【正文】 分)①　自非亭午夜分　,不見曦月。②　故園東望路漫漫　,雙袖龍鐘淚不干。③　停杯投箸不能食　,拔劍四顧心茫然。④濁酒一杯家萬里,　燕然未勒歸無計　。秋思》) (晏殊《浣溪沙》) (秋瑾《滿江紅》)(4分)①《生于憂患,死于安樂》中,從國內(nèi)方面闡明一個國家走向滅亡的原因的句子是“　入則無法家拂士　”。 ②蘇軾在《定風(fēng)波》中,描寫歸途遇雨,自己卻照常漫步的句子是“　何妨吟嘯且徐行　”。 A D5.①[甲]處畫線句子不合邏輯,修改意見:　去掉“能否”　。②[乙]處畫線句中存在語序不當(dāng)?shù)膯栴},應(yīng)將“　為自己　”和“　為祖國　”互換位置。二、閱讀(55分)①段引用相關(guān)部門的統(tǒng)計數(shù)字,有何作用?(6分)①通過這些具體的數(shù)據(jù),準(zhǔn)確具體地說明行人和非機動車過馬路闖紅燈造成的巨大危害,引起讀者思考。③引出說明對象:智能行人過街系統(tǒng)。(1分)列舉智能行人過街系統(tǒng)的閘機部分采用圓柱形機身的例子,具體有力地說明了該設(shè)備極具人性化設(shè)計的特點,更易于理解。(4分)(1)這已經(jīng)成為交通安全的主要殺手之一。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！傲T工”運用擬人的修辭手法,生動形象地表現(xiàn)出設(shè)備不會出現(xiàn)問題,能正常工作的特點。(2分)⑤~⑧段,簡要概括“中國式過馬路神器”的功能。②自動語音播報和調(diào)控閘門。④采用防水防電技術(shù)。(3分)　　(1)母親用額頭為我診斷病痛　　(2)母親用額頭為孫女診斷病痛　　(3)母親揉拍前額緩解勞累，解釋第②段畫線句子加點詞語的意思，并說明其表達作用。(1分)在這里生動形象地寫出了母親開心快樂、幸福的神態(tài)。(6分)(1)答：動作描寫(或細節(jié)描寫)。(2分)(2)答：運用比喻的修辭手法。(2分)13. 　　答案示例：文中的媽媽是一個關(guān)愛兒女、勤勞能干、任勞任怨、默默付出的人。父親是家中的頂梁柱，尤其是他厚實的背給了我安全感和幸福感。現(xiàn)在，父親仍然用他厚實的背為我遮風(fēng)擋雨。)14.①改變，更換?、诖饝?yīng)，許諾 ③道歉 ④到，往（A介詞，在 B介詞，表比較，“比” C介詞，“從”，D介詞，“對”，與例句中的“于”用法相同。：“您治理東阿很好??！”18.（1）評價人要客觀公正,不能偏聽偏信,不作實際調(diào)查研究就輕下結(jié)論。附：譯文晏子治理東阿三年，齊景公召他來并責(zé)備他說：“我認為你還可以，才讓你去治理東阿；如今（誰知東阿）卻被你治理得混亂不堪。” 　　晏子回答說：“臣子我請求改變方針和辦法來治理東阿，如果三年后還治理不好，就讓我為此事而死。這樣，到了第二年年終朝廷考核地方官政績（進行表彰）時，景公迎上來祝賀晏子說：“您治理東阿很好啊！” 晏子回答說：“臣子我從前治理東阿,不聽從私人請托，不接受財物送禮；水澤池塘的魚，全用來使貧苦百姓受利。如今我治理東阿，聽從私人請托，接受財物送禮，加倍征收賦稅，少上交給國庫，用花言巧語和錢財討好（對方身邊的）近臣，水澤池塘的魚，交給權(quán)貴人家。臣我很愚蠢，不能再去治理東阿了，希望能讓我告老還鄉(xiāng)，給有才能的人讓路。東阿，是您的東阿，我不再干預(yù)了。 人生的歷程，就是不斷尋找真善美的過程。你曾經(jīng)尋找過什么？你正在尋找或?qū)⒁獙ふ业氖鞘裁茨?？請以“尋? ”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。躊躇在體育館門外，我心想，這到底是怎樣的一次活動呢?開始進場了!體育館的磨砂玻璃門被志愿者們緩緩?fù)崎_，人群開始騷動起來。我被夾在人群中，連推帶搡地涌向體育館。