【正文】 都會撕掉重寫?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個命運(yùn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。 ⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。有一年，我去了一個極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時間的代課老師。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。 ⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。當(dāng)我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”（選自《做人與處世》，有刪改）（1）對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事？ （2）文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”，所包含的感情是否相同？為什么？ （3）請從修辭運(yùn)用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋?。?）三次“濡濕”所包含的感情不相同；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同后喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們后感到內(nèi)疚）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。生動形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖，表達(dá)出“我” 永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動的心理。）（4）這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長的好老師。 ⑵在不同的時機(jī)出現(xiàn)的“濡濕”，需要結(jié)合內(nèi)容分析，然后點(diǎn)明在此種情況下產(chǎn)生的情感。運(yùn)用了比喻的修辭手法,(把什么比作什么,)生動形象地寫出了+對象+特性表達(dá)了作者怎樣的情感。由林老師一王老師的口吻給我寫鼓勵的話可以看出她的教育有方，理解尊重學(xué)生等特點(diǎn)。 ⑵三次“濡濕”所包含的感情不相同；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同后喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們后感到內(nèi)疚）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。生動形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖，表達(dá)出“我” 永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動的心理。） ⑷這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長的好老師。解答時注意組織語言要簡潔，準(zhǔn)確，流暢。解答時聯(lián)系具體內(nèi)容，用兩字或四字詞語進(jìn)行情感概括即可。解答時本體與喻體之間的聯(lián)系是相通的，可以幫助進(jìn)行情感體會。解答時聯(lián)系上文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析，人物形象結(jié)合事件進(jìn)行體會概括即可。 ①2012年，法國新一屆政府為緩解財政困難，計劃提高年收入超過l00萬歐元的富人稅收，其中，最高一檔的所得稅稅率提高至75％，這引發(fā)了法國富人的移民浪潮。