【正文】 經歷了一次又一次風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處，是高原兒女創(chuàng)造的藝術奇珍。七、板書設計 戴面具演出 　　藏戲　 沒有舞臺　　　 三五天沒結束傳奇來歷：為民造?！￠_創(chuàng)藏戲八、課后反思本篇課文是九年義務教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關注多元文化，將視界投諸民風民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述，可以放手讓學生朗讀，并盡可能多地了解相關資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風民俗產生濃厚的興趣。同時，在本堂課的設計上，盡可能讓每一位學生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學習前提和根本指向。扎扎實實地引領他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。我們常見的人物描寫方法有外貌、語言、動作、神態(tài)（表情）、心理等。人物的外貌指人的肖像。如《地震中的父與子》一文中描寫父親外貌的句子“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡“。語言描寫。”語言不僅能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經歷，而且能表現(xiàn)其思想感情，反映其心理活動，從而表現(xiàn)人物的品質。動作描寫。描寫人物，動作必不可少，但我們要選擇關鍵性的、能表現(xiàn)人物特征的動作去寫，以表現(xiàn)人物的性格、品質、身份、地位等。心理描寫。在習作中，我們通過自己的觀察、揣摩，用形象生動的語言把人物的心理刻畫岀來，讓讀者了解人物的思想和行為。這個句子刻畫了“我”矛盾的心理，雖然想鍛煉兒子，但是兒子離去后，“我”還是非常擔心，表現(xiàn)了“我”對兒子深深的愛。神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語來表現(xiàn)人物的內心或想法。透過“淚眼蒙朧”這一外祖父的神態(tài)，我們感受到他的傷感，他對祖國的眷戀之情，卻因自己年老不能回歸而極度失望痛苦。正因為如此，剛上學的一段時間里，同學們都不知道她是毛澤東的女兒。此事被毛澤東覺察后，他嚴厲地批評了衛(wèi)士長，并說：“別人的孩子就不是孩子了？別人的孩子能自己回家，我的孩子為什么就不行？“不管衛(wèi)士長如何解釋，毛澤東還是不容置辯地命令道：“不許接，說過就要照辦，讓她自己騎車子回來。一次，衛(wèi)士尹荊山去學?？赐钤G，發(fā)現(xiàn)她餓得臉發(fā)黃，心里很難過，回來后向衛(wèi)士長作了匯報。于是，他瞞著毛澤東給李訥送去了一包餅干，李訥怕別人發(fā)現(xiàn)影響不好，見附近沒有人，才大口地呑下兩塊餅干?！甭牭竭@話，毛澤東更是生氣，他說：“別人可以送，我的孩子一塊餅干也不許送！誰叫她是毛澤東的女兒！“1.“李訥怕別人發(fā)現(xiàn)影響不好，見附近沒有人，才大口地吞下兩塊餅干。這樣大口吃，可以看出她很久沒吃東西了，非常饑餓?！敬瘃健?。、毛澤東對孩子要求嚴格，并且知道她吃了很多苦。毛澤東對子女要求很嚴格，生活很樸素。那些半紅半青的桑葚，妹妹嚼著嚼著，會從嘴里吐出來，因為沒有完全長熟的果子是酸溜溜的?？傊?，他想方設法要摘到最好的桑葚，讓妹妹高興得不哭不鬧。弟弟該不會在桑樹坡吧，我冒雨跑回家，可家里沒人，這下我可慌了。我說：“弟弟真有辦法！”弟弟聽了，覺得像做了一件非常了不起的事情，開心地笑了。摘啊，摘啊，直到彎彎的月亮掛到了桑樹坡的上空 （節(jié)選自《青少年文學殿堂?