【摘要】本文格式為Word版,下載可任意編輯 《作為生物的社會》課后練習答案 下面是由我我分享的《作為生物的社會》課后練習答案,答案僅供參考哦。 () 斐然柴扉誹謗 鯁直哽咽田埂 摸索摩崖磨房 ...
2025-04-15 00:27
【摘要】作為生物的社會一、文學常識劉易斯·托馬斯(1913—1991),美國醫(yī)學家、生物學家,生于美國紐約,就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院,歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授,紐約大學——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學系和內科學系主任,耶魯醫(yī)學院病理學系主任,美國科學院院士。1974年出版隨筆集《細胞生命的禮贊》,該書收文二十九篇,獲該年度美
2025-01-14 02:44
【摘要】?《作為生物的社會》選自科學散文著作《細胞生命的禮贊》,無論從生物學角度,還是文學角度看,本文都是一篇佳作,它融知識性和趣味性于一體,以下是和大家分享的《作為生物的社會》教案設計四篇的參考資料,提供參考,歡迎你的參閱?!蹲鳛樯锏纳鐣方贪冈O計1 教學目的: 1、了解作者劉易斯?托馬斯的生平及《細胞生命禮贊》的資料?! ?、引導學生把握作者的主要觀點?! ?/span>
2025-05-31 18:57
【摘要】作為生物的社會(一)劉易斯·托馬斯作者簡介劉易斯·托馬斯博士(LewisThomas)1913年生于美國紐約,就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院,歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學系和內科學系主任、耶魯醫(yī)學院病理學系主任、紐約市斯隆—凱特林癌癥紀念中心(研究院)院長
2025-01-22 18:10
【摘要】作為生物的社會(二)劉易斯·托馬斯白蟻:建筑僅兩三只數量增多并無結果建筑完工(井然有序)結論:群體變大時,其智慧也隨之增強蜜蜂:單個采蜜分群系于集體整齊劃一其他生物:黏菌,鯡魚,飛鳥結論:同樣是相互依存、互相聯(lián)系、同步活動的接著,作者又進一步指出,很多生物
2025-01-20 11:03
【摘要】12作為生物的社會編寫人:左振宇審查人:任聚寶學習目標1、明確相關的生物學知識,把握作者觀點。2、體會本文幽默風趣的語言風格,品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。學習重點明確相關的生物學知識,把握作者觀點。學習難點幽默風趣的語言風格,優(yōu)秀科普作家的文字魅力。學習課時一課時學習方法自主、合作、探究
2025-01-22 22:40
【摘要】教學目標:1、通過對本文一些重點問題的討論,提高探究能力。2、通過本文的學習,激發(fā)學生對大自然、對生物學的熱愛之情。劉易斯?托馬斯博士(LewisThomas)1913年生于美國紐約,就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院,歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授、紐約大學——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學系和內科學系主任、耶魯醫(yī)學院病理學
2025-03-27 11:38
【摘要】《作為生物的社會》隨堂練習().魚斐.然柴扉.誹.謗.節(jié)鯁.直哽.咽田?。兔髂Γ履ィ浚_隱蔽.憋.悶鱉.裙
2025-01-18 13:22
【摘要】第一篇:高中語文作為生物的社會優(yōu)秀教案 作為生物的社會》教案 教學目標 一、知識教育目標1.引導學生了解作者的主要觀點;2.了解本文所涉及的生物學知識。 二、能力培養(yǎng)目標1.引導學生通過對本文...
2024-11-15 23:22
【摘要】第一篇:新人教必修五教案:12《字詞梳理》(作為生物的社會) 字詞梳理1.字音聚集(jù) 亂竄(cuàn) 巢穴(cháoxu?) 梭子(suō).....蟻冢(zhǒnɡ)蜂窠(kē)...
2024-11-15 22:15
【摘要】本文格式為Word版,下載可任意編輯 高三語文作為生物的社會課后練習及答案 我為大家整理了,答案僅供參考哦。 () 斐然柴扉誹謗 鯁直哽咽田埂 摸索摩崖磨房 隱蔽憋悶鱉裙 () 迷惑...
2025-04-15 04:16
【摘要】《作為生物的社會》教案【教學目標】知識與能力引導學生了解作者的主要觀點過程與方法引導學生通過對本文一些重點問題的討論提高探究能力情感態(tài)度與價值觀通過本文的學習,激發(fā)學生對大自然、對生物學的熱愛之情【教學重點】1.引導學生了解作者的主要觀點;2.了解本文所涉及的生物學知識?!窘虒W難點】
2025-02-11 09:40
【摘要】人教版必修五第12課作為生物的社會劉易斯·托馬斯(1913—1991),美國杰出的醫(yī)學家和教育家、生物學家。他出身于紐約的一個醫(yī)生家庭,畢業(yè)于哈佛醫(yī)學院,曾經在許多著名的大學醫(yī)院行醫(yī)、主持研究和領導教學工作。和許多優(yōu)秀的科學家一樣,托馬斯的興趣廣泛,關心社會和人類的命
2025-01-19 21:53
【摘要】第12課作為生物的社會劉易斯·托馬斯1.理清作者思路,歸納文章寫作主旨。2.賞析文章的幽默、生動的語言特點。這節(jié)課的要解決的任務是概括主要內容和賞析語言。①由螞蟻的社會視頻及圖片導入新課;②介紹作者與正音;③訓練對文章主要信息的篩選、整合,把握作者的主要觀點能力;④賞析語言,分析含義豐富的語句;⑤課堂檢測,
【摘要】作為生物的社會【教學目標】知識目標:學習用比喻與比較、舉例說明事物特征的方法,了解生物社會性的基本特征。能力目標:培養(yǎng)快速閱讀,準確捕捉并篩選、處理信息的能力,準確概括并表述作者的基本觀點,并且能做有個性的閱讀評價。情感目標:了解生物社會性的基本特征,培養(yǎng)珍惜并尊重生命的高尚情感,樹立與別人互助合作、融入集體的意識。【教學重難點】
2025-02-11 11:55