沒有人想多交稅，但在歐美一些富豪因為征稅問題而移民時，2012年美國158使百萬富豪卻要求政府對自己多征稅。他這么一說，有許多人就不解，他們對美國的民眾做了一件有利的事，怎么同自私扯上邊呢?從“多交稅”到“中產(chǎn)階級得益”，再到“購買力的增強(qiáng)”，直到卡普蘭因此“得到回報”，這是一個漫長而不顯眼的過程。而懂得用長遠(yuǎn)眼光看到利益的人，肯定不是普通人。 ③一次上課，我向?qū)W生們介紹在瑞士、德國住宅的窗戶設(shè)計?！澳遣挥绊懥耸覂?nèi)的空間?”一位學(xué)生馬上提出了疑問。不僅戶主在窗頁傷人后會被檢控，更重要的是，每個人都有機(jī)會被砸到。但許多開發(fā)商仍然在高層住宅采用外開或平開窗：我們不能把責(zé)任都推給開發(fā)商，因為消費(fèi)者的取向往往決定了開發(fā)商的行為。也許讀者會認(rèn)為這是危言聳聽，但我們?nèi)钥梢詮南愀酆托录悠碌雀邩橇至⒌牡胤降念l發(fā)事故看到我們身邊的隱患。在新加坡，2000年發(fā)生19起墜窗事件，到了2003年底增加到了106起，甚至出現(xiàn)一星期內(nèi)發(fā)生3起的情夏：墜窗事件有增無減。 ⑧為了一個櫥柜安裝的方便而忽略了他人和自己的安全，這當(dāng)然是一種自私?！x自吳宗建《緩慢設(shè)計》，有刪改。（1）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（第①段通過對比引出了對“自私”的思考，從而引出了下文。我的那位學(xué)生和無錫的林先生的話都反映出他們還是一種“初級”的自私。大多數(shù)中國的高層的窗戶向外開雖然不違反技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)但卻是一種初級的自私。文章通過舉例說明向外開窗是一種低層次的自私，很有說服力。 ） A.B.C.D.（3）文章末尾說“林先生沒能看到更深層面的“自私”所產(chǎn)生的獲益”，請根據(jù)上下文說說“更深層面的‘自私’”會所產(chǎn)生哪些獲益。 【解析】【分析】（1）C“不違反技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”錯。（2）B“為了行動不便的人而不惜財力土地建造的無障礙通道”說的應(yīng)該是“更深層面的自私”，而不是“低層次的自私”。（3）答此題可通過分析“低層次的自私”的后果來找出更深層面的“自私”所產(chǎn)生的獲益。故答案為：⑴C；⑵B；⑶ ①減輕日后維修的成本；②保護(hù)自身及家人安全；③免于可能的官司（避免因窗扇脫落砸到人而打官司）；⑷避免因窗扇脫落引起的賠償或坐牢?？忌熳x文本，了解文本內(nèi)容，對選項的內(nèi)容要在文本中逐項落實，要將選項內(nèi)容與原文進(jìn)行一一的比對，再進(jìn)行判斷正誤?？忌覝?zhǔn)問題所在的位置，在一定的段落中進(jìn)行判斷?？忌罁?jù)文本，從文本中找尋答案，盡量用文本中的語言進(jìn)行回答。 一棵小桃樹（節(jié)選）賈平凹奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一個桃子，她說：“都吃下去吧，這是‘仙桃’；含著桃核兒做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢。 ②秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去?！蔽覅s不大相信，執(zhí)著地非要它將來開花結(jié)果哩。 ③它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。我想我的姐姐弟弟，或許已經(jīng)早忘卻了，他們那含著桃核做下的夢，但我的桃樹卻使我每天能看見它。走出了山，來到城里，我才知道我的渺??；山外的天地這般大，城里的好景這般多。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。我連夜從城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已經(jīng)下葬了。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了?！