大作家系列〈散文卷〉》，作者：鐘代華）“ “畫出第3自然段描寫弟弟妹妹神態(tài)的詞語。，并且熟悉每棵桑奩樹的果子是否成熟。4.“弟弟真有辦法！“指的是哪件事？ ” 的句子是人物的什么描寫？可以看出弟弟怎樣的精神品質？ 桑葚娃參考答案l笑嘻嘻、開心地笑。，竹背簍里的妹妹沒有被雨淋著?？梢钥闯龅艿芎苡行⑿?，愛父親，懂得感恩。每到一處景觀，他會驚奇、會興奮，但一轉眼，這些驚奇和興奮，又會被新的景觀引起的驚奇和興奮取代。②對梁思成這樣的人卻不然。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在?！邸啊ㄖ?，是一種藝術，因而它在某些方面是人類或建造者的表現(xiàn)。④梁思成恰恰在這方面擁有了建筑的靈魂。這樣，他對建筑歷史的描述，已不能僅僅視為單一的學問。⑤人們一般都愿意以無比欽佩的心情，提及梁思成在二次大戰(zhàn)期間為日本名城奈良免遭轟炸所做出的努力。他和全民族都遭受日本侵略帶來的痛苦，而他的妻子林徽因的弟弟，作為一名中國軍隊的飛機駕駛員，就犧牲于對日空戰(zhàn)之中。⑥然而，梁思成想得更遠、更深。在烽火連天的歲月，在仇恨很容易支配人們一切行為的時刻，唯獨他，依舊把熱愛傾注在人類古建筑上，他知道，地球上的所有文化遺產，都屬于人類。為什么呢？正如梁思成所說：“要是從我個人感情出發(fā)，想到國人的苦難，我是恨不得炸日本人，然而，一種職業(yè)與歷史責任感，讓我冷靜下來，建筑是社會的縮影，民族的象征，但絕不是某一民族的，而是全人類的結晶?！保ㄓ袆h改）②段在結構上有什么作用？ “古建筑”的含義與一般游覽者眼中的“古建筑”的含義有什么不同？ ⑤自然段中，作者為什么說“人們一般都愿意以無比欽佩的心情”提及梁思成？ 4.“梁思成恰恰在這方面擁有了建筑的靈魂”，你認為這個“靈魂”的具體內涵是什么？ ，你認為梁思成是一個怎祥的人？ 、年代有遠近的建筑；而梁思成的眼中，古建筑永遠是有生命的物體。國恥家恨，從感情上支持轟炸奈良城，但是奈良城存在許多古建筑，而古建筑不僅僅是屬于某一民族的，而是全人類的結晶，是不可再生的。，所凝結的建造者的精神和生命。4．情在高處李小蕭①大約七米的距離。小心地深呼吸一口山間潮濕的空氣，努力把狂跳的心穩(wěn)定下來，又取下眼鏡仔細擦了擦。③那是個驕做的家伙。脖邊還圍著一圈淺褐色的紋錦，就像古希臘勇士的桂冠。我看不到它的眼，它正盯著自己爪下的獵物。⑤它突然昂起頭來高叫了一聲。這才是真正的鷹之唳！那被霞光鍍了的剪影，不啻為一座真正的力與美渾然天成的偉大雕像。⑥它居然對爪下的美味只撕不吞！我突然奇怪地發(fā)現(xiàn)，它已把一切都完成了。它募然欣喜地高叫了兩聲，拍拍翅膀，消失在巖邊。但那問號依然盤旋腦際：這冷酷與嗜殺成性的鷹竟會棄獵物而去？⑧我剛要失望地起身，突然從天空傳來一聲熟悉的鷹鳴，急忙伏下，心又狂跳了起來，緊盯著聲音傳來的地方。我以為是它的愛侶，但仔細觀察之后，發(fā)覺自己錯了。它的羽毛在陽光下灰蒙蒙的，且脫落了不少，好像還受了重傷，一只翅膀耷拉著。⑨我靜靜地看著，托槍的手悄然垂了下來。它的大喙不時錯過老鷹的嘴，有時還忘了松開。①天很藍，風很清，我的眼睛開始潮濕。有好幾次，老的鷹把嘴閉上了，不肯張開，只用慈愛的目光望著它。那分明還帶著少年的任性和撒嬌！是的，它明白母親（或父親）的心，盡管它也確實很餓了。我只有用淚水模糊了的眼，定定地望著那正緊緊依偎著曬太陽的兩只鷹。④沒有照相機，但我的心已攝下了這一生所能見到的最美麗的一幕。反思自己過激的行為，我當即決定下山。，經歷了三次變化，請逐一概括填出。 感動欣賞 省悟反思，襯托小巖鷹給老鷹喂食舉動的美好、感人。勇猛和旺盛的生命力，老鷹蒼老無力，受了重傷，生命垂危，為后文寫小巖鷹喂食和老巖鷹接受喂食埋下伏筆。5． 向日葵尤今到倫敦度假，住在女兒的公寓里?！痹缟铣鲩T時，氣候溫涼，我穿了一襲寬松的棉質衣裙，沒帶外套。我和老公提早十分鐘來