【正文】 繼續(xù)帶領教師走出去，傾聽，學習，提高。同課異構，讓作文教學研討“火”起來。活動中，教導處精心準備，定主題，定內容，低年級以看圖寫話為同構主題,中年級以“如何寫日記”為同構主題，高年級以“感恩”為同構主題。評課中老師們謙虛、積極，研討氛圍濃厚，為了鼓勵老師們，我們評出優(yōu)秀4位老師，良好4位老師，使大家都有不同程度的收獲和提高。進一步讓老師們在校本教研中認識自我，鼓勵自我，實現(xiàn)自我。我們深深感到，只有以教師為主體的群體性教育科研，才能使教育科研與學習培訓、教育教學實踐有效地溝通起來，才能使廣大教師感受到發(fā)現(xiàn)與探究所帶來的喜悅與樂趣，也才能讓一般的教師成為骨干教師，成為學科帶頭人，成為研究型教師。為此我們在剛剛20xx年 11月英語課題結題后，本學期11月23日在狄邱中學領導的引領下，又成功申報了國家級課題《學校辦學特色和文化建設實踐的研究》。二、今后工作設想為使各項制度得到更好的落實，及時修改并健全各種研訓制度。本學期末我們將根據 學校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學、教學成績及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實驗的價值。為此次比賽活動專門召開一次預備會，領導將此次活動的方案向中青年教師傳達，鼓勵教師積極參加此次大型教學活動，與會教師深受鼓舞，紛紛表示愿意參加活動。學校利用周三業(yè)務學習的時間，詳細解讀說課評分要求，又給每位參賽的教師發(fā)一份說課評分表。參賽教師都能按課程進度自選章節(jié)或課題撰寫說課稿，現(xiàn)場說課都在規(guī)定時間內完成，毛媛媛等幾位老師，完全脫稿，讓評委教師很佩服。比賽后，學校領導針對共性問題提出科學合理的建議，要求說課內容一定按照評價指標撰寫，如果有漏掉的環(huán)節(jié)要補充完整，以免丟分。十一位參賽教師當接到進修學校的任務后，仔細鉆研教材，按照評價項目說教材、說教法、說學法、說教學流程、書寫說課內容。可見，九龍中學參賽教師以極大的熱情和激情參與此次活動，高度重視此次活動，既是個人風采的展示，也是參賽教師團結協(xié)作的體現(xiàn)。參賽教師的精彩表現(xiàn)受到區(qū)進修學校的贊許與肯定。他們滿懷信心準備下一場比賽。經過區(qū)進修的評選，四科一等獎，三科二等獎，兩科三等獎，我們?yōu)樗麄兯〉目上渤煽兒炔蕰r，我們也為九龍中學有這些優(yōu)秀教師而驕傲。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。5月15日，我校一行11人與區(qū)進修相關學科教研員到高橋中學聽課，高橋中學環(huán)境優(yōu)美，教師熱情，給我們留下很深的印象。教師們在相互交流中，彼此學習，彼此借鑒，完善自我，豐富自己。課后每位參賽者針對自己的39。在課后反思這一環(huán)節(jié)中，九龍中學獲得第二名。二、參賽教師創(chuàng)新課堂教學，形成我校教學特色（一）課堂教學體現(xiàn)新課程，課堂改革的理念新課程的核心理念是以生為本，尊重學生，面向全體，尊重個性差異，一切為了每一個學生的發(fā)展。本次參賽教師都在大膽地嘗試課堂改革的教學理念。教師不再是傳統(tǒng)課上的“我教”“你學”，“我授”“你受”的角色，而是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。教與學的關系改變了，再運用“自主、合作、探究”的學習方式。（二）創(chuàng)設問題情境，精彩導入，突出學科特點參賽教師課前充分備課，深入鉆研教材，研究教學方法，了解學情，精心設計課堂環(huán)節(jié)，創(chuàng)設問題情境，教師課堂設置的一切都是為學生服務的，目的是充分調動學生積極性，激活學生思維，培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新精神。陸桂芳、李穎、李明、李金卉巧妙構思導語，結合本學科特點，用精美富有力量、自信的語言感染學生，啟發(fā)學生。三、參賽教師學到很多、收獲很多、感受很多，使我校青年教師清醒地認識到深厚、扎實的學科知識和新時期先進教學理論的重要性。通過此次活動我校青年教師學習熱情高漲，帶動我校教師形成濃厚的學習氛圍。，在南票教育的舞臺上展示個人風采。參賽教師在交流中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，校與校的互動中找到差距與不足?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，我校一定要善于學習兄弟學校的優(yōu)點和長處，完善自我，豐富自己。我作為九龍中學的校長謝謝他們的付出。，以“研”促教，以“課”促教，使青年教師盡快成長。通過業(yè)務學習，結合教學實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學有一定的指導性。為了讓王旭、田琦兩位新畢業(yè)的英語教師快速成長，提升能力，我們讓他倆聽其他教師常態(tài)課，然后舉行英語教師的學科教研，聽課后教師們進行討論交流，新教師認真聆聽，做好筆錄，在教研中成長。，促進教師專業(yè)成長每學期我校定期開展大型教學活動，如：我校開展的優(yōu)質課競賽，領導和各教研組組長深入課堂一線，參與優(yōu)質課的評選，獲獎教師賽后寫出反思，在受表彰時，獲獎教師及時作反思匯報。