【正文】 像一絲絲一縷縷陽光在空氣中飄動。 ④兩只鳥籠，并排掛在陽臺上。它們用不同的嗚叫打著招呼，兩種聲音，韻律不同，調(diào)門兒也不一樣，很難融合成一體，只能各唱各的曲調(diào)。卻沒想到，芙蓉依然在籠中歡快地高歌，全然無視洞開的籠門。陽臺上只剩下芙蓉的獨唱，時而高亢，時而低沉。 ⑦有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，芙蓉的叫聲似乎有了變化，它一改從前那種清亮高亢的音調(diào)，聲音變得輕幽飄忽起來。莫非是芙蓉在模仿繡眼的歌聲來引導(dǎo)它重新開口？然而繡眼不為所動，依然保持著沉默。而繡眼不僅停止了鳴叫，也停止了那閃電般的上下飛躍。它是在回想自己昔日的歌聲，還是在回憶那遙遠(yuǎn)的自由時光？我感到困惑。 ⑧日子一天天過去，芙蓉照舊每天歡歌，已多日無語的繡眼顯得更落寞了，它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上。我感到驚奇，繡眼重新開口，竟會有如此大的變化?；\中的繡眼在飛舞嗚叫，籠外的繡眼圍著籠子飛舞，不時停落在鳥籠上。不過此刻它一改前些日子的頹喪，變得異?；顫?。這情景深深震撼了我：從野地捕來籠養(yǎng)的小鳥，無奈地進(jìn)入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒。想到這里，我小心翼翼地伸出手去，還沒碰到鳥籠，就驚飛了籠外那只野繡眼?；\里那只繡眼對著打開的籠門遲疑了片刻，便一蹦兩跳，飛出了鳥籠，它拍拍翅膀，飛過樓下的花壇，轉(zhuǎn)眼就消失得無影無蹤……這樣想著，內(nèi)心不覺欣慰起來。 歡快→________→驚奇→震撼→________（2）文章著重寫了“繡眼”情緒變化的三個階段，請分別加以概括。 ①它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上。（從修辭角度）（4）第⑨段中“這情景深深震撼了我：從野地捕來籠養(yǎng)的小鳥，無奈地進(jìn)入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒”，表達(dá)了作者怎樣的情感？ （5）下面對文章的理解和評價不正確的一項是（ 第③段寫出了芙蓉毛色鮮艷、模樣清秀、鳴叫婉轉(zhuǎn)多變的特點。文章中芙蓉安于現(xiàn)狀，已失去了對自由的追求，所以繡眼不把它視為知己。文章運用對比手法，寫作者對繡眼的喜愛，對芙蓉的譴責(zé)。第⑩段中“它一定是飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界”，表達(dá)了作者對繡眼能夠重返大自然，重新回到自由天地的祝愿。第二階段：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上）。（3）①運用動作、神態(tài)描寫，生動地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過。（4）表達(dá)了作者對失去自由的繡眼的同情；對自己使鳥兒失去自由行為的自責(zé)（或：對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責(zé)）。 （2）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上分別找到這三個階段，然后再細(xì)讀有關(guān)內(nèi)容并用簡潔的語言概括其情緒變化。從第⑥⑦⑧段中的“繡眼的鳴唱聲卻莫名其妙地消失了”“繡眼不為所動，依然保持著沉默”“繡眼不僅停止了鳴叫，也停止了那閃電般的上下飛躍。從第⑧段中的“ 籠中的繡眼在飛舞嗚叫，變得異?；顫姟！笨梢愿爬ǔ觥袄C眼”的情緒是：飛舞鳴叫（或：異?；顫姡舷嘛w躥，鳴叫聲激動而急切）。 （3）①“一聲不吭”屬于神態(tài)描寫，“一動不動地呆立”屬于動作描寫， 結(jié)合語境分析，“繡眼”是江南的名鳥，據(jù)說無法人工哺育，一般都是從野地捕來籠養(yǎng)，而此時它被關(guān)在籠子里，失去了自由，遠(yuǎn)離同伴，因此這里動作、神態(tài)描寫，生動地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過。 （4）結(jié)合全文內(nèi)容分析，之前“繡眼”很長時間保持沉默，讓我感到非常的困惑，而此刻因為鳥籠外，來了另一只繡眼，讓我意識到之前“繡眼”保持沉默的原因是因為“我”的自私行為，從“無奈”和“痛苦”“囚徒”等詞語可以看出作者對失去自由的繡眼的同情同時也對自己使鳥兒失去自由行為的自責(zé)。 （5）ABD理解和評價正確。 故答案為：⑴困惑第二階段：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上）。 ⑶ ①運用動作、神態(tài)描寫，生動地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過。 ⑷ 表達(dá)了作者對失去自由的繡眼的同情；對自己使鳥兒失去自由行為的自責(zé)（或：對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責(zé)）。解答此類題，需要認(rèn)真閱讀選文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，在此基礎(chǔ)上，按照題中所給提示，確定答題范圍，細(xì)讀相關(guān)語段，抓住相關(guān)語句，從中篩選出符合題意的詞語即可。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。要我們賞析的句子一般都是有特點的句子，要么是運用了精彩的修辭，要么是運用了恰當(dāng)優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語，要么是運用了特殊的寫作手法，要么是在結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，要么是表達(dá)作者情感、揭示主旨的句子。 ⑷本題考查理解作者思想感情的能力。①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容，二是要理解重點語句表達(dá)的意思，三是要能夠理解文章的主旨，四是要分析文章的表現(xiàn)手法。4．閱讀下面的文章，回答問題。 還是在學(xué)生時代，金庸就表現(xiàn)出很高的文學(xué)天賦，他在浙江省立聯(lián)合高中初中部就讀時，就是學(xué)校的名人。 金庸的文學(xué)天賦，尤其得到校長張印通的賞識，他常常邀請金庸到自己辦公室和寢室里，與他一起探討文學(xué)。文學(xué)，拉近了兩人的距離，他們成了一對十分要好的忘年交。 在張印通的宿舍里，金庸看到了張印通收藏的許多文學(xué)書籍，他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著。金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯。金庸表面上允諾，可一轉(zhuǎn)身，依然我行我素。 1941年，金庸在報紙上發(fā)表了一篇文章《阿麗絲漫游記》，文章諷刺學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)處主任在教學(xué)、管理上的無能和愚拙。為了維護(hù)校風(fēng)和校紀(jì)，他毫不留情地將金庸開除了。忽然，張印通渾身濕透，氣喘吁吁地從后面趕了過來。我想好了，我把你介紹到衢州中學(xué)上學(xué)， 那所中學(xué)的校長是我以前的一個同學(xué)，他一定會熱情地收留你的?！苯鹩拱俑薪患?，不禁熱淚盈眶。學(xué)校圖書館收藏了大量的文學(xué)書籍，比省立聯(lián)合高中初中部的圖書館收藏的更多、更豐富。俠客，既有英勇無畏的一面，又有俠膽柔情的一面，這是他的武俠小說人物的一個顯著特點。（小鴿摘自《揚子晚報》2016年8月4日）（1）文中的張印通校長具有鋒利與柔軟的俠骨柔情。） （2）請你說說金庸是一個什么樣的學(xué)生？（含標(biāo)點限40字以內(nèi)。聯(lián)系你的生活，請舉出一件師生交往中令你感動的事情并談?wù)劯形?。? 【答案】（1）“鋒利”是指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。（3）有一次，我因為和同學(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵我走文學(xué)的道路。 【解析】【分析】（1）本題考查理解詞義和提取信息?！颁h利”原意是刀槍等銳利，包含冷峻嚴(yán)肅的意味，在文中指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長毫不留情將他開除；“柔軟”本義是物品柔和綿軟，本文是指校長引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。燈光搖曳，兩人促膝長談”，“他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著”，“金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯”等句子概括出金庸是一個有很高文學(xué)天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學(xué)生。結(jié)合本文金庸和校長張印通之間鋒利與柔軟的師生情，聯(lián)系你的生活，舉出師生交往中令你感動的事情。故答案為：（1）“鋒利”是指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。（3）有一次，我因為和同學(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵我走文學(xué)的道路?！军c評】（1）本題考查理解詞義和提取信息。（2）本題考查分析人物形象。一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。答題時應(yīng)注意，緊扣“師生情”的要求，簡述事情說出感悟，屬于開放性試題，言之有理語句通順即可。貓 其實人禽之辨，本不必這樣嚴(yán)。它們適性任情，對就對，錯就錯，不說一句分辯的話，蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動物為餌不妨說是兇殘罷，但它們從來沒有豎過“公理”“正義”的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r候為止，還有一味佩服贊嘆它們。然而也就墮落，因為那時也開始了說空話。假使真的有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么對于人類的這點小聰明，也許倒以為多事，正如我們在萬生園里，看見猴子翻筋斗，母象請安，雖然往往破顏一笑，但同時也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷。一、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，又放走，直待自已玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。要說得可靠一點，或者倒不如說不過因為它們配合時候的嗥叫，手續(xù)竟有這么繁重，鬧得別人心煩，尤其是夜間要看書，睡覺的時候。（1） 請聯(lián)系作品內(nèi)容簡單概括作者仇貓的原因。 【答案】 （1）象征了與貓相似的人。（2）①玩弄和折磨獵物。③它們的嗥叫令人心煩。（3）運用對比手法諷刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。 【解析】【分析】（1）要求學(xué)生聯(lián)系寫作背景，結(jié)合文本內(nèi)容“人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說話了自然又是一大進(jìn)步；能寫字作文了，自然又是一大進(jìn)步。