志愿者們從門口跑向我們這邊，牽起我們無處躲藏的雙手，一個接一個，圍成好幾個大大小小的圓圈。人們也不管三七二十一，褪去那身虛偽的外皮，就這么赤裸裸地站在大家面前，讓身體隨著音樂的節(jié)奏盡情地舞動著，臉上洋溢著釋懷的笑容。伴隨著如火的音樂，所有人都早已不顧曾經(jīng)的矜持，完全釋放著自我，陌生人與陌生人之間，手拉著手，跳著，跳著…… 　　在這里，每個靈魂都被浸染成了火紅色，隨著音樂一起燃燒，不去想外面的世界多么喧囂，不去在意別人的眼神!在這里，人人都是平等的，無論你是多么優(yōu)秀，或是多么的平凡，就讓身體隨心而舞，展現(xiàn)出自己最最自然的那一面吧!在這里，整個世界仿佛就只有你自己，你要做的便是釋放，釋放一個真正的自己，去相信自己，相信一切皆有可能，去發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)一個真正的自我!這次之后，我明白了，每個人外表的自己總與心底里的不一樣，有人想要內(nèi)斂一點，卻收不住自己開朗的性格；而有人想開朗一點卻又過不了自己沉寂的一關(guān)?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：這是一道半命題作文題?！邦}好一半文”，我們的補題必須符合客觀實際、積極向上，要補充能夠反映青少年時代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。補題要把握好“度”，失度則失真，甚至?xí)秀Ｇ槔?，違反邏輯。其次，內(nèi)容要緊扣題意，立意要正確。這道作文題目，“尋找”是動詞，文題前的提示語提醒我們“你曾經(jīng)尋找過什么？你正在尋找或?qū)⒁?尋找的是什么呢？”因此我們擬補題時涉及的內(nèi)容必須是一個關(guān)于“尋找”的故事，有一個“尋找”的過程。文章要寫出一定的思想深度，能夠由此及彼、由表及里地揭示出社會生活的本質(zhì)和事 物發(fā)展的規(guī)律，發(fā)人思考，啟迪智慧。古人說：“文章當(dāng)自成機杼，成一家風(fēng)骨，不可寄人籬下。所以，選材構(gòu)思時要盡量避免和別人撞車，要打破常規(guī)選材的束縛。選擇材料時，既可從低層次去考慮，例如“尋找”一件毫無感情寄托的物品，“尋找”一般的人，突出“尋找”的結(jié)果；也可從高層次去考慮，去“尋找”高層次的東西，比如：財富、知識、友情、親情、真理、奧秘、人生的坐標(biāo)，強調(diào)“尋找”的過程。具體來說，半命題作文的補題，應(yīng)遵循如下幾條原則: (1)揚長避短，熟悉為先。近年來各地的考場作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點，補題時根據(jù)自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點，考生在補題時，要充分運作求異思維。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。 (4)搭配得當(dāng)，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。請以“一份禮物”為題，寫一篇文章?！敬鸢浮恳环荻Y物禮物，是收到時的喜悅與幸福；禮物，是打開一層層包裝紙時的期待與滿足；禮物，是揭開它神秘面紗時的驚喜與感激。微笑，讓我重拾信心。我呆呆的坐在座位上，周圍是同學(xué)們的討論聲......老師走了過來，看著我的試卷，什么都沒說，只是拍了拍我的肩，給了我一個微笑，那是鼓勵的微笑……“是啊，哭又有什么用？沒有流過血的手指彈不出世間的絕唱，這次沒考好，下次再努力?。　蔽倚睦镞@樣想著，擦干眼淚，拿起試卷，開始仔細研究錯題......微笑，讓我重拾信心。公交車上。巨大的嘈雜聲中夾雜著司機的呼喊聲：“都不要擠！