【正文】 目標(biāo)：在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)與他人的合作意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，并在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這個(gè)班的外來(lái)學(xué)生較多，普遍存在缺乏合作精神等不良心理傾向，學(xué)生的能力差異較為明顯。我采用了啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、競(jìng)賽法、評(píng)價(jià)法、激勵(lì)法、指導(dǎo)法等，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，體驗(yàn)成功的喜悅；發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，積極進(jìn)取，樂(lè)觀開(kāi)朗的品質(zhì)?！　×?、說(shuō)場(chǎng)地器材　　本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)本地小學(xué)的體育場(chǎng)地及學(xué)校體育器材的實(shí)際情況，運(yùn)用了學(xué)生熟悉的小皮球代替保齡球，運(yùn)用生活中常見(jiàn)的小塑料瓶作為保齡球瓶，教學(xué)器材簡(jiǎn)單，達(dá)到了體育生活化的效果?！　。ǘ?、情境導(dǎo)入（5分鐘）　　編排熱身操，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做?！　〕鍪拘∑で颍龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合小皮球及小塑料瓶，創(chuàng)設(shè)出打保齡球的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)?！　。ㄈ┏醪襟w驗(yàn)、摸索探究（12分鐘）　　邀請(qǐng)學(xué)生展示打保齡球動(dòng)作，師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的動(dòng)作（2分鐘）　　設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生初步感知打保齡球的動(dòng)作，為后面的體驗(yàn)活動(dòng)作鋪墊，也給個(gè)別學(xué)生展示的舞臺(tái)。　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程應(yīng)是本節(jié)課的重心，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探索出打保齡球的動(dòng)作要領(lǐng)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生個(gè)人的相互競(jìng)爭(zhēng)，教師及時(shí)予以肯定與激勵(lì)評(píng)價(jià)，有效地激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組練習(xí)，小組間的相互競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。　　設(shè)計(jì)意圖：目的在于讓學(xué)生在活動(dòng)后充分放松，并在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本節(jié)課。這與前面學(xué)習(xí)的細(xì)胞中的元素和蛋白質(zhì)、核酸等內(nèi)容密切聯(lián)系，也是后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、代謝、血糖平衡的調(diào)節(jié)等內(nèi)容的基礎(chǔ)。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)別及多糖的大分子性，從而培養(yǎng)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。學(xué)完本節(jié)課后，學(xué)生對(duì)生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并能理解生命是建立在碳的基礎(chǔ)上。(2)舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類和作用。教學(xué)目標(biāo)為：　　知識(shí)目標(biāo)　　(1)概述糖類的種類和作用?！　?3)說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架?！　?3)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)　　(1)培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值。　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　本節(jié)有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：糖類的種類和作用、說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架。細(xì)胞中主要有三種生物大分子蛋白質(zhì)、核酸、多糖，3節(jié)學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)和核酸，在這里有必要總結(jié)一下這三種生物大分子，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命建立在碳的基礎(chǔ)上,及生命的物質(zhì)性和區(qū)別于非生物界的特殊性。學(xué)生對(duì)多糖的種類和功能在初中沒(méi)有接觸，很陌生?！　∥?、教學(xué)方法：　　直觀教學(xué)法、自主探究法、合作交流法，用多媒體課件教學(xué)。以問(wèn)題探討提供的情景和討論題引入糖的學(xué)習(xí)?！　⊥ㄟ^(guò)思考題對(duì)糖的分類、分布和功能深識(shí)進(jìn)一步深入　　在單糖、二糖、多糖的區(qū)分中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到各多糖結(jié)構(gòu)的不同和多糖的形成及水解　　通過(guò)糖應(yīng)用，體會(huì)糖在生命活動(dòng)中的重要性，對(duì)糖的認(rèn)識(shí)更有立體感。