彼麄冊铀L的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。我曾去看過終南山下的夾竹桃花，也去領(lǐng)略過馬嵬坡前的蜜水桃花，那花開得火灼灼的 ， 可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了、太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。（1）閱讀文章選段，根據(jù)時間概括小桃樹的狀態(tài)和作者的情感。 ①請從修辭的角度賞析句子。②聯(lián)系小桃樹的生長過程，比較賞析【甲】【乙】兩句中的“拱”字?！保?）第⑥段中寫到小桃樹終于開花了，作者為何還要落淚呢？ 【答案】 （1）執(zhí)著偏愛；懊喪；弱小蒼白掙扎（2）①運(yùn)用擬人的修辭手法，將小桃樹人格化，用“彎了頭”“緊抱身子”生動形象寫出了小桃樹發(fā)芽初期生長的緩慢，不起眼、長得很委屈，但具備頑強(qiáng)的生命力。②Ⅰ【甲】句用擬人修辭，將小桃樹人格化，生動形象寫出小桃樹在墻角掙扎著發(fā)芽的情態(tài)，【乙】句用動作描寫，寫出了豬對小桃樹的破壞；Ⅱ兩個“拱”都突出小桃樹開花的不易，經(jīng)歷的磨難，更加體現(xiàn)出其頑強(qiáng)的生命力和堅韌不屈的意志；Ⅲ表達(dá)了我對小桃樹的喜愛贊美之情。 【解析】【分析】（1）主要從原文中找到對應(yīng)的句子或詞匯。B處，可提取第⑤段“我深深懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了”中的“懊喪”作為答案。 （2）①給出了從修辭手法賞析的答題方向。寫出了作者對小桃樹發(fā)芽的期待和執(zhí)著地偏愛的情感。一定要答出修辭手法對表達(dá)人物情感的意義?！肮俺鲆粋€嫩綠兒”中的“拱”運(yùn)用了擬人修辭手法，生動形象寫出小桃樹在墻角掙扎著發(fā)芽的情態(tài)，寫出了小桃樹頑強(qiáng)的生命力。兩個“拱”都寫出小桃樹經(jīng)歷的磨難，表達(dá)了我對小桃樹頑強(qiáng)的生命力和堅韌不屈的意志的喜愛贊美的主題。 （3）第⑥段是文章的結(jié)尾，所以一定要注意語句在文章位置上的意義，即突出主題的意義。 故答案為：⑴執(zhí)著偏愛；懊喪；弱小蒼白掙扎 ⑵①運(yùn)用擬人的修辭手法，將小桃樹人格化，用“彎了頭”“緊抱身子”生動形象寫出了小桃樹發(fā)芽初期生長的緩慢，不起眼、長得很委屈，但具備頑強(qiáng)的生命力。②Ⅰ【甲】句用擬人修辭，將小桃樹人格化，生動形象寫出小桃樹在墻角掙扎著發(fā)芽的情態(tài)，【乙】句用動作描寫，寫出了豬對小桃樹的破壞；Ⅱ兩個“拱”都突出小桃樹開花的不易，經(jīng)歷的磨難，更加體現(xiàn)出其頑強(qiáng)的生命力和堅韌不屈的意志；Ⅲ表達(dá)了我對小桃樹的喜愛贊美之情?！军c(diǎn)評】⑴本題考查文章內(nèi)容的概括和分析。 ⑵本題考查句子的賞析?？忌Y(jié)合句子的意思、文段的主題、作者的情感進(jìn)行綜合性的闡述。解答此題要注意段落所在的位置，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行分析。7．閱讀《最優(yōu)秀的學(xué)生》，回答小題。 ①那年那天,我被一個很不顯眼的學(xué)生感動了。 ②那是學(xué)校田徑運(yùn)動會班級報名階段,我們班有兩個項目一直沒人報，動員也不行。她又說：“放心，我會跑出好成績！” ⑥她轉(zhuǎn)身走時又說了一句：“老師，相信我！”張梅，女生中最不顯眼的一個，黑胖憨厚，而且肢體動作顯然比常人遲鈍一些，她從來沒違反過任何紀(jì)律，但也從來沒有迸發(fā)過任何光彩，學(xué)習(xí)成績排在后15名，沒參加過任何賽事，在班級賽跑中她也是跑得最慢的一個，成績尚未達(dá)到及格線。想來想去，我決定答應(yīng)她的請求。我發(fā)現(xiàn)她只是笑了笑，起身說：“謝謝老師！”終于到女生百米比賽了，我在終點(diǎn)張望著，內(nèi)心有一種莫名的緊張。第一名沖線時，她離終點(diǎn)至少還有40米。這時，全場喝倒彩的學(xué)生不約而同靜了下來，顯然，全都感到一種賽事之上的奇特力量！ ?就從那次百米賽開始，張梅成了我最關(guān)注的學(xué)生，也成了我心目中最優(yōu)秀的學(xué)生。