【正文】 詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語(yǔ)法上的三個(gè)主要特點(diǎn)：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。首先應(yīng)將句子回歸文本，結(jié)合語(yǔ)境理解大意。原文標(biāo)點(diǎn)：吾觀晉公子之從者，皆足以相國(guó)。反其國(guó)，必得志于諸侯?！究键c(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法?！久麕燑c(diǎn)睛】對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(？)，“也”“者”作用要停頓。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。A項(xiàng)“重耳積極應(yīng)戰(zhàn)，失敗后逃到狄”錯(cuò)，原文是“城人欲戰(zhàn)，重耳不可”?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?！久麕燑c(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。7.【小題4】【試題分析】第一句中，重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞：“封”把……作為疆界；“肆”擴(kuò)張。第三句中，重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞“憤” 苦思冥想而仍然領(lǐng)會(huì)不了的樣子；“悱”想說又不能明確說出來的樣子；“隅”方面。能力層級(jí)為理解B。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。 【參考譯文】晉國(guó)的公子重耳，在遭受迫害的時(shí)候，晉獻(xiàn)公派兵到蒲城去攻打他。我還是逃走吧。狄國(guó)人攻打廧咎如的時(shí)候，俘獲了這個(gè)部落的兩個(gè)姑娘叔隗季隗，把她倆送給晉公子重耳。（重耳）要（離開狄國(guó)）到齊國(guó)去，對(duì)季隗說：“等待我二十五年，（如果我）不回來你再改嫁吧?！保ㄖ囟诘覈?guó)）住了十二年才離開。（他們）從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。狐偃（勸他）說：“（這是）上天賞賜的（土地）呀。重耳來到齊國(guó)，齊桓公（把本族的一個(gè)女子）嫁給他為妻，還給他八十匹馬。（可是，他的）隨從們認(rèn)為這樣呆下去不可以，將要出走，（就在）桑樹底下暗中商量（動(dòng)身的事）。姜氏（怕泄露計(jì)劃就）殺了她，并且對(duì)重耳說：“您有遠(yuǎn)大的理想，那偷聽計(jì)劃的人，我已經(jīng)將她殺了！”重耳說：“沒有這回事。姜氏和子犯定下計(jì)策，把重耳灌醉打發(fā)他上路。到了曹國(guó)，曹共公聽說重耳的肋骨連在一起，想要趁他裸體（的時(shí)候）看看。（曹國(guó)大夫）僖負(fù)羈的妻子（對(duì)她丈夫）說：“我看晉國(guó)公子重耳的隨從人員，都能夠擔(dān)負(fù)輔佐國(guó)君的大任；如果用他們做國(guó)家的大臣，（晉公子）重耳一定能返回他們晉國(guó)為君；回晉做了國(guó)君之后，一定能在諸侯中稱霸；在諸侯當(dāng)中稱霸，就要討伐對(duì)他無(wú)禮的國(guó)家，曹國(guó)恐怕就是第一個(gè)。公子重耳接受了晚餐而退回了墨玉。（鄭國(guó)大夫）叔詹勸諫（文公）說：“我聽說上天所贊助的人，常人是不能趕上他的。晉國(guó)和鄭國(guó)是同等地位的國(guó)家，晉國(guó)的公子路過鄭國(guó)，我們本來就應(yīng)好好地接待?！窘Y(jié)束】（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）【題文】閱讀下面這首詩(shī)，完成文后各題。萬(wàn)里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌②。少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長(zhǎng)纓。危旌：高掛的旗幟。（5分）9．【小題2】詩(shī)歌尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想情感？請(qǐng)指出作者表達(dá)詩(shī)歌情感的方式并分析其作用。第二問：軍營(yíng)中，吹笳擊鼓，喧聲重迭，號(hào)令莊重嚴(yán)肅令人震撼；(2分)嚴(yán)冬初曉、積雪萬(wàn)里，半空中獵獵飄揚(yáng)高懸的旗幟，肅穆的自然景象令人震撼。（2分）第三問：揭示主題。水到渠成地順應(yīng)“客心驚”，結(jié)束全詩(shī)?！把嗯_(tái)一去”實(shí)際上是“一到燕臺(tái)”的倒裝。