20xx年九年級月考質(zhì)量分析會發(fā)言稿-在線瀏覽
2025-04-05 06:12本頁面
【正文】 調(diào)的。對學(xué)科不均衡的學(xué)生，該放手時要放手，不能有本位主義。 第二，自知。我是誰？我的教學(xué)水平怎樣？我的優(yōu)點是什么，有什么缺點？學(xué)生會怎樣看我？與家長接觸后，他們會怎樣看我？我在一個群體中，擺在什么樣的位置？即使別人不講，自已也應(yīng)反思。學(xué)生還是善良、真誠的，相信，他們的紙條，會像一面鏡子，讓你有所思，有所悟的。教育教學(xué)，先教育，次教學(xué)，根本則在教育。 第三，管理。如何有理有節(jié)，有根有據(jù)，加強(qiáng)過程管理？我做了以下工作：一是作業(yè)本的歸類，二是作業(yè)過程的管理。 歸類后的作業(yè)類型有：作文紙、小練習(xí)紙、抄默本、作業(yè)記載本（作業(yè)備忘錄）、日常作業(yè)紙五項。 在作業(yè)管理上，專門管作文的學(xué)生，負(fù)責(zé)每次作文上交，一稿二稿的記載；專門管默寫的學(xué)生，負(fù)責(zé)批改、分?jǐn)?shù)登記匯總；專門管講義作業(yè)的學(xué)生，負(fù)責(zé)講義的收發(fā)；還有專門負(fù)責(zé)零碎作業(yè)收發(fā)的學(xué)生。 全員管理為主，個別輔導(dǎo)為輔。對于，語文成績處于“兩極”的學(xué)生，的確需要個別指導(dǎo)。 第四，優(yōu)化。學(xué)科教學(xué)，其實是在積累的基礎(chǔ)上，把一本
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