高中語文蘇教版必修四第三專題蜀道難教案-在線瀏覽
2025-04-05 06:20本頁面
【正文】 雖有道而人難行之意，當用詠嘆凋誦讀?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。4．“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當用勸說的語氣讀。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。前四句不是純客觀的描寫，讀時須設想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當用降調(diào)讀，暗含“何苦而來”之意。”讀第一句當突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象。但重點是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。”開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句?！边@是全詩的結束語。“側身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難。既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對國事的憂慮和擔心。大起大落的跳躍式的詩歌情感結構，給人以奔騰回旋的動感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。詩的開首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險惡和動蕩不定的社會情況等內(nèi)容次第寫來，鏡頭一組比一組驚心動魄。五、作業(yè)：熟讀課文，學會整體感知詩歌的音韻美與節(jié)奏美第二課時一、學生讀詩，教師點評誦讀情況二、鑒賞要點（一）這首詩主要描寫了哪些內(nèi)容明確：這首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。（二）關于這首詩的結構“蜀道之難，難于上青天”這句詩有什么含義?它重復出現(xiàn)三次，有什么作用?（1）詩的開篇就極言蜀道之難
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