一個(gè)“驚”字，既傳達(dá)出遠(yuǎn)道而來的詩(shī)人的特有感受，而且領(lǐng)起下文的景物描寫：漢家大將營(yíng)中，笳鼓聲聲，響徹天宇；積雪連綿，寒光萬(wàn)里；朦朧的曙色中，旗幡高揚(yáng)，獵獵翻飛；烽火燃處，緊與胡地相連，塞上苦寒之景，反而顯得異常壯偉；海畔云山，擁護(hù)著大唐的邊疆重鎮(zhèn)薊城，穩(wěn)如磐石，巋然如山——肅穆的景象，莊重的氣派，嚴(yán)整的軍容，險(xiǎn)峻的地形，穩(wěn)固的營(yíng)盤……正是詩(shī)人心驚的原因。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。修辭手法則以擬人，比喻，通感等為主。 ）（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。9.【小題2】【試題分析】：本題既考查詩(shī)歌的情感，有考查詩(shī)歌表現(xiàn)情感的手法。借用班超投筆從戎和終軍向皇帝請(qǐng)發(fā)長(zhǎng)纓的兩個(gè)典故，抒發(fā)作者從軍之志?！究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查詩(shī)歌的情感。【結(jié)束】 (三）名篇名句默寫（6分） 10．【題文】補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（《沁園春（《再別康橋》）（3）在雨中哀怨，哀怨又彷徨； 。（《荊軻刺秦王》）【答案】(1) 書生意氣 揮斥方遒(2) 在星輝斑斕里放歌(3) 她彷徨在這寂寥的雨巷(4) 風(fēng)蕭蕭兮易水寒 壯士一去兮不復(fù)還【解析】【試題分析】：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。如“遒”“ 斑斕”“ 蕭蕭”“凌”。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。能力層級(jí)為識(shí)記A。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分?！窘Y(jié)束】乙、選考題請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。三 、文學(xué)類文本閱讀（25分）11．【題文】閱讀下面的文字，完成文后各題。我很想去那個(gè)古墓看看，問清了確切地址，便悄悄地去了。老根說抓鬮，他做的鬮，該他倒霉，瓷缽歸他得。老根留了幾塊瓷片當(dāng)念想。這是唐代官窯出的極品唐三彩，要是按當(dāng)前的古玩市場(chǎng)價(jià)格，我想……老根問我這東西值不值錢？我說，不多，最少要值500萬(wàn)。老根沒聽我說完，就倒下去了，這下把我嚇?biāo)懒?，我連忙打電話，把老根送到醫(yī)院，老根足足住了一個(gè)月的醫(yī)院，他總是說，你是騙我的，那瓷缽根本不值錢。山子說，你說那東西是唐代的，那么值錢。我心想真的，唐三彩打碎了銅鏡還在。山子在市里做生意，他的家好氣派，房中有樓中樓，客廳里櫥柜上擺著幾樣古董，好像還真是那么回事。他從紅綢緞里把銅鏡拿出來，我一看就傻了眼，銅鏡破成兩瓣。他說，我們鄉(xiāng)下結(jié)婚喜歡用銅鏡壓箱子，一不小心，銅鏡掉在石板路上，就摔成了了兩瓣。是唐鏡中的極品。一個(gè)罕見價(jià)值百萬(wàn)的唐三彩打碎了，一面精雕細(xì)刻的銅鏡失手打破了。柱子是名人，他兒子考上北大，好找。柱子說，金釵他沒有，他從來就沒有金釵。我知道老根的唐三彩碎了，山子的銅鏡摔破了，我想問問你的金釵？就這，沒別的意思。我激動(dòng)地說，你怎么能把這么珍貴的東西，改成金戒指和耳環(huán)，你太糟蹋珍品了。當(dāng)時(shí)，我的老親娘叫我什么也別送，只有給我未婚妻送一副金戒指和金耳環(huán)就行了。后來是老根說傻小子，你把金釵改成金戒指和金耳環(huán)不就能結(jié)婚了。我老婆高興得不得了，那時(shí)剛剛時(shí)興戴金戒指和金耳環(huán)，人家沒有她有，你說高不高興？我說，你知道唐代的金釵值多少錢嗎？他說，知道。柱子說他一點(diǎn)也不后悔，他要不是金釵就找不到這么好的老婆，沒有這么好的老婆，就沒有這么優(yōu)秀兒子，沒有這么優(yōu)秀兒子，兒子能考上北京大學(xué)嗎？（選自小說《銅鏡、金釵、唐三彩》，有刪改）（1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5分），提醒讀者從人物對(duì)待文物的不同態(tài)度和文物的命運(yùn)中體會(huì)到不義之財(cái)如流水。，語(yǔ)言幾乎沒有任何的修飾，看似平常的講述，符合人物的身份與故事的情境，真實(shí)可感。，為讀者展示了不同人物對(duì)待文物的復(fù)雜情感，從而成功塑造出不同命運(yùn)的人物形象。（6分）（4）有人說這篇小說反映了人們不同的文物觀，進(jìn)而反映了不同的人生態(tài)度。（8分）【答案】（1）答C給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分；答A、D不給分。（6分。）（3）特點(diǎn)：“我”是一位考古工作者（文物愛好者或文物鑒賞家）對(duì)文物鑒賞有著高深的造詣，對(duì)文物有著深厚的情感，力圖保護(hù)文物。