環(huán)節(jié)三、　　細(xì)胞中的脂質(zhì)：由和生活密切相關(guān)的肥胖和心血管病入手引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　…h(huán)節(jié)四、生物大分以碳為基本骨架：雖然是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)但在3節(jié)對(duì)蛋白質(zhì)和核酸的結(jié)構(gòu)有了較深的認(rèn)識(shí)，前面又重點(diǎn)學(xué)習(xí)了多糖，所以先讓學(xué)生說(shuō)明為什么碳是大分子的骨架，然后展示各種單體的化學(xué)結(jié)構(gòu)，和各生物大分子的鏈鏈形分子，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了直觀的認(rèn)識(shí)，從而完成重、難點(diǎn)突破。環(huán)節(jié)　　六：鞏固練習(xí)：課本課后練習(xí)題，使對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面準(zhǔn)確的把握。說(shuō)課稿 篇4　　一、教材分析　　教材所處的地位和作用：　　⑴《色彩的對(duì)比》是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)，教材第十冊(cè)第四課的內(nèi)容。表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分?！　、?本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，結(jié)合生活中的色彩對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于形式美的感受力和表現(xiàn)力，從而使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?！　∧芰δ繕?biāo)：通過(guò)欣賞、分析生活中和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力?！　‰y點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇和搭配?！贬槍?duì)小學(xué)五年級(jí)兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。　　教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力?！　∵\(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在色彩的世界里同樣存在對(duì)比，從而引出本課課題—《色彩的對(duì)比》。）　?。ǘ? 引導(dǎo)啟發(fā) 由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)層面，觀察力不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)”這一環(huán)節(jié)，先出示兩組圖片，通過(guò)學(xué)生的觀察分析，設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，從而得出色相環(huán)中互為150o—180o的色彩為強(qiáng)烈對(duì)比。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)體的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)?！　。ㄋ模? 大膽創(chuàng)作 情感體驗(yàn) 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)作空間，這一環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用色彩的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品色彩再創(chuàng)造，并播放歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美旋律中展開(kāi)思路，大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)色彩所帶來(lái)的樂(lè)趣，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種問(wèn)題，諸如：材料的選用等問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題?！　。? 課堂小結(jié) 拓展思維 科學(xué)簡(jiǎn)練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，在課堂即將結(jié)束時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“兒童游樂(lè)場(chǎng)的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷？ 通過(guò)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到更為廣闊的生活中，讓學(xué)生明白美來(lái)自于生活，美應(yīng)用于生活的道理?！　∷摹鍟?shū)設(shè)計(jì)　　根據(jù)教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分：課題、色相環(huán)區(qū)域、強(qiáng)烈對(duì)比區(qū)域、柔和對(duì)比區(qū)域 。說(shuō)課稿 篇5　　一、 教材分析　　本節(jié)課內(nèi)容對(duì)應(yīng)的是華師大版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（第四版）第四章第二節(jié)的活動(dòng)五——?jiǎng)赢?huà)的制作，在這一章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中主要是學(xué)習(xí)使用ImageReady制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)，通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)制作中幀的概念以及動(dòng)畫(huà)形成的基本原理，并嘗試制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)?！　《?學(xué)情分析　　我所授課班級(jí)是我校職一年級(jí)金融班的學(xué)生，他們性格活躍、好動(dòng)，但在學(xué)習(xí)上略顯粗糙、馬虎，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)生通常比較習(xí)慣跟著老師的操作演示進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作，學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不太愿意思考、探索，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的廣度及深度通常無(wú)法達(dá)到一定水平，所以有必要在教學(xué)中考慮如何以學(xué)生為主，從學(xué)生興趣入手，基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，讓學(xué)生能從“要我學(xué)”逐步走向“我要學(xué)”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)能力，并針對(duì)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。　　