【正文】 刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上。至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。遠(yuǎn)山積雪足供半個(gè)月的觀看，舉頭即可從窗中望見(jiàn)。我在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來(lái)。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來(lái)的樣子。風(fēng)的多和大，凡是到過(guò)那里的人都知道的。 ①那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。（4）在本文中作者從哪些感官角度描寫白馬湖的冬天？請(qǐng)至少寫出兩個(gè)，并各舉一例。 【答案】 （1）風(fēng)的多和大。（2）①松濤如吼，霜月當(dāng)窗，感到蕭瑟的詩(shī)趣，常獨(dú)自拔劃著爐灰，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想。（3）①運(yùn)用比喻，把風(fēng)聲比作虎吼，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了風(fēng)聲之大，風(fēng)勢(shì)之強(qiáng)。（4）①視覺(jué)。 ②聽(tīng)覺(jué)。（5）結(jié)構(gòu)上，開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引出下文。 【解析】【分析】（1）從“那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼”，“風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，天未夜就把大門關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽(tīng)寒風(fēng)的怒號(hào)，湖水的澎湃”，“忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上”，“至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的”等語(yǔ)句可概括出白馬湖的冬天最主要的特征就是風(fēng)多風(fēng)大。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙”這句話可找到答案。這是我在白馬湖風(fēng)大時(shí)感受到的情趣；第③段寫“下雪原是我所不憎厭的”，“遠(yuǎn)山積雪足供半個(gè)月的觀看，舉頭即可從窗中望見(jiàn)”。 （3）①句“好像虎吼”運(yùn)用了比喻，把風(fēng)聲比作虎吼，語(yǔ)言生動(dòng)形象，表現(xiàn)了風(fēng)聲之大，風(fēng)勢(shì)之強(qiáng)。 （4）景物描寫的角度主要有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)。視覺(jué)：下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈。從內(nèi)容上看，“冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前，初移居白馬湖的時(shí)候了”這一句寫出了自己對(duì)白馬湖冬天印象深刻，表明下文要寫白馬湖冬天的情味。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙。②下雪的日子，從窗口觀望遠(yuǎn)山積雪。②運(yùn)用動(dòng)作描寫（或者側(cè)面描寫），生動(dòng)形象地描寫了寒風(fēng)來(lái)時(shí)人們趕緊進(jìn)屋的情景，表現(xiàn)了白馬湖冬天風(fēng)的寒冷的特點(diǎn)。例：泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。例：全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽(tīng)寒風(fēng)的怒號(hào)，湖水的澎湃。內(nèi)容上，寫出白馬湖冬天情味最深，表現(xiàn)了自己對(duì)白馬湖冬天印象深刻。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題意，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括。 ⑶本題考生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力，賞析句子一般可以從次月的運(yùn)用、修辭、描寫的角度進(jìn)行分析，考生要根據(jù)句子，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行分析，注意結(jié)合句子的內(nèi)容和辨析的主題進(jìn)行回答。 ⑸本題考查的是文段注意的理解。4．閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。 還是在學(xué)生時(shí)代，金庸就表現(xiàn)出很高的文學(xué)天賦，他在浙江省立聯(lián)合高中初中部就讀時(shí)，就是學(xué)校的名人。 金庸的文學(xué)天賦，尤其得到校長(zhǎng)張印通的賞識(shí)，他常常邀請(qǐng)金庸到自己辦公室和寢室里，與他一起探討文學(xué)。文學(xué)，拉近了兩人的距離，他們成了一對(duì)十分要好的忘年交。 在張印通的宿舍里，金庸看到了張印通收藏的許多文學(xué)書籍，他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著。