前面的往后走走！”面對無奈的現(xiàn)實，我只能呆呆的站著?！斑@下完了！”我心里暗暗想著，又趕緊給人家道歉，頭頂傳來的不是憤怒的呵斥聲，而是一句輕輕的沒關(guān)系，我不好意思的笑了笑，他也禮貌性的回了一個微笑。微笑，讓我看到寬容。微風(fēng)輕輕吹，太陽微微笑。我趕忙說謝謝，他給我一個微笑，還告訴我下次要小心。禮物不必是貴的，真心就好。一個微笑，能讓我們學(xué)到很多……微笑，是生活給予我的一份最好的禮物！【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作能力。雖是命題作文一定也要重視審題，并在審題時抓住關(guān)鍵詞。要求考生明確寫作范圍，在做出理性的思考后進行寫作。標(biāo)題由兩個詞語組成，“一份”限定“禮物”的數(shù)量，“禮物”是中心詞，也是選材立意的重點。所以，它也代表著尊重、肯定、鼓勵、贊美，文章的基調(diào)應(yīng)該是陽光的、積極的。寫作的重點是寫清楚誰送給誰的禮物，送的什么禮物，這個禮物帶來什么意義。本文要求寫成記敘文。還是一種思考。而每一份禮物都有著它特殊的意義，或許其中就隱藏著一個動人的故事吧！禮物是一縷冬日的陽光，溫暖著人們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的細流，唱響了深情的贊歌。一個會心的微笑?一個溫暖的擁抱?一個熱情的鼓勵?一縷和煦的春風(fēng)?一個受人尊敬的目光?一個成功的人生?細想，這些都不是我內(nèi)心真正渴望的，那么，什么樣的禮物才是我真正想要的呢?我想了很久，始終得不到答復(fù)?！傲弧眱和?jié)，很多家長都會給孩子送份禮物。有形的禮物可以讓孩子度過一個愉快的節(jié)日，無形的禮物或可給予孩子一生的影響。每逢節(jié)日，很多家長越來越習(xí)慣于給孩子“物質(zhì)供給”，卻忽視了最重要的“精神給養(yǎng)”。這樣一來，在孩子的心靈里，就會少一些攀比物質(zhì)的心事、患得患失的煩惱?？酆萌松牡谝涣＜~扣，為孩子的精神世界打開一扇遇見美好的窗口，給他們留一塊自由翱翔的天空，找到成長的節(jié)奏、釋放少年的天性，探索心中的好奇、繪出眼中的色彩，才能還原童年的意義，真正擁有健康成長的力量。藝術(shù)家豐子愷被認為是“善知兒童心思的大朋友”，他總是與兒女打成一片，不少陪伴子女的場景，最終成了我們所熟知的畫作。我們常說，陪伴是最長情的告白。然而，什么是陪伴？美味食物、漂亮衣服、新奇玩具都不能替代陪伴，陪伴應(yīng)該是陪同，是伴隨，更是融入孩子的世界中，讓他們?nèi)娜獾匦湃魏鸵蕾?。正是在父母的陪伴中，堅強、自信、友善等品質(zhì)逐漸在生活的點滴中萌生，從而在人生的道路上走得更從容。對父母而言，在這個兒童節(jié)，不妨抽出時間，與孩子聊聊天、散散步，以最尋常的陪伴，送他們一份長情而深沉的禮物。隨著兒童節(jié)的來臨，童裝、童書、玩具、食品等商品，讓人目不暇接，給孩子買個小禮物未嘗不可，但要注意的是，商機不能左右我們的動機，“有禮”不一定勝過“無禮”。帶著孩子看看莊稼，走走老一輩奮斗過的地方，不失為一種憶苦思甜的方式。在節(jié)日的儀式感之外，更要意識到一個人的成長是日積月累的過程，每一天都蘊含著成長的動力。從容走過人生的時間節(jié)點，就要重內(nèi)涵而輕形式，淡化孩子的“禮物情結(jié)”。寒風(fēng)烈烈，大雪紛飛，你在深山中徒步前行；粗布麻衣，粗茶淡飯，你在寒舍中刻苦讀書。你用行動告訴我，磨難是生命給我最好的禮物。21歲正是一個人生命中最輝煌的時候，不幸卻降臨到了你的身上，一個本是生龍活虎的小伙子，驟然淪落到要在輪椅上困度余生。后來他意識到死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日，開始正視人生，踏上了文學(xué)這條路。