人教九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃模板-在線瀏覽
2025-04-05 12:25本頁面
【正文】 面，講究寫作的形式的包裝。 六、教學(xué)進度： 時 間 教學(xué)內(nèi)容 19周 單元課文教學(xué) 10周左右 期中考試 11周 語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)訓(xùn)練 12周 記敘文閱讀訓(xùn)練 13周 說明文閱讀訓(xùn)練 13周 議文章閱讀訓(xùn)練 14周 文言文閱讀訓(xùn)練 1518周 中考總復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練 人教九年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃2 一、目的要求 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。 科學(xué)開展總復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識整理成系統(tǒng)，大面積提高學(xué)生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。 中考復(fù)習(xí)：本屆畢業(yè)生的中考復(fù)習(xí)是以黃岡市2022年的《中考精典》為藍本，今年的《中考精典?語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運用、閱讀與理解、寫作訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)。通過上期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基本功較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。部分學(xué)生還有較嚴重的厭學(xué)情緒。 多采用討論式的教學(xué)方法，發(fā)動學(xué)生積極思考問題，學(xué)會獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。 積極參加教研活動，學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗，改進教學(xué)方法。通過兩年半較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面得到了一定程度的提高。 (一)優(yōu)勢 學(xué)生學(xué)習(xí)過程清晰而有序。學(xué)生大多熱愛閱讀，在廣泛閱讀中有較深入的思考。 (二)存在的不足 部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在語音、字形、字義存在著不少的問題。 文言文知識的積累還不夠，尤其是文言虛詞和實詞的理解還需不斷加深。 學(xué)生書寫方面問題嚴重，態(tài)度不夠端正。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。 合理選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容，突出重點 針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。比如在進行閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。 講練結(jié)合，強調(diào)答題的規(guī)范性 復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。練，側(cè)重讓學(xué)生通過課堂回答和書面訓(xùn)練以達到熟練掌握。多閱讀專業(yè)書籍，全面了解最新的中考動態(tài)，深入分析海南省歷年中考試卷，多向經(jīng)驗豐富的名校及相關(guān)老師學(xué)習(xí)。(3月1日——4月10日) 復(fù)習(xí)要點：①歸納六冊課本內(nèi)的生字詞(音、形、義的歸納)。 ③課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。 第二輪復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升能力。(6月1日——6月16日) 復(fù)習(xí)要點：①吃透課標及中考說明，編寫篩選中考信息，精選模擬試題。 ③通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。( 6月17日——6月24日) 考前一星期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結(jié)構(gòu)。 “濃綠萬枝紅一點，動人春色不需多”，躍動的春光里，心懷希望在荊棘中穿行，相信綠樹蔭濃，相信未來可期。 二、學(xué)生情況分析 根據(jù)平時對班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點的了解，尤其是通過對上學(xué)期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題：學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)還不是很理想，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。 三、教材分析： 本學(xué)期要學(xué)完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元，共25課。在九年級，文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是純粹的議文章單元，是本套教材惟一按議文章文體安排的單元。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。另外兩個文言文單元預(yù)計在九年級下半年完成。 要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思自己，真正
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