金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯(cuò)。金庸表面上允諾，可一轉(zhuǎn)身，依然我行我素。 1941年，金庸在報(bào)紙上發(fā)表了一篇文章《阿麗絲漫游記》，文章諷刺學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)處主任在教學(xué)、管理上的無(wú)能和愚拙。為了維護(hù)校風(fēng)和校紀(jì)，他毫不留情地將金庸開除了。忽然，張印通渾身濕透，氣喘吁吁地從后面趕了過(guò)來(lái)。我想好了，我把你介紹到衢州中學(xué)上學(xué)， 那所中學(xué)的校長(zhǎng)是我以前的一個(gè)同學(xué)，他一定會(huì)熱情地收留你的。”金庸百感交集，不禁熱淚盈眶。學(xué)校圖書館收藏了大量的文學(xué)書籍，比省立聯(lián)合高中初中部的圖書館收藏的更多、更豐富。俠客，既有英勇無(wú)畏的一面，又有俠膽柔情的一面，這是他的武俠小說(shuō)人物的一個(gè)顯著特點(diǎn)。（小鴿摘自《揚(yáng)子晚報(bào)》2016年8月4日）（1）文中的張印通校長(zhǎng)具有鋒利與柔軟的俠骨柔情。） （2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)金庸是一個(gè)什么樣的學(xué)生？（含標(biāo)點(diǎn)限40字以內(nèi)。聯(lián)系你的生活，請(qǐng)舉出一件師生交往中令你感動(dòng)的事情并談?wù)劯形颉＃? 【答案】（1）“鋒利”是指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長(zhǎng)毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長(zhǎng)引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。（3）有一次，我因?yàn)楹屯瑢W(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語(yǔ)文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵(lì)我走文學(xué)的道路。 【解析】【分析】（1）本題考查理解詞義和提取信息?！颁h利”原意是刀槍等銳利，包含冷峻嚴(yán)肅的意味，在文中指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長(zhǎng)毫不留情將他開除；“柔軟”本義是物品柔和綿軟，本文是指校長(zhǎng)引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；通過(guò)對(duì)人物描寫方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。燈光搖曳，兩人促膝長(zhǎng)談”，“他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著”，“金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯(cuò)”等句子概括出金庸是一個(gè)有很高文學(xué)天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學(xué)生。結(jié)合本文金庸和校長(zhǎng)張印通之間鋒利與柔軟的師生情，聯(lián)系你的生活，舉出師生交往中令你感動(dòng)的事情。故答案為：（1）“鋒利”是指金庸違犯校風(fēng)校紀(jì)，校長(zhǎng)毫不留情將他開除；“柔軟”是指校長(zhǎng)引薦金庸到衢州中學(xué)上學(xué)，給他指明了一條道路。（3）有一次，我因?yàn)楹屯瑢W(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語(yǔ)文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵(lì)我走文學(xué)的道路?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解詞義和提取信息。（2）本題考查分析人物形象。一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象； 二是通過(guò)對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。答題時(shí)應(yīng)注意，緊扣“師生情”的要求，簡(jiǎn)述事情說(shuō)出感悟，屬于開放性試題，言之有理語(yǔ)句通順即可。 車夫老馬老舍車夫們幾乎都怒目地往外看，看誰(shuí)這么不得人心，把門推開。 門外的人進(jìn)來(lái)了，也是個(gè)拉車的。兩個(gè)耳朵凍得通紅，紅得像要落下來(lái)的果子；眉上、短須上都掛著些冰珠?！?茶館掌柜的有經(jīng)驗(yàn)，攔住了大家。nɡ，支撐）在背后，用手勒著雙肩：“白糖水，快！””掌柜的說(shuō)。 大家?guī)缀醵寂芰诉^(guò)來(lái)。 “哎！哎！”老車夫向四圍看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。 慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，勞諸位的駕！”說(shuō)完，他又想往起立，過(guò)去三四個(gè)人忙著往起攙他。 這時(shí)候，老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手，那個(gè)破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點(diǎn)純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)。