【正文】 再結(jié)合故事情節(jié)，從“直到今天，我依舊最喜歡一個姓，高；最喜歡一個字，翔；超喜歡一個詞兒，高翔。①從篇幅來看，作品主要寫了“我”三十年前朦朧的少女心事，塑造了“我”這個因向往美好、優(yōu)秀而奮發(fā)努力的女孩子形象。（4）觀點一：認(rèn)為“我”是個線索人物。從“芳”“婷”們坦承少時心車，再次印證和凸顯“你”（高翔）的優(yōu)秀和對大家的促發(fā)作用。 【答案】（1）“你”既指“我”的同學(xué)“高翔”，也指令人向往的優(yōu)秀美好的人、事（物）或這種優(yōu)秀美好的標(biāo)準(zhǔn)。 而我，從初三開始發(fā)表第一篇習(xí)作就再也沒有停下來。她一直覺得，只有更加努力成為最好的自己，才配喜歡他?！薄八┥抖己每?。 那時，一個班級一個宿舍。 我們班的很多大大咧咧的女漢子都是在高翔出現(xiàn)后迅速收斂回歸女孩，并開始用功的。這個念頭都有些貪婪了，其實我只是希望自己也能寫出那么美那么好的作文罷了。倒是我自己，每每老師讀高翔的作文時，就閉了眼，游走在高翔的文字里。 每每下課，我們像終于盼到了放風(fēng)時間的囚犯，推著搡著沖向教室外面，盡情盡興似乎又很無聊地蹦著喊著?！倍蠼o安排了個座位就離開了。卻見老班旁邊站著一男生：高而瘦，潔凈、整齊到讓人覺得失真。 ⑷本題考查賞析題目。概括要全面，用語需簡潔。所以要謝謝父親“允我回報”。 ⑶ ①“半天不語”寫出家庭困難，父親想買車的矛盾心理，突出表現(xiàn)了父親對“我”的疼愛。壓制了許久的眼淚突然而至。②“翻著白眼”從字義上來講應(yīng)是我不情愿的表現(xiàn)，但聯(lián)系全文內(nèi)容可知，無論父親給我要什么東西，我都會盡量滿足他，并且心中充滿了喜悅，可知，這個神態(tài)寫出了“我”和父親之間親密的關(guān)系。所以本段起的作用是承上啟下的過渡作用。 【解析】【分析】（1）根據(jù)第3段的內(nèi)容可概括為：我要買彩色變速車，父親節(jié)及縮食買給我。②“翻著白眼”并不是真的反感或不同意；這種行為反映了情感上的不做作，是女兒對父親索要東西時的一種回應(yīng)，帶有撒嬌的意味；是父女之間親情深厚、關(guān)系融洽的真實反映。（4）題目“謝謝你允我回報”含義豐富，請結(jié)合全文簡要分析。 結(jié)合上下文，簡要分析第④段在結(jié)構(gòu)上的作用。（取材于海寧的同名文章）（1）文章主要寫了4件事，簡要概括其余兩件事?！彼鹱笫质直?，示意我?guī)退魃稀?⑨只是這一次，手表還沒來得及買，他就被查出食道癌，手術(shù)后當(dāng)晚因肺部感染被送入重癥監(jiān)護(hù)室。在適當(dāng)?shù)臅r候索取回報，這正是他的智慧，也是他給予我的額外的恩賜。付賬，將禮帽小心裝好。”“閨女，對門你李伯伯的兒子給他買了個按摩椅，看著挺好的。 ⑤他也拿捏住了這一點，于是這些年，我和他常會有這樣的對話——“閨女，這手機(jī)按鍵不大好用了。 ④所以，早到了該還的時候了。在我成長的年代，生活并不豐裕，但他總是傾其所有寵我愛我。然后真就買了。在我成長的那么多年，僅是物質(zhì)的虧欠便不計其數(shù)。一次吃晚飯時，他半開玩笑說：“閨女，看我這表該換換了！年頭太長，越來越不準(zhǔn)了，每天都會差個兩分鐘。 ②這是他被送入重癥監(jiān)護(hù)室的第三天，狀況并沒有明顯好轉(zhuǎn)。包裝盒精美寬大，我將它抱在胸前，走回醫(yī)院。價位適中，不算昂貴，否則他會心疼錢；也不算便宜，否則我會心疼給他的不夠好。解答時，要注意首先要解釋詞語的本義，然后結(jié)合句子分析詞語的作用。但當(dāng)作者把自己與兒時玩伴對比時，發(fā)現(xiàn)自己在家庭條件、自身資質(zhì)、頑劣性格等方面與他們都沒有太大的不同，他能獲得今天的成就，母親的管教、關(guān)愛起了非常重要的作用，是他這位與眾不同的母親讓他這匹野馬終成良駒。其二：是與眾不同的母親讓他這匹野馬終成良駒?！八麄兒臀夷睦锊煌?？沒有。文中寫房東訓(xùn)斥“我”的片段用意是借房東之口交代母親一直為“我”交付房租，說明母親了解“我”懶散、不負(fù)責(zé)任的個性；連房東對“我”的自甘墮落都看不下去，可見“我”當(dāng)時的表現(xiàn)很糟糕，從側(cè)面寫出了母親對“我”的關(guān)愛。