他在頒獎后說：“困境的本質(zhì)對于人的傷害是一致的，如果不去尋找生命的意義，生命就沒有意義。先用排比的形式，揭示禮物的內(nèi)涵和價值；然后指出在我生命記憶中，微笑是一份最好的禮物。第一個片段，寫考試失敗時，老師的微笑是讓我重拾信心的一份最好的禮物。第三個片段，寫上學(xué)路上，陌生人熱心的幫助后不求回報的微笑，是生活給予我的最好的禮物。先指出禮物不必是貴的，真心就好。成長的歲月中，我們經(jīng)歷過很多觸動心靈的一瞬，它是坎坷中的一個微笑，迷茫時的一個指教，悲傷時的一個引導(dǎo)，成功時的一個擁抱……這些瞬間激勵我們一路走來，在我們心底沉淀成美好。不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。那是一個雨天，下午放學(xué)回家，我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸，幸虧早晨上學(xué)的時候媽媽提醒我?guī)懔?，我家住的遠，這么大的雨，沒帶傘回去的話免不了被澆成落湯雞，走出教室，撐起傘我便快步回家，雨水打在傘面上，發(fā)出“噼啪”的聲音，耳邊風(fēng)聲呼呼作響，真倒霉！我禁不住抱怨道，怎么這么大的雨，路面上被激起一個個水泡，走上一條小巷子，路變得泥濘不堪，周圍行人都低著頭匆匆掠過，路很難走，我只得左挑右撿的前行。走了一段，我看見前面路中央有一個下水井蓋沒蓋，便提醒他：“叔叔，前面有個井蓋沒蓋，我們從邊上過去吧，小心點兒?！币凰查g，我受到了震撼，突然看他是那樣的挺拔偉岸，為之我感到慚愧，全然沒有了一絲的憐憫，有的只是尊敬與佩服。現(xiàn)在每每想起那個不知名的盲人，我的心中就會被他那默默奉獻卻不求回報，一心為他人著想的精神所感動，雖然只是一件小事，卻折射出了高貴的品質(zhì)，我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路。【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道命題作文，題目是“行走在美好中”，立意時注意抓住題目中的“美好”，要對“美好”做出具體的詮釋，根據(jù)材料中的“它是坎坷中的一個微笑，迷茫時的一個指教，悲傷時的一個引導(dǎo)，成功時的一個擁抱”提示，對這些生活中的瞬間進行相應(yīng)的挖掘，可分別理解為“善意、鼓勵，指導(dǎo)、教誨，慰藉、同情，祝福、鼓勵”等，這樣文章就會深刻，行文時注意記敘文的要求，一般要寫一個場景、敘述一個故事、表達一種情感。記敘文的本質(zhì)特點是故事性，記敘文是用來講故事的。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。要領(lǐng)二．塑一個鮮活的人物。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須進行細致深入的描寫。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。細節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。當(dāng)云消霧散，露出廬山真面目時，才會大聲驚嘆：“原來如此！”請以“原來如此”為題，寫一篇記敘文，不少于800字，不得透露個人相關(guān)信息。我匆匆放下書包，塞進抽屜。我一驚，彎下腰將它撿了起來。 這是什么？誰給我的？難道，難道是……？我的心一顫：對，一定是！我忙將手伸到抽屜下面，慢慢拆開紙片。 誰寫的呢？ 不覺間，同學(xué)們都已到齊了，早讀課的鈴聲也響了起來，頓時，教室里書聲朗朗。 誰寫的呢？ 我抬起頭，第一個看見娜。是她寫的嗎？不可能！早聽她說喜歡上隔壁班的一個男生了。突然，我看芳正托著下巴，若有所思的樣子。我忙捧起書，胡亂地讀了幾句。我忍不住又將那紙條拿出來多看了幾眼，一種自