【正文】 生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學。在習題練習中通過觀察比較，讓學生能正確運用。具體的教學中還注意兩點：　　一是：發(fā)揚教學民主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創(chuàng)設情境等方式，增強課堂的趣味性。　　五、學法　　由于二年級學生心理漸趨穩(wěn)定，可以熟練地做自己想做的事，并出現(xiàn)競爭意識?！　。ǘ┰谧鳂I(yè)練習中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。 （四）學生自編口訣，并給與適當鼓勵、表揚?！　√釂枺孩?只七星瓢蟲身上有7個黑點，就是1個7，2只七星瓢蟲身上是幾個7相加？鼓勵學生列乘法算式。　　板書：《7的乘法口訣表》　?。ㄟ@里教師充分尊重學生的個體差異，讓學生用自己的方式學習，滿足不同層次的學生的需要，讓學生的潛能得到發(fā)展，學習的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。）　　第二部分（鞏固練習） 出示課件：　　圈一圈，填一填。 （強調(diào)這一幅圖可以有兩個不同的算式并且用一句口訣來計算。 拓展練習：　　看誰做得又快又準，集體訂正。體現(xiàn)了“以人為本，以學生發(fā)展為本”的新課程理念。我說課的內(nèi)容人教版《義務教育課程標準實驗教科書下面我就從教材、教法、學法、教學程序幾個方面進行闡述?！　　队贸ń鉀Q問題》一節(jié)，即教學如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，教材安排在教學用7～9的乘法口訣求商之后，我想，編者之所以這樣安排，匠心不僅在于加深學生對除法含義的理解，有更多機會練習除法計算，更重要的是可以使學生了解除法計算與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，發(fā)展解決問題的能力。其邏輯順序如下：　　例2，通過擺飛機模型的操作活動，讓學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。　　這樣的例題編排，為學生展示了一幅由淺入深，由簡單到復雜，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面?！　?．教具準備：課件、小棒等?！　”菊n教學目標的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不僅注重雙基的落實，還要注重學生的學習過程，因此本課教學目標從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點。　?。?）使學生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題?！　?．教學重難點?！　‰y點：應用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。通過電化教學、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，讓學生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的教學過程時，在學生解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過程?！　∪?、說學法　　通過操作活動，讓學生體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關系?！　∷?、說教學過程　　為了有效地完成教學目標，突出重點，突破難點，體現(xiàn)新課標，我設計了以下4個環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬?chuàng)設情境、引入新知　?。ǘ⑻剿鹘涣?，解決問題　　（三）、鞏固應用、內(nèi)化提高　?。ㄋ模?、回顧整理，反思提升　　本課教學充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，下面我就以上四個環(huán)節(jié)說一說?！　∫员景鄬W生參加課外活動的人數(shù)為例，我設計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復習題，如第1題：二年級三班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數(shù)是學習舞蹈人數(shù)的2倍，學習繪畫的有多少人？學生說出答案后，講一講思考過程?！　土暛h(huán)節(jié)的設計意圖有三，一是喚起學生對已有“倍”的知識的回憶，為學習新知做好知識和心理上的準備，二是復習時密切聯(lián)系學生的生活實際，師生情感交融，使學生產(chǎn)生愉悅的`學習心情。　　第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第54頁例2主題圖（三位同學在用小棒擺飛機）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。學生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15根小棒擺了3架飛機”等等。在學生動手操作、動眼觀察的基礎上，課件出示例題中小強提出的問題： “我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？”怎么解決這個問題呢？我請學生在小組里討論，在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”，用除法計算，15247。