此題要聯(lián)系上下文，不能脫離具體語境來確定詞語的含義。 【解析】【分析】（1）情節(jié)概括題。（4）作者眼中的母親非常嚴(yán)厲，教育方式有些粗暴，不允許孩子有自己的愛好，她希望孩子能夠出人頭地。不，只有母親不同”，看似矛盾的話流露出作者怎樣的思想感情？請結(jié)合全文簡要分析。 （1）本文通過哪幾件事來寫“我們母子之間的較量”？請簡要回答。 他們和我哪里不同？沒有。 我想起小時候的玩伴，現(xiàn)在不是工人、出租車司機(jī)，就是黑道混混。 乖乖聽母親的話，洗心革面，好好讀完大學(xué)，像哥哥一樣當(dāng)個學(xué)者搞搞研究，不是很好嗎？處在這個屢屢被母親“算計”的世界，我總是感到有些不滿，但具體不滿在哪里，又怎么也說不上來。 這次交手，我又徹底輸了。 房東走后，我癱坐在棉被上許久。你也稍稍為你母親想想吧。一回神，發(fā)現(xiàn)房租已拖欠了半年。 盡管如此，她還是一直站在門外，茫然地看著貨車消失在荒川對面。 我別過臉去，聽見雷鳴般的怒吼：“想走就走，都讀大學(xué)了，又不是小孩子。 “我要搬出去。趁著母親外出在附近工作的時候，我開著向家具店朋友借來的貨車，把行李搬出來。 因此，對于總算考上大學(xué)的兒子，母親的干涉并未停止。這也是這場戰(zhàn)爭的主要矛盾點。 后來，我考上明治大學(xué)工學(xué)院。 小學(xué)時，母親是如何逼我讀書，而我又是如何不肯讀書、老想著打棒球，一直是我最深的記憶，也是我們母子之間的較量。 那天晚上，一回到家，母親立刻要我翻開“自由自在”，我稍微偷懶就一巴掌打過來，或者用掃把柄戳我，逼我讀書。哪有什么自由自在？明明是不自由不自在的日子。 那是除了遠(yuǎn)足以外，我第一次坐電車，而且還是要去買東西，這令我興奮不已。 ⑸本題考查考生自述的遷移能力，要求考生在平時注意對知識的掌握，注意知識的拓展。解答此題首先要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容。母親；泰戈爾【點評】⑴考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎(chǔ)字的讀音，學(xué)生在平時要重點識記和積累。；ju224。冰心是受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響開始寫作“小詩”的，1923年連續(xù)出版了《繁星》和《春水》兩部“小詩”集。所以從第⑩段的“除了源于他們博大的學(xué)識之外，還由于他們既豐富又坎坷曲折的生活閱歷，是知識和生活造就了他們善于幽默的心”這一句能快速找到“怎樣才能造就善于幽默的心”這一問題的答案，找到答案后，考生再聯(lián)系自身實際從知識和生活兩方面談出感悟?！白源龜馈北玖x是指坐著等待死亡，形容在極端困難中，不積極想辦法找出路。n，不要誤讀為j249。母親；泰戈爾 【解析】【分析】（1）本題考查對字音的掌握。；ju224。 （5）在上冊書中我們曾學(xué)過冰心的作品《________》，她的詩集《繁星》《春水》是飽含童真與母愛的智慧之作，其風(fēng)格深受印度詩人________的影響。 （3） “滑石粉！”老人抖了個大“包袱”。他為自己寫的墓志銘，我早就拜讀過，每當(dāng)想到文中的“癱偏左，派曾右”，都會在酸甜苦辣的滋味中笑起來。她告訴我們，前幾天郵遞員給她送稿費(fèi)匯款單，跟她開玩笑，說：“您瞧，您老多有福氣，坐在椅子上，就等著來送錢！”老人笑著說：“我這是坐椅待幣！”我對我先生說：“她老人家同錢鐘書先生同舟共濟(jì)數(shù)十載，經(jīng)過那么多風(fēng)雨坎坷，還有這種童心的幽默真不容易??！”先生說：“這是一種修養(yǎng)，一種境界??！”我們像孩子似的開心地笑了！ ①傍晚散步時，常與楊絳先生相遇，雙方擺擺手以示問候。8．閱讀下面的文段，回答問題。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。 ⑶側(cè)面描寫。