聽(tīng)到老車夫說(shuō)肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似地又跑回來(lái)，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說(shuō)了聲：“吃吧！” 一個(gè)中年的車夫開開了點(diǎn)門縫：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！”小馬兒剛進(jìn)門，他拿起來(lái)一個(gè)：“小馬兒，乖乖，給你！””我回頭把爺爺拉回家去！””祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來(lái)沒(méi)有過(guò)的難受。 關(guān)于情節(jié)關(guān)于人物老馬一進(jìn)茶館就暈倒老馬生活很貧苦①________老馬待人很②________③________老馬對(duì)孫子很疼愛(ài)爺孫吃包子，謝別眾人老馬因?qū)O子孝順而④________（2）聯(lián)系上下文，揣摩下列詞句。②老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手……（分析劃線的短句的好處）（3）“哎！”老者像是樂(lè)，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭。 【答案】 （1）老馬喝糖水，謝眾人；謙和；老馬把包子省給孫子吃；得意（2）①動(dòng)作描寫，形象的寫出了老馬想吃又舍不得吃的樣子，表達(dá)了老馬對(duì)孫兒的疼愛(ài)之情。（3）老馬像是樂(lè)，是因?yàn)樗麜灥购蟮玫搅舜蠹业年P(guān)心和幫助，感到很溫暖。（4）貧苦交加卻有尊嚴(yán)、疼愛(ài)孫兒、謙和。②第十二段到十八段，“說(shuō)得非常的溫柔親切，絕不像是由那個(gè)胡子拉碴的口中說(shuō)出來(lái)的?！笨闯隼像R的溫柔、謙和。③第十九段到第二十二段，“老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個(gè)包子，慢慢地往口中送，‘爺爺吃兩個(gè)就夠，’都是你的！”拿到包子，爺爺想到的首先是孫兒，表現(xiàn)了爺爺對(duì)孫兒的疼愛(ài)，故老馬把別人給的包子留給孫兒——表現(xiàn)了老馬對(duì)孫兒的疼愛(ài)。我回頭把爺爺拉回家去！”“老者得意地向大家一笑”表現(xiàn)了老馬因?yàn)閷O兒孝順的話很得意的樣子。這一個(gè)動(dòng)作描寫，寫出了老馬對(duì)包子的喜愛(ài)和珍惜，舍不得。②把手比成炭條，生動(dòng)寫出手的黑、瘦。 （3）①“樂(lè)”高興，第十六段，“祥子猛地跑出去，飛也似地又跑回來(lái)，手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說(shuō)了聲：‘吃吧！’”當(dāng)老馬又冷又餓暈倒時(shí)，老板送來(lái)糖水，令老馬感動(dòng)，尤其時(shí)同為車夫，大家經(jīng)濟(jì)都比較拮據(jù)，而祥子卻毫不猶豫的買了十個(gè)羊肉餡的包子無(wú)償送給老馬，更是讓老馬感動(dòng)，讓他“樂(lè)”?！暗降资歉鐑簜兡?！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個(gè)子兒都怪難的！”自己辛苦工作，卻落魄到如此境地，讓他難過(guò)無(wú)奈，讓他“哭”。“他臉上有了點(diǎn)笑意，又那么溫和地說(shuō)：‘行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！’”老馬深處如此落魄的困境，但是說(shuō)話語(yǔ)調(diào)仍是那么溫和，看出人物內(nèi)心并不是憤世嫉俗的，而是溫柔謙和的。③“都像發(fā)著點(diǎn)純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)。 故答案為：⑴① 老馬喝糖水，謝眾人 ；② 謙和 ；③ 老馬把包子省給孫子吃 ；④ 得意 ⑵ ①動(dòng)作描寫，形象的寫出了老馬想吃又舍不得吃的樣子，表達(dá)了老馬對(duì)孫兒的疼愛(ài)之情。 ⑶ 老馬像是樂(lè)，是因?yàn)樗麜灥购蟮玫搅舜蠹业年P(guān)心和幫助，感到很溫暖。 ⑷ 貧苦交加卻有尊嚴(yán)、疼愛(ài)孫兒、謙和。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文本的概括能力。 ⑵本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解分析能力。 ⑶本題考查句子思想感情的把握，通讀全文，把握文意，抓住文章內(nèi)容的理解體會(huì)作者感情。6．閱讀下面文字，完成各題。 ①人生什么是最苦呢？貧嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。獨(dú)是凡人生在世間一天，便有一天應(yīng)該的事；該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，再苦是沒(méi)有的了。為什么呢？因?yàn)橛X(jué)得對(duì)不住他呀，因?yàn)樽约簩?duì)于他的責(zé)任還沒(méi)有解除呀！不獨(dú)是對(duì)于一個(gè)人如此，就是對(duì)于家庭，對(duì)于社會(huì)，對(duì)于國(guó)家，乃至對(duì)于自己，都是如此。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。一生應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶?。所以我說(shuō)人生沒(méi)有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒(méi)有比這個(gè)加重的了。 ④翻過(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè)呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松愉快，直是不可以言語(yǔ)形容。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來(lái)的。快樂(lè)之權(quán)操之在己，孔子所以說(shuō)“無(wú)入而不自得”，正是這種作用。 ⑤然則為什么孟子又說(shuō)“君子有終身之憂”呢？因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大；而且他常要把種種責(zé)任來(lái)攬?jiān)谏砩?，肩頭的擔(dān)子，從沒(méi)有放下的時(shí)節(jié)。但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂(lè)，所以他到底還是樂(lè)不是苦呀！人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來(lái)沒(méi)有責(zé)任，那就本來(lái)沒(méi)有苦。盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。（1）選文的中心論點(diǎn)是什么。（2）作者先以環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)句否定人生最大的苦痛是貧、失意、老、死；然后提出人生最大的苦痛是身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形象生動(dòng)地論證了盡責(zé)任之后輕松愉快的心情和自由的境界，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。根據(jù)①③段的開頭句，可將本文的中心論點(diǎn)概括為：責(zé)任未了是人生最苦的事，責(zé)任完了是人生最樂(lè)的事。失意嗎？不是?！狈穸ㄈ松畲蟮目嗤词秦殹⑹б?、老、死；然后提出“人生最大的苦痛是身上背著一種未來(lái)的責(zé)任”。增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 ⑵ 作者先以環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)句否定人生最大的苦痛是貧、失意、老、死；然后提出人生最大的苦痛是身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形象生動(dòng)地論證了盡責(zé)任之后輕松愉快的心情和自由的境界，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。中心論點(diǎn)，即文章表明的總的觀點(diǎn)。 ⑵本題考查文段論證思路的把握，注意通讀全段，明確首先寫的內(nèi)容，然后交代的內(nèi)容，最后的出結(jié)論。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。 特殊考察徐嘉青劉林雖然覺(jué)得報(bào)了名也沒(méi)多大機(jī)會(huì)入選，但還是按照要求填寫了學(xué)校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。 ③過(guò)了一個(gè)來(lái)月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個(gè)電話，對(duì)方自報(bào)家門是負(fù)責(zé)捐贈(zèng)體育器材項(xiàng)目的工作人員，說(shuō)看到了他的報(bào)名信息，覺(jué)得符合捐贈(zèng)條件，打算進(jìn)行實(shí)地考察后再做定奪，這才給他打了電話。 ④當(dāng)對(duì)方問(wèn)劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“有時(shí)間，咋沒(méi)時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行。轉(zhuǎn)過(guò)天是個(gè)休息日，劉林正在家里干點(diǎn)雜話，電話響了起來(lái)，還是那位工作人員，說(shuō)他們?cè)龠^(guò)十幾分鐘就型到學(xué)校門口了，讓劉林盡快趕到學(xué)校去。 ⑤撂下電話，劉林連手都沒(méi)順得上洗，就匆匆忙忙往學(xué)校趕去，劉林剛打開校門，一輛車“哎呀”一聲停在了校門口，劉林趕緊迎了上去，一番介紹后，他把車上的一行人讓到了校園里，其中有個(gè)戴者眼鏡的中年男子，詳細(xì)地同了學(xué)校的情況，劉林都一一做了回答，最后他們又在校園里轉(zhuǎn)了一圈，這才打算告辭。 ⑥坐上車后，那個(gè)戴眼鏡的中年男子插下車窗，問(wèn)：“劉校長(zhǎng)，如果咱學(xué)校成了受擁對(duì)象，你能不能保證用好這批捐贈(zèng)器材？”劉林一臉嚴(yán)，“能，絕對(duì)能”。微微一笑 ， 說(shuō)：“好的，最終結(jié)果我們會(huì)再與你聯(lián)系的。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學(xué)校，還專門舉行了一場(chǎng)捐贈(zèng)儀式。掛上電話，劉林心里疑惑不解。 ⑧第二天，中年男子果然開著車來(lái)了?！薄眲⒘终f(shuō)：“自從籃球送來(lái)后，我承包了學(xué)校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學(xué)生好好練習(xí)籃球呢。實(shí)話告訴你，這項(xiàng)捐贈(zèng)還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過(guò)現(xiàn)在我明確地告訴你，你們學(xué)校的受捐資格被取消了。這么