教學基本功大賽，參賽教師用粉筆、鋼筆盡情書寫自己的多彩生活，用熱情、深情朗誦自己對教育事業(yè)的熱愛，說課比賽又一次彰顯教師的個人風采，扎實的教學基本功，各項教學活動對獲獎教師進行表彰并寫出反思進行匯報。各種教學活動與教研有機的結合起來，即改進課堂教學，也提高教師教學能力。堅持深入課堂、深入教研組、指導課堂，注意發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學中的優(yōu)秀人才，關心愛護、熱情指導優(yōu)秀教師。路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索。盡管在此次活動中取得點滴成績，但是我深知成績和榮譽只屬于過去，課堂改革的路途還很漫長，我校按局長的要求還有很長一段距離。“千里之行始于足下”，我校將繼續(xù)穩(wěn)步扎實做好區(qū)教育局、區(qū)進修布置的各項任務。學校校本教研工作總結4本學期校本教研繼續(xù)深入扎實開展，而且具有創(chuàng)新思路，教師校本教研工作總結。一、“說、上、評”教研，深入扎實有效開展完善教科研機構和組織實施各教研組繼續(xù)學習和實施學期初制定的《濟寧學院第二附屬小學關于公開教學活動的規(guī)定》。扎實開展“說、上、評”校本教研活動。各教研組總結校本教研經驗。開學初重新劃分了教研組和活動地點，跟組領導和教研組長嚴密組織，呈現(xiàn)了校本教研的良好氛圍。各教研組活動有計劃和總結、校本教研活動記錄。每位授課教師有精心的說課和備課，課后有反思，教研組聽課教師也都有精彩的較高質量的課堂教學評析。各教研組計劃有深度，總結全面有提升，為今后的校本教研工作提供了卓有成效的經驗。要走教育科研的內涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，在實踐中研究，在研究中反思。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果。老師們也在這種研討氛圍中共贏、共進。教師在網路中學習和，在寫博文中梳理自己的教學實踐經驗，部分教師可以見得展現(xiàn)了自己的某些成功的教育教學策略和思想理念，并且進一步得到提升，那將是個人的教育教學智慧的結晶。三、借助ldc，拓寬校本教研新思維參與主辦了ldc教師學習和發(fā)展共同體“檔案袋項目”會議。這次會議是為加強“魯三角”和武漢大方學校校際聯(lián)盟的一次重要活動，是康博士為促進我校教師水平提升、提高我校辦學水平的`一次重要活動。無償地為我們提供講座，給我們提供了很好的有價值的案例。（一）、此次會議任務有五個方面：加強“魯三角”校際聯(lián)盟，為今后校際合作達成共識。建立與武漢大方學校的聯(lián)系，商議“孔子故里游學”方案。通過參與活動讓學校教師深入體驗了解ldc組織的核心理念，將這一理念與學校特色相融合，并深入到學校管理、教研活動、教學和班級管理中。這次會議成果有三個方面：研討、交流、分享中讓我們更深層面上了解檔案袋。檔案袋改變了學生、改變了老師，也改變了學校。在實施過程中，重要的是行動，要從小處入手，絕不可貪大求全；重要的是反思，要不斷的調整修正；重要的是分享，要通過各種形式和活動加強溝通和協(xié)調?；顒舆^程中讓我們體驗了ldc的文化，原來研究可以如此進行，原來研究會如此快樂，原來我們的職業(yè)是這么的幸福，原來老師在教學中創(chuàng)造了這么多的智慧成果。儒家文化與現(xiàn)代小學教育相結合的特色發(fā)展路子，兩個方面任務，如何傳承儒家文化是一個方面，另外非常重要的是如何體現(xiàn)教育的時代性。這次活動還遠遠超出了活動研討內容的本身，活動讓我們加強了校級聯(lián)系，加深了研伴的友情，在路上，有了朋友風景才如此美好。相信，有了康博士的引領，有了各位貴賓的支持，有了我們不懈追求的精神，我們一定會走的更遠。5月28日，圍繞兩岸教學交流活動，我們分語文、數學、英語三大組進行，其他組老師自選參加這三組活動。語文課要向哪個方向走。數學、英語：議題同語文4。各組召集人（主持人）：語文：張鳳霞、蔡金華、畢秀芳（可以每人主持一個主題）；數學：付云英、徐瑞；英語：孔慧源。6月9日，全體小學部教師在仁愛廳進行了專題校本教研“知行統(tǒng)一，學思結合在課堂教學中的應用”。以下人員代表小組作研究成果回報：王洪劍談在數學中的應用；張鳳霞作“大膽取舍，以讀為主，注重積累，課外延伸”的策略報告；石欣勤作“主題閱讀之路”應用報告；孔慧源作“學科融合”研究報告；陳士真和王海運談了“知行統(tǒng)一，學思結合”在科學和品社課中的應用。我校校本教研再上新臺階。本次論壇的主題是“我行我思覓精彩”。智慧之花悄然綻放，花香四溢，沁人心脾。這次網上論壇，是我校校本教研帶動興師興校，鑄就名牌的又一飛躍。在這次開課周公開課中，黨明華、彭輝、王麗、孔麗、蔣磊、林延春、陳凱七位老師進行了很多教學研究的努力，對全校教師執(zhí)教了精彩的公開課，為校本教研提供了教學實踐和教學經驗的大力支持；同時也為濟寧學院教育系學生和xx省教育同仁名師培訓班給予了課堂教學的實習和學習。這次校本教研活動由教師發(fā)展處副主任石欣勤主持，按照ldc活動形式分了三個大組：語文組在仁愛廳，數學組在一三教室，藝體組在一二教室，分別由畢秀芳、付云英和侯麗三位教研組長主持大組討論，就各組公開課課堂教學做了精彩的評論。這次校本教研活動鍛煉了教師隊伍的學科課堂教學，同時也提升了校本教研的層次和水平。立足校本教研“說、上、評”實際，開拓教師博客。