日月潭二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-04-05 12:20本頁面
【正文】 學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固 教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲?！ 】措娔X，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀： 展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛 邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語： 環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約 童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡 二、學(xué)習(xí)課文 從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀: ⑴讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。那里()，()，周圍有許多()?！ ≌?qǐng)學(xué)生口頭回答。那里(群山環(huán)繞)，(樹木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)?！ ∽プ≈攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文: 第二自然段: ?、胖该x,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！ 〗處煱鍟好值挠蓙?。南邊叫月潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 (使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體) 指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。 ?、茸寣W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫一畫日月潭的樣子?！ 、亲寣W(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境?！ “鍟呵宄浚弘[約 中午：明朗 下雨：仙境 ?、蓭熜〗Y(jié)： 這些語句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。在讀描寫晨星和燈光的語句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。這些詞語要加重語氣?！ 、艘孕〗M為單位進(jìn)行展示，在讀的過程中可以表演，可以進(jìn)行配樂。 板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。 《日月潭》二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語激情，誘發(fā)主體參與 同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢? 在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭： (板題) 同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢! (放課件) 聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景! (在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音) 二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué) 聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想： 你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢? 同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧! 指導(dǎo)分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)?！ ?放課件，指名讀、齊讀) 結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說： ?、磐ㄟ^想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎? (放課件) ?、颇隳軐D與課文中相應(yīng)的語言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀?！ ∥濉⒖偨Y(jié) 正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以()。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放而充滿活力?！ ∫惶谜n精不精彩，課堂的導(dǎo)入也是一個(gè)因素。這時(shí)候，一般有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激發(fā)學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生的注意力完全吸引過來。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆：好美啊。到了這節(jié)課結(jié)束了，和生字朋友說再見了，小朋友們就會(huì)高興地說出“群山環(huán)繞、名勝古跡，Byebye！……” 二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方，你想知道什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著“這是島？”“在什么地方？”“湖水面積多大、多深？”“為什么那么美？等問題進(jìn)入文本，通過正確、流利、有感情地
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