啟示我在面對周圍不理解或者嘲笑時，要堅持自己的信念，要勇敢的面對，不逃避不憤怒，冷靜從容面對。表達(dá)贊美敬佩之情。?“擁有近億資產(chǎn)，并成了濟(jì)達(dá)八方的 ‘愛心天使’。自信、執(zhí)著、勇敢、拼搏的人。??寫張梅獲得我的關(guān)注和贊美，成為優(yōu)秀企業(yè)家。描寫出喝倒彩的同學(xué)由震驚到佩服的情緒變化，突出張梅不受外界干擾，充滿自信，執(zhí)著堅定地追求自己的目標(biāo)的性格特點。 【答案】 （1）張梅自告奮勇要參加無人報名的百米比賽，她在比賽的時候拼盡全力最后超越了平日里的自己，得到了我的關(guān)注。（1）概括文章的主要內(nèi)容。 ?就從那次百米賽開始，張梅成了我最關(guān)注的學(xué)生，也成了我心目中最優(yōu)秀的學(xué)生。第一名沖線時，她離終點至少還有40米。想來想去，我決定答應(yīng)她的請求。她又說：“放心，我會跑出好成績！”解答此題要注意段落所在的位置，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑵本題考查句子的賞析。②Ⅰ【甲】句用擬人修辭，將小桃樹人格化，生動形象寫出小桃樹在墻角掙扎著發(fā)芽的情態(tài)，【乙】句用動作描寫，寫出了豬對小桃樹的破壞；Ⅱ兩個“拱”都突出小桃樹開花的不易，經(jīng)歷的磨難，更加體現(xiàn)出其頑強(qiáng)的生命力和堅韌不屈的意志；Ⅲ表達(dá)了我對小桃樹的喜愛贊美之情。 （3）第⑥段是文章的結(jié)尾，所以一定要注意語句在文章位置上的意義，即突出主題的意義。“拱出一個嫩綠兒”中的“拱”運(yùn)用了擬人修辭手法，生動形象寫出小桃樹在墻角掙扎著發(fā)芽的情態(tài)，寫出了小桃樹頑強(qiáng)的生命力。寫出了作者對小桃樹發(fā)芽的期待和執(zhí)著地偏愛的情感。B處，可提取第⑤段“我深深懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了”中的“懊喪”作為答案。②Ⅰ【甲】句用擬人修辭，將小桃樹人格化，生動形象寫出小桃樹在墻角掙扎著發(fā)芽的情態(tài)，【乙】句用動作描寫，寫出了豬對小桃樹的破壞；Ⅱ兩個“拱”都突出小桃樹開花的不易，經(jīng)歷的磨難，更加體現(xiàn)出其頑強(qiáng)的生命力和堅韌不屈的意志；Ⅲ表達(dá)了我對小桃樹的喜愛贊美之情。②聯(lián)系小桃樹的生長過程，比較賞析【甲】【乙】兩句中的“拱”字。（1）閱讀文章選段，根據(jù)時間概括小桃樹的狀態(tài)和作者的情感?！彼麄冊铀L的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。我連夜從城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已經(jīng)下葬了。走出了山，來到城里，我才知道我的渺??；山外的天地這般大，城里的好景這般多。 ③它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣?！蔽覅s不大相信，執(zhí)著地非要它將來開花結(jié)果哩。 ②秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢?？忌罁?jù)文本，從文本中找尋答案，盡量用文本中的語言進(jìn)行回答?？忌熳x文本，了解文本內(nèi)容，對選項的內(nèi)容要在文本中逐項落實，要將選項內(nèi)容與原文進(jìn)行一一的比對，再進(jìn)行判斷正誤。（3）答此題可通過分析“低層次的自私”的后果來找出更深層面的“自私”所產(chǎn)生的獲益。 【解析】【分析】（1）C“不違反技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”錯。D.B.大多數(shù)中國的高層的窗戶向外開雖然不違反技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)但卻是一種初級的自私。第①段通過對比引出了對“自私”的思考，從而引出了下文。