在學習與反思中，主要做到如下幾點：一、努力做好校本培訓工作繼續(xù)教育培訓工作日常化。繼續(xù)教育培訓內容廣泛性。繼續(xù)教育培訓形式多樣化。在繼續(xù)教育培訓有反思教學、參與式討論等研討形式。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人，每次活動都有記錄。組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。廣大教師由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?，學校教研氛圍日漸濃厚。在每次的教研活動時間里，能暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。實踐告訴我們，這種經常性的校本教研活動很具生命力。這種群眾性教研活動事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實問題切入，較多關注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因而會產生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。而老師們對某些教學事件有親身經歷、對某些學生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂于參與。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會達成許多共識。（4）與集體性教研活動互補。三、搭建教師學習對話的平臺校內：師徒結對。本學年學校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師，因此指導這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要。三個新教師在5月份的匯報課中得到了學區(qū)教研組成員的肯定與好評。本學期還為學區(qū)提供了三節(jié)研討課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。在教研中，每個老師都敢于發(fā)表意見，有時爭論很激烈。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解，并且常常說得有深度，有價值，給人以思考和啟發(fā)。校外：走出去。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機會，讓他們接受高層次的培訓，聆聽各位專家們的報告，促使他們盡快成長，并要求他們外出學習歸來，要及時總結別人的優(yōu)秀經驗在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓工作。教師在校本教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。學校校本教研工作總結6我校自新課程改革實驗開始進行以來，教師的教育理念和課堂教學都發(fā)生了深刻的變化。（一）健全完善“教學、教研、培訓”三維一體的校本教研制度。首先，每周的“校本教研”做到“四個定”，即定時間、定內容、定地點、定主講人。每周研討的主要內容是：學習理解課程標準、掌握新的教學理念，組織教師觀看新課程的優(yōu)質課和專家講座的影碟；組織教師學習《福建教育》、《明日教育論壇》等刊物，并積極撰寫課后反思、體會，踴躍向刊物投稿。針對學習中的困惑，商討對策，統(tǒng)一認識。研討要注重實效，提高教學研究的效益，不斷促進教師專業(yè)化成長、新課程理念和目標的有效落實，推進課改實驗全面、健康、深入地開展。學區(qū)將通過觀摩研討，教研沙龍，教學開放日、開放周等機制促進橫向交流，共同提高。抓實驗啟動年級、帶動滾動實驗年級和非實驗年級。要繼續(xù)開展城鄉(xiāng)課改手拉手活動，加強與課改先進校的聯(lián)系與互動，通過手拉手幫扶活動，共同學習，取長補短，提高教師的業(yè)務水平。能積極創(chuàng)設條件鼓勵教師參與教育科研，立足教師的教學實踐，開展教改實驗，濃厚科研氛圍，倡導教師人人參與教研、科研工作；，過程材料的收集、整理、存檔。我校能切實加強教學常規(guī)檢查，在落實教師教學的各環(huán)節(jié)中，能著重強化教學反思；進一步落實行政領導、教師聽課制和教學開放活動，通過課堂開放機制加強督導、相互促進；能繼續(xù)堅持并完善隨機質量監(jiān)控機制，通過教學管理檢查，課堂教學情況檢查，指導學校教育教學工作；要切實重視畢業(yè)班的復習考試工作管理，既能遵循教育規(guī)律，又能講究策略、科學安排。特別是在教學設計、教學過程、教學方法等方面，都體現(xiàn)出教師教學觀念的轉變，具有較強的課改理念，較好地體現(xiàn)了課標精神。特別是通過校本教研，本校的教學發(fā)生了以下幾方面的變化：教育觀念的變化。課堂教學的變化。注重教材與社會生活以及學生經驗的聯(lián)系和融合，活躍了課堂教學的氣氛。課堂上學生變得活靈活現(xiàn)，富有朝氣，充滿自信；課堂上學生敢于發(fā)表自己獨特的見解和真實的感受，敢于說心里的話、自己的話。我們已經邁出了堅實的第一步，已經看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在