通過“我”與人物的對(duì)話，展開故事情節(jié)，表現(xiàn)小說主題。概括特點(diǎn)3分，作用3分。②概括不同的文物觀：老根——飛來橫財(cái)，山子——附庸風(fēng)雅，柱子——生活資源，“我”——愛好、工作。（8分。）【解析】(1)【試題分析】：本題考查篩選文中的信息，分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。文物的命運(yùn)反映的是人物對(duì)待錢財(cái)、對(duì)待生活不同的態(tài)度?！究键c(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于綜合題。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。無(wú)論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。（2）【試題分析】：本題主要考查人物的心理，是間接對(duì)人物的考查。抓鬮得一個(gè)“不值錢”的瓷缽子的煩悶，打破瓷缽子的懊惱，得知其價(jià)值連城的欣喜與悔恨，在“我”被告知真相后一起涌上心頭，萬(wàn)分懊悔的老根只得不停地用這句話麻痹自己，尋求安慰。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。分析人物形象:①關(guān)注小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。:①正面、直接描寫，如肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫等。通過其他人物的言行間接寫主人公。（3）【試題分析】：此類題目在解答時(shí)，首先要對(duì)小說的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出小說中關(guān)于姐姐的相關(guān)情節(jié)，然后進(jìn)行概括，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來?！拔摇笔且晃豢脊殴ぷ髡撸ㄎ奈飷酆谜呋蛭奈镨b賞家）對(duì)文物鑒賞有著高深的造詣，對(duì)文物有著深厚的情感，力圖保護(hù)文物。通過“我”與人物的對(duì)話，展開故事情節(jié)，表現(xiàn)小說主題。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。②、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展作用③、揭示或深化主題的作用。（4）【試題分析】：這是一道探究的題目，答題時(shí)有兩個(gè)方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。本題既有向內(nèi)挖掘，又有向外擴(kuò)展。本題考生可結(jié)合小說四個(gè)人物對(duì)文物不同的做法總結(jié)出答案?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。【名師點(diǎn)睛】既然是探究，其探究結(jié)論也應(yīng)該是富有個(gè)性色彩的。首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。另外，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔?！窘Y(jié)束】四．實(shí)用類文本閱讀（25分） 12. 【題文】閱讀下面的文字，完成文后各題。獲獎(jiǎng)理由是“發(fā)現(xiàn)青蒿素——一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球特別是發(fā)展中國(guó)家的數(shù)百萬(wàn)人的生命”。1997年以來的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者中，近一半是拉斯克獎(jiǎng)得主。 屠呦呦1930年12月30日出生于浙江省寧波市。小雅》的名句寄托了屠呦呦父母對(duì)她的美好期待。1951年，屠呦呦如愿考入北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，選擇了當(dāng)時(shí)一般人缺乏興趣的生藥學(xué)專業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后，屠呦呦就職于中國(guó)中醫(yī)研究院。屠呦呦在設(shè)備簡(jiǎn)陋的工作環(huán)境中，心無(wú)旁騖，埋頭從事研究中藥，取得了許多驕人的成果。當(dāng)年輕的屠呦呦開始這項(xiàng)研究的時(shí)候，她當(dāng)然不會(huì)意識(shí)到，在漫長(zhǎng)而曲折的研究“抗瘧”的道路上，有一頂金光閃閃的王冠正在等待她來摘取。世界衛(wèi)生組織報(bào)告，全世界約數(shù)10億人口生活在瘧疾流行區(qū)，每年約2億人患瘧疾，百余萬(wàn)人被奪去生命。當(dāng)時(shí)正值美越交戰(zhàn)，在越美軍因瘧