小學(xué)二年級(jí)語文日月潭教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-12-07 04:24本頁面
【正文】 升人文素養(yǎng)。課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，并拓展文本，課后開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力?！ ≌n文講解： 多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？ 運(yùn)用多媒體課件將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。采用問讀的?！ ∽x： 教學(xué)時(shí)，有默讀、自由讀、小組讀、個(gè)人讀、老師讀等多種形式。 悟： 在學(xué)生熟讀課文后，想象畫面──美麗的日月潭風(fēng)光?！ ∪⒉煌酝恼Z言 整節(jié)課采用師生平等、激勵(lì)的語言。老師也來組個(gè)詞，行嗎？怎么不給我一點(diǎn)掌聲呀？ 平緩地和學(xué)生交流?！ ≌n堂氣氛活躍，但不嚴(yán)謹(jǐn)，課堂常規(guī)還有待加強(qiáng)。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。遵照課標(biāo)的精神，在整體感知環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感受到美的語句，和小伙伴讀一讀并且互相交流。我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮，采取上述做法，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，初進(jìn)
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