小學(xué)三年級上冊語文大青樹下的小學(xué)說課稿兩篇-在線瀏覽
2025-04-05 12:32本頁面
【正文】 。那我們一起去看看《大青樹下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書：《大青樹下的小學(xué)》），生讀題。并思考我們的名族小學(xué)都寫了什么呢？ 等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語： 第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場書空） 第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢引導(dǎo)學(xué)生說出我國有56個*族） 然后，請學(xué)生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。 首先學(xué)生默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時所看到的句子。 齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么？（學(xué)生可能會回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來自不同的*族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。在順勢引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…。 第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學(xué)校，都成了好朋友。 第三句：那鮮艷的*族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。 第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹下的小學(xué)》里各*族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛，和學(xué)校的美麗。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。 然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看*族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？ 在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。學(xué)生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！ 然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學(xué)生交流匯報，我逐句出示： 第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。 第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。 齊讀句子：你體會到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽？ 再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽的聲音，讀出周圍環(huán)境的安靜。 這節(jié)課，我們感受到了*族小學(xué)上學(xué)路上的快樂，上課時的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。 最后我來談?wù)勎业陌鍟鍟且黄恼碌男湔浒?，是課文精華的體現(xiàn)，針對這篇課文，我采用了詞語式板書。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點。 一、設(shè)計理念 在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著”以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)”簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。 二、
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1