她是唯一不崇拜明星的學(xué)生，她是唯一一個學(xué)習(xí)一般卻認(rèn)真參加中考而且多方打聽成績的學(xué)生，她是唯一一個讓我淚流滿面的學(xué)生。 ?14年過去了，張梅現(xiàn)在是一家家政服務(wù)公司的總裁，連鎖公司8家，擁有近億資產(chǎn)，并成了濟(jì)達(dá)八方的“愛心天使”。（1）概括文章的主要內(nèi)容。 （3）分析第⑩段畫線句子的描寫方法，并說說它的作用。 【答案】 （1）張梅自告奮勇要參加無人報名的百米比賽，她在比賽的時候拼盡全力最后超越了平日里的自己，得到了我的關(guān)注。（2）她主動報名參加比賽說明她是一個關(guān)心集體或者有集體榮譽(yù)感的人；她在百米比賽中拼盡全力說明她是一個努力拼搏不放棄的人（或：不受外界干擾，充滿自信，執(zhí)著堅定地追求自己的目標(biāo)）；她濟(jì)達(dá)八方說明她有愛心。描寫出喝倒彩的同學(xué)由震驚到佩服的情緒變化，突出張梅不受外界干擾，充滿自信，執(zhí)著堅定地追求自己的目標(biāo)的性格特點(diǎn)。 【解析】【分析】（1）①⑧寫張梅主動報名參加班級里無人報名的女生100米賽跑。??寫張梅獲得我的關(guān)注和贊美，成為優(yōu)秀企業(yè)家。有集體榮譽(yù)感、責(zé)任心的人。自信、執(zhí)著、勇敢、拼搏的人?！笨闯鏊且粋€有堅定意志、努力拼搏的人，面對他人的嘲笑，冷靜從容面對。?“擁有近億資產(chǎn)，并成了濟(jì)達(dá)八方的 ‘愛心天使’。 （3）這是側(cè)面間接描寫，寫出了周圍同學(xué)情緒的變化，由喝倒彩到安靜下來。表達(dá)贊美敬佩之情。示例：①張梅在班級榮譽(yù)受到威脅時挺身而出，勇敢的承擔(dān)起責(zé)任讓我敬佩，我也要在生活中主動承擔(dān)起自己的責(zé)任，為自己、為集體而努力。啟示我在面對周圍不理解或者嘲笑時，要堅持自己的信念，要勇敢的面對，不逃避不憤怒，冷靜從容面對。最終通過自己的不懈的努力成了優(yōu)秀的企業(yè)家，成了最感動我的學(xué)生。 ⑶側(cè)面描寫。 ⑷做事情要有堅持不懈的精神，不放棄的執(zhí)著，努力勤奮刻苦，不受外界干擾，充滿自信等，答對其中兩點(diǎn)即可。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。根據(jù)第二題對張梅人物形象的分析可知，她是一個有集體榮譽(yù)感，不放棄，內(nèi)心執(zhí)著堅定，不受外界干擾，自信樂觀的人。8．閱讀下面的文段，回答問題。 ①傍晚散步時，常與楊絳先生相遇，雙方擺擺手以示問候。走近一看，她食指和中指在不停地繞動。我們像孩子似的開心地笑了！我對我先生說：“她老人家同錢鐘書先生同舟共濟(jì)數(shù)十載，經(jīng)過那么多風(fēng)雨坎坷，還有這種童心的幽默真不容易??！”先生說：“這是一種修養(yǎng)，一種境界??！”她告訴我們，前幾天郵遞員給她送稿費(fèi)匯款單，跟她開玩笑，說：“您瞧，您老多有福氣，坐在椅子上，就等著來送錢！”老人笑著說：“我這是坐椅待幣！”他為自己寫的墓志銘，我早就拜讀過，每當(dāng)想到文中的“癱偏左，派曾右”，都會在酸甜苦辣的滋味中笑起來。老人一看自己這件二十多歲時的畫，笑逐顏開，連連說：“是我畫的，補(bǔ)個章吧！”一方小小的印章剛蓋完，老人又轉(zhuǎn)身在窗臺邊上取了一個小鐵盒，一邊開著盒蓋，一邊神秘地慢悠悠地笑著說：“來點(diǎn)兒炭疽（一種病毒，可提煉成白色粉末狀）！”一聽“炭疽”，我們?nèi)读?，我伸長脖子看老爺子的鐵盒子。 ⑦“白色粉末！”老人眼睛笑成一條縫，一邊說，一邊往外倒?！盎?！”老人抖了個大“包袱”。噢！原來是他怕剛蓋的印泥粘臟了對合的畫面，照例撒上這種粉末來吸干印油。 ⑧“嗬！您老怎么還知道炭疽呢？”我們逗樂兒地問。 ⑨“今夭早晨看報，美國那兒不是發(fā)現(xiàn)有人往郵件里投放一種白色粉末一炭疽嘛……”（選自《北京晨報》）（1）給下列加下劃線字注音。 ②恬靜________③冊頁________ 成語諧音往往會造成一種幽默的效果。 （3） （4） （5）在上冊書中我們曾學(xué)過冰心的作品《________》，她的詩集《繁星》《春水》是飽含童真與母愛的智慧之作，其風(fēng)格深受印度詩人_______