遠(yuǎn)，我們將在各級教育行政部門的關(guān)懷指導(dǎo)下，加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，繼續(xù)深入探討課題實(shí)驗(yàn)和課改實(shí)驗(yàn)的研究工作，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)！校本教研工作總結(jié)6　　數(shù)學(xué)活動課，是數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐活動相互結(jié)合、相互滲透的一種新型教學(xué)形式，也可以說是學(xué)校教學(xué)和課堂教學(xué)的延伸。也就是手段和目的的統(tǒng)一體，兩者不可分割?！　《鴶?shù)學(xué)，則為相應(yīng)的實(shí)踐活動提供了必要的知識。下面，我把本學(xué)期校本實(shí)踐活動工作總結(jié)如下：　　首先是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力　　數(shù)學(xué)活動課，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。”正是有了這一理由的支持，在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動課的過程中，我努力保護(hù)每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一個(gè)不同于他人的發(fā)現(xiàn)，予以肯定、鼓勵和支持。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)所提問題和解決方案并不完全符合要求，或者說他們的方案尚有欠缺，但是，在一開始，我沒有否定他們，而是先鼓勵他們這種敢于創(chuàng)新的意識和行為，然后支持他們完善自己的想法，從而達(dá)到真正意義的創(chuàng)新。故而，我在設(shè)計(jì)和布置活動的主題時(shí)，在很大程度上側(cè)重于實(shí)踐性，動手性，滲透性。將具體的生活實(shí)例和數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想整合起來，讓學(xué)生在動手與動腦中感悟數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)?！　?shù)學(xué)活動課的內(nèi)容應(yīng)該涉及到廣泛的領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的靈活性，它可以沒有嚴(yán)密的知識體系，但一定要有利于學(xué)生豐富知識，發(fā)展能力，陶冶情操。在安排數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容時(shí)，我盡可能多地安排一些學(xué)生可以通過眼睛去看、雙手去摸、去做，通過大腦去想的實(shí)踐活動?！　恼w上來說，這學(xué)期自己的數(shù)學(xué)活動課是成功的，但其中也不乏有不完善的地方，如通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的技巧欠缺，由于時(shí)間關(guān)系，沒有很好地與學(xué)生互動等。校本教研工作總結(jié)7　　以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念?！　”緦W(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著?！　￠_展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。　　每周各教研組有固定的教研時(shí)間，在形式上也較上期有所變化?！　∥倚１酒诘男１窘萄胁扇〗處熥灾鲗W(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行?！　⌒１窘萄惺墙處熥陨戆l(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個(gè)性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合。多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時(shí)間至少觀看兩節(jié)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄，并認(rèn)真填寫述課表，充分利用我校的教學(xué)資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體?！　‰S著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，并將反思列入教師考評?！　‰S著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高?！　〗?jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓(xùn)外，我們對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平，例如本學(xué)期在課堂教學(xué)教改中，許多教師都取得了一定的很好的成績，荊改玲、高志展老師在優(yōu)質(zhì)課比賽中獲新鄭市一等獎。還有許多教師在各級舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎?！　”緦W(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。　　我校結(jié)合實(shí)際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí)，添置的錄像機(jī)，多媒體教室，促進(jìn)了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進(jìn)行?！　≡谛碌膶W(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。校本教研工作總結(jié)8　　本學(xué)期，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，即注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，開拓創(chuàng)新?！　∫孕楸?，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的?！　”緦W(xué)期，我校以校長為校本教研的第一責(zé)任人，以教導(dǎo)主任、教研組長為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者。建立教研互動制度，形成學(xué)校、學(xué)科教研組和教師個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)。以校為本的教研校長應(yīng)身體力行，真正地確立科研興校的辦學(xué)理念，確立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制。形成經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，鞏固以校為本的教研制度的職能建設(shè)。聽了大量的課，對照課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評課的當(dāng)中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。我校部分老師的語文片段匯報(bào)課受到了廣大聽課教師的一致好評。學(xué)校教研組的著力點(diǎn)，不僅僅是備課的職能，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，分工合作，共同成長。人人上課，人人評課，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師