三、 教學(xué)目標(biāo)　　 知識(shí)目標(biāo)：知道動(dòng)畫(huà)制作的基本原理，知道動(dòng)畫(huà)中“幀”的概念。　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容從教材布局上看，是對(duì)PS學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，其實(shí)質(zhì)更多地是讓學(xué)生能活用好PS的技能，而動(dòng)畫(huà)制作本身并有多大難度，但考慮到每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該讓學(xué)生能“學(xué)有所得”，并且“效益”盡可能最大化，因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與最終的教學(xué)目的，合理地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，是非常必要的,學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)到一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能，更是提升對(duì)學(xué)習(xí)的信心。　　五、 主要教學(xué)程序設(shè)計(jì)　　本節(jié)課教學(xué)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)會(huì)技能，在探究學(xué)習(xí)中提高能力，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先在導(dǎo)入階段，展示由學(xué)生利用PS制作的關(guān)于“保護(hù)環(huán)境”的電子宣傳畫(huà)，這是學(xué)生參與學(xué)校的一項(xiàng)宣傳活動(dòng)而制作的作品，通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示、評(píng)價(jià)，引出學(xué)生作品可以進(jìn)一步完善和提高的任務(wù)目標(biāo)：使作品具有動(dòng)畫(huà)效果。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生最可能遇到的問(wèn)題是所做出的動(dòng)畫(huà)效果可能與設(shè)想的不一樣，但這樣的問(wèn)題在調(diào)試過(guò)程中學(xué)生可以直觀地發(fā)現(xiàn)，因此學(xué)生一般可以通過(guò)修改達(dá)到自己的預(yù)設(shè)，個(gè)別可能出現(xiàn)無(wú)法解決的問(wèn)題可以通過(guò)同學(xué)間討論或向老師求助來(lái)解決。這一過(guò)程也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和探索解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師主要起組織和指導(dǎo)作用，學(xué)生通過(guò)教師提供的文字動(dòng)畫(huà)特效的效果圖和相關(guān)的“幫助”文件，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以從中任意選擇一個(gè)學(xué)習(xí)，并將選擇的這種特效應(yīng)用于自己的宣傳畫(huà)上?！　』顒?dòng)二的任務(wù)完成后，安排了一個(gè)學(xué)生演示環(huán)節(jié)，由學(xué)生推薦或自薦，讓某位同學(xué)上講臺(tái)為大家操作演示并講解他自己選擇的文字特效的制作過(guò)程，并由其本人小結(jié)制作心得?！　×?、教學(xué)效果　　這堂課由學(xué)生作品引入，引出作品改進(jìn)的目標(biāo)：讓文字動(dòng)起來(lái)，在后續(xù)的兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容由簡(jiǎn)到難，由模仿學(xué)習(xí)到獨(dú)立自學(xué)，學(xué)生積極參與實(shí)踐，并從中學(xué)到了知識(shí)和技能，更主要的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就。因此利用一切可能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，也可以說(shuō)是我們教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要目標(biāo)。實(shí)際上這一環(huán)節(jié)中安排的不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒(méi)有哪個(gè)更好，主要是看學(xué)生的喜歡及如何應(yīng)用到他自己的作品中去，所以這種可選擇的學(xué)習(xí)也會(huì)讓學(xué)生有比較好的心態(tài)去面對(duì)，另外由于學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成后，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于展示自己，分享自己的作品?；谶@三點(diǎn)，學(xué)生大多能完成任務(wù)。而更關(guān)鍵的是，通過(guò)這種教學(xué)方式，有助于讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”的能力?！　》此急咎谜n的設(shè)計(jì)，從細(xì)節(jié)上看，我覺(jué)得還有許多有待改進(jìn)的地方，比如學(xué)生制作的宣傳畫(huà)的主題如果能與其專業(yè)特性聯(lián)系起來(lái)，可能會(huì)是一個(gè)很好的宣傳職業(yè)道德或職業(yè)精神的機(jī)會(huì)；在第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中提供的四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從難易程度上還可以更好地設(shè)計(jì)一下，如果能在這方面有所體現(xiàn)，可能更能滿足不同學(xué)力的學(xué)生的需求。說(shuō)課稿 篇6　　一、教材分析與處理　　《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)?！　∨c以往所