在這樣的教學活動中，學生經(jīng)歷了解決問題的過程，學會了用數(shù)學的思維方式去觀察、分析實際問題，學會了從數(shù)學的角度提出問題、理解問題、解決問題，培養(yǎng)了綜合運用所學知識解決實際問題的能力。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目，請學生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題，如“唱歌的是跳舞的幾倍？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍？”等等，根據(jù)所提問題，小組討論解決方法，學生獨立列式解答后，講解題思路，這樣不僅使學生更牢固地掌握知識，還能體會合作交流給自己帶來的收獲。因為學生學習的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動，在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升　　讓學生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。讓學生享受成功的喜悅。而數(shù)學中的標準長度單位，是學生最早接觸的計量單位，也是最基本的，因此，本課作為計量單位的起始課，就顯得尤為重要。他們不知道為什么要有長度單位，不知道怎么用長度單位，也不知道為什么要用尺來測量……那么本課怎樣讓學生對以上這些理解清晰，體現(xiàn)其“起始課”的特質(zhì)呢？我從兩個方面進行了思考：一方面，我們該如何讓學生體會“厘米”這個單位的重要性?！　≌f教學目標與重難點　　根據(jù)對以上的理解與思考，我確定了如下的教學目標：　　：通過觀察、測量活動，使學生明白建立統(tǒng)一長度單位的必要性?！　。涸诰唧w情境中體會“厘米”的重要性，能估計一些物體的長度，并學會用刻度尺對物體進行測量，會畫規(guī)定長度的線段，發(fā)展空間觀念?！　〗虒W重點：掌握1厘米的實際長度，學會用尺測量物體長度。　　說教法、學法　　為了更好的落實課程標準：、引導者和合作者；；、自主探索、合作交流等都是學生學習數(shù)學的重要方式。第二環(huán)節(jié)：課中敏學，掌握新知。第四環(huán)節(jié)：總結課堂，評價學生?！　”容^二：　　小朋友的身高差，該用什么單位表示？引出長度單位“厘米”，并揭示課題。　　　　尺子是用厘米作單位測量物體的重要工具?！　　　≌J識1厘米是本節(jié)課最為核心的內(nèi)容，教學時首先明確告訴學生，測量比較短的物體的長度，可以用厘米做單位，從0刻度到1刻度之間的這一大格的長度就是1厘米，那你還能在尺子上找到其他的1厘米嗎？學生通過動手操作，發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個數(shù)（長刻度線）之間的距離都是長1厘米，這樣學生對1厘米的長有了一個初步的感知。四個環(huán)節(jié)的操作，讓學生的體驗活動走向深刻，積累1厘米長度的量感經(jīng)驗，對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。這個環(huán)節(jié)層層遞進，既突出了重點，又逐步分散了難點，為其過程與方法遷移、滲透到后續(xù)學習中做好鋪墊。那么刻度0～刻度2是幾厘米呢？引導學生認識到2個“1厘米”就是2厘米。并反問刻度6到刻度10是幾厘米？為什么？在層層追問中明白“幾個1厘米就是幾厘米”，同時實現(xiàn)了知識的變遷，滲透了測量物體長度的方法。這樣的設計給學生充分的探究空間，主要是想抓住課堂的生成，及時發(fā)現(xiàn)一些錯誤的量法，讓學生在矛盾沖突中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這比老師的直接講授要更有價值?！　。?）畫一畫　　放手讓學生自學，通過自主閱讀書本第51頁畫一畫內(nèi)容，明確畫特定長度的線段的方法，即一般從0畫起，畫到幾就是幾厘米（和剛才測量的方法基本一致）。教師要信任學生的學習能力，充分發(fā)揮其學習的主動性?！　〉谝粚哟危夯A練習?！　⊥ㄟ^量、看、填寫的練習，檢查學生對本節(jié)課所學基礎知識的掌握情況，并初步滲透估測意識?！　。骸　。?）開展“火眼金睛”活動，學生先估計再測量自己手掌的寬度，食指的長度，培養(yǎng)學生的估測能力，并了解自己身上的尺子。　　這個環(huán)節(jié)，學生在反復的估測、實測中，逐步修正他們的估測策略，進一步豐富學生的長度觀念。前后呼應，體現(xiàn)了 數(shù)學來源于生活，并應用于生活的理念。設計本題旨在在開發(fā)學生的思維，使其能夠靈活應用數(shù)學知識，解決生活問題。　　厘米可以測量較短的物體或線段長度，如果測量學校操場的長，你覺得用厘米做單位合適嗎？為后面的學習埋下伏筆?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：總結課堂，評價學生　　在這節(jié)課結束之前，我讓學生回顧厘米的認識過程，并告訴學生，以后我們可以用類似的方法，來繼續(xù)認識其他的長度單位?！　≌f板書設計　　本節(jié)課板書簡單明了，重點突出，便于學生及時回憶、總結本課知識，并進行自我評價。二年級數(shù)學說課稿 篇6　　教材分析：　　《乘法豎式》是義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊第665頁。它為以后學生進一步學生多位數(shù)的乘法豎式做充分的準備。因此，本節(jié)課的教學極為重要　　教學目標：　　讓學生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。　　教學重點：　　讓學生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。　　對象分析：　　二年級學生的思維主要以形象思維為