（1）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（ ⑧為了一個櫥柜安裝的方便而忽略了他人和自己的安全，這當(dāng)然是一種自私。在新加坡，2000年發(fā)生19起墜窗事件，到了2003年底增加到了106起，甚至出現(xiàn)一星期內(nèi)發(fā)生3起的情夏：墜窗事件有增無減。但許多開發(fā)商仍然在高層住宅采用外開或平開窗：我們不能把責(zé)任都推給開發(fā)商，因為消費(fèi)者的取向往往決定了開發(fā)商的行為?！澳遣挥绊懥耸覂?nèi)的空間?”一位學(xué)生馬上提出了疑問。從“多交稅”到“中產(chǎn)階級得益”，再到“購買力的增強(qiáng)”，直到卡普蘭因此“得到回報”，這是一個漫長而不顯眼的過程。他這么一說，有許多人就不解，他們對美國的民眾做了一件有利的事，怎么同自私扯上邊呢? ①2012年，法國新一屆政府為緩解財政困難，計劃提高年收入超過l00萬歐元的富人稅收，其中，最高一檔的所得稅稅率提高至75％，這引發(fā)了法國富人的移民浪潮。解答時聯(lián)系上文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析，人物形象結(jié)合事件進(jìn)行體會概括即可。解答時聯(lián)系具體內(nèi)容，用兩字或四字詞語進(jìn)行情感概括即可。） ⑷這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長的好老師。 ⑵三次“濡濕”所包含的感情不相同；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同后喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們后感到內(nèi)疚）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。運(yùn)用了比喻的修辭手法,(把什么比作什么,)生動形象地寫出了+對象+特性表達(dá)了作者怎樣的情感。）（4）這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長的好老師。（2）三次“濡濕”所包含的感情不相同；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同后喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們后感到內(nèi)疚）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。（選自《做人與處世》，有刪改）（1）對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事？ （2）文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”，所包含的感情是否相同？為什么？ （3）請從修辭運(yùn)用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……” ⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。 ⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。 ③當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習(xí)慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語文課。 （4）本題考查評價分析人物性格特征。②是對塑造人物形象方面的作用。 （2）本題考查提取并概括文章信息的能力。 【點評】（1）本題考查概括概括內(nèi)容。 （2）①我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖。 （3）情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