說空話尚無不可，甚至于連自己也不知道說著違心之論，則對于只能嗥叫的動物，實在免不得‘顏厚有忸怩’。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號欺壓百姓的反動派御用的文人。二、它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度。 （3）結(jié)合本文“鷙禽猛獸以較弱的動物為餌不妨說是兇殘罷，但它們從來沒有豎過‘公理’‘正義’的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r候為止，還有一味佩服贊嘆它們?！狈治?，采用了對比手法諷刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號欺壓百姓的反動派御用的文人。②有一副令人仇奶的媚態(tài)。④吃掉作者心愛的小隱鼠。作者將兇殘卻不坑百姓的“鷙禽猛獸”與打著“公理”“正義”的旗號的“正人君子”對比，強調(diào)有著“公理”“正義”的旗號的“正人君子”還比不上“鷙禽猛獸”，諷刺意味極濃。 【點評】⑴本題考查名著形象塑造的意義，注意結(jié)合名著內(nèi)容理解“貓”的象征意義及作者塑造目的。 ⑶本題考查文章藝術(shù)特色的把握，注意可以從對比手法所起的諷刺作用分析。 植樹的牧羊人他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。 ②他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實的石房子里。房頂很嚴(yán)實，一滴雨水也不漏。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。飯后，我要把煙袋遞給他。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚。 ④牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。他要把好的橡子和壞的橡子分開。但他說不用我?guī)兔Α＿@就是我們所有的交流。接著，他按十個一堆把它們分開。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。 ……他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是?？雌饋硭⒉辉谝?，他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。 ⑥吃過午飯，他又開始選橡子。三年來，他一直這樣，一個人種著樹，他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。而在這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。聽到這兒，我開始琢磨牧羊人的年齡。他說，他五十五歲，叫艾力澤可是，他先是失去了獨子，接著，妻子也去世了。他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。（1）下面對文章主題說法有誤的一項是（本文通過講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，體現(xiàn)了人類潛藏的智慧和改天換地的能力。作者通過艾力澤C.D.（2）下面對“牧羊人”的形象分析理解表述有誤的一項是（ 選文中他讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋，他剛剛刮過胡子，他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實實等表現(xiàn)了他是一個有著熱心助人的品質(zhì)和樂觀向上的心態(tài)的人?！八p輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。C.D.”可看出他是一個只有面對陌生人時才比較沉默寡言的人。請從修辭方法的角度賞析這句話。 【解析】【分析】（1）B項是錯誤的，文章表達(dá)的是：人類可以像上天一樣創(chuàng)造——只要滿懷無私的大愛，只要具有不懈的毅力和精神，同樣可以創(chuàng)造奇跡。（2）D項是錯誤的，正確的應(yīng)是：“我刨根問底，才從他嘴里知道了一些事”可以看出他是一個“安靜，忠厚，不張揚”的人。然后依據(jù)比喻修辭的答題模板“運用了比喻的修辭手法，形象傳神地寫出了……情景，表達(dá)了……情感”進(jìn)行答題。故答案為：⑴ B；⑵ D；⑶ 這句話運用比喻的修辭手法，將牧羊人比喻為“不毛之地的神秘泉水”，傳神地概括了牧羊人留給“我”的第一次印象——平和、自信又神秘，也喻指了他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和豐饒。要聯(lián)系選項進(jìn)行判斷。⑶考生要掌握語句的賞析的方法，懂得從某一個角度去分析句子，掌握答題的一般模式。7．閱讀下文，回答問題。 ①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助的對象。 ②家人嗔怪他的愚昧，既是捐贈，何必把程序搞得這么復(fù)雜？不如來個快捷方式，譬如通過“希望工程”或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。家人面面相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒酸了？大家斷定書中藏有紙鈔，可翻來覆去也沒有找到。家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿只好替他——寄出那些書。 ④光陰荏苒，老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮得大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感