【正文】 人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。②語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。167。167。自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物 的命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；167。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊(yùn)涵的思想意義，起“畫龍點(diǎn)睛”的作用。作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說服力。（6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。（8） 反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。（3） 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題.（6） 襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默（9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。（12）借物喻人：描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。從兩個(gè)方面入手：167。二是通過對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。十四、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。十五、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。需根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答。這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。對(duì)索溪峪的贊美之情溢于言表對(duì)于蘊(yùn)含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動(dòng)，母親對(duì)兒孫深深的疼愛之情著實(shí)令人感動(dòng)。概括歸納記敘文中心內(nèi)容把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機(jī)聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、精確、完備的概括。本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了…，描寫了…，介紹了…，通過…，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)…、抒發(fā)…、贊美…、歌頌…、揭露……、鞭撻…、諷刺…、說明…、揭示…、反映…等。十七、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。十八、常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用引號(hào)的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)十九、人稱的作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。修辭句（比喻）：167。167。分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境；167。例2 ： 一?！惰従?7題。 川端康成在文學(xué)創(chuàng)造領(lǐng)域中會(huì)有更高的造詣。例3：《呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光》中的最后一句的含義。 方法：一要答出本義，二要答出深層含義；167?！?67?！绊褖牧俗约旱哪_”有損于自己的品質(zhì)，“路”既指現(xiàn)實(shí)的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指誤入歧途。方法：著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復(fù)述句意。怎樣理解最后一段中卡巴的“而亨利的人生，是我的名聲所不能承受之重”這句話的含義。 亨利一生的幸福比我的名聲更重要，表現(xiàn)了卡巴舍己為人的高尚品質(zhì)。例２：《摯愛無痕》的第４題。言外之意句：167。167。”167。理解句子含義還可結(jié)合上下文，分析原因或?qū)懗鼍唧w指代內(nèi)容。例１：《你在傘里嗎》5題。例２：《高貴的舍棄》第１題此類題型?？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫?67。方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗的語言復(fù)述句子的意思。富含哲理的句子：167。167。結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。 探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。 中考只是要求對(duì)作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。二十二、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。）④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。）（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。緊扣文本，與我們的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，拓展性比較強(qiáng)；或從文本的全篇入手，或從某個(gè)句段生發(fā)，觸發(fā)學(xué)生的思考，由此溝通我們學(xué)生的生活、情感、思想。究其原因，主要容易出現(xiàn)下列三種現(xiàn)象：一是“偏”。我們常常拉起筆就答，要么就文章說文章，要么踢開文章“另起爐灶”，只談自己的生活或體驗(yàn)。我們有時(shí)只滿足于空談大道理，沒能把自己的獨(dú)特體驗(yàn)融會(huì)其中，常常套用名人名言，來一句干巴巴的說教，缺乏說服力。我們有時(shí)洋洋灑灑寫了一大段，卻只是重復(fù)著一層意思，不能從多個(gè)側(cè)面多個(gè)角度來思考問題，沒有一定的層次。這樣的題目事實(shí)已經(jīng)成為我們訓(xùn)練、考試的主要失分點(diǎn)之一。蔡云芝先生讓魏巍終身難忘。這道題要我們?cè)诶斫獠淘浦ダ蠋煂?duì)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上來來作答的，蔡老師的偉大之處在于對(duì)學(xué)生無私的愛，那么你的老師和蔡老師有共同點(diǎn)嗎？他們不同在什么地方？由此展開你才能比較好的把握題旨，答案才不會(huì)無的放矢。有時(shí)還必須考慮字?jǐn)?shù)的要求。在那時(shí)那地，壽鏡吾先生的做法是難能可貴的。這道題必須首先亮出自己的觀點(diǎn)。老師嚴(yán)厲的教育不是不可以，但應(yīng)嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，才能取得良好的效果等等。這樣才是完整的。這一點(diǎn)題干常常沒有明確的要求，我們做題中也常常忽視了，信手涂鴉，最好成為影響得分的關(guān)鍵。具體操作時(shí)要分這樣的幾個(gè)步驟：第一，在完成其他題目的基礎(chǔ)上（這樣的開放題往往放在閱讀的最后一題），反復(fù)揣摩文章的主旨走進(jìn)文本，這是答題的基礎(chǔ)。無論題目中有沒有這個(gè)條件，都必須緊扣文章。第三，整理思路，形成觀點(diǎn)，同時(shí)鏈接生活，找到自己生活中與文章的切口。第四，形成文字，在草稿紙上修改加工，以保證語言規(guī)范通順，條理清楚，層次分明。書寫越來越得到重視，這是我們學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。想象、看法類試題解答試題在考查學(xué)生語文閱讀能力、分析理解能力、語言表達(dá)能力的同時(shí)，著重考查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?？捶愒囶}一般的問題是“談?wù)勀愕目捶ā薄ⅰ澳阏J(rèn)為……”，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。答題時(shí)還可以用“我認(rèn)為……。先用“我認(rèn)為……。給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。(2)給段落標(biāo)上序號(hào)。其次，讀題很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記。一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。事物說明文指出被說明事物即可。二、說明文的語言：平實(shí)、生動(dòng)說明文（語言表達(dá)角度） 。與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。四、說明對(duì)象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對(duì)象，如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》等。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點(diǎn)，包括說明事物的特征。因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。五、說明方法：常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、引用、打比方、分類別、下定義、畫圖表。②列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)，使說明更有說服力。④作比較：將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。B、通過引用名言（格言、諺語），說明了該事物特點(diǎn)，使說明更有說服力。D、引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的事物的特點(diǎn)。六、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。例如介紹工作程序的文章，1空間順序：從上到下，從里到外，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部（建筑物布局），一般都有常用方位詞。1邏輯順序：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。1近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語九、中心句出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。準(zhǔn)確是一般說明文的共同特點(diǎn)。做這種評(píng)析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。字詞作用有以下考查形式：類型1：加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。類型2：能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。（2）定性。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。類型3：限制性詞語能否刪去？答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。結(jié)合表達(dá)方式談答題的規(guī)范性格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對(duì)象/說明事理的作用。這種題型解法很簡(jiǎn)單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。題型二：提出說明文說明的問題的解決辦法這種題型的特點(diǎn)是：開放性強(qiáng)，要求針對(duì)文中所說明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對(duì)措施。②從上文對(duì)“……”的說明中，你能得到什么啟示﹖③針對(duì)文中所提到的“……”問題，請(qǐng)你提出幾條合理的建議。作者有時(shí)會(huì)在文中提出解決問題的具體措施的。（２）根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。（３）依照常識(shí)回答。題型三：段落語句順序：為什么不能調(diào)換段落順序？不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。題型四、段意概括：句式：說明了……介紹了……方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。議論文閱讀技巧議論文閱讀知識(shí)一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。三、論證方式：立論、駁論。）四、 論點(diǎn)（證明什么）論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。 中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)） ⑴明確： 分論點(diǎn)可有N個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）⑵方法 ①從位置上找：如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)） ③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn)）B．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)； ②開門見山，提出中心論點(diǎn)；③針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。六、論證（怎樣證明）⑴論證方法 （須為四個(gè)字）① 舉例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘② 道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)議論③ 對(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④ 比喻論證（在說明文中為打比方，散文中為比喻）⑵分析論證過程： ①論點(diǎn)是怎樣提出的； ②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。七、 議論文的結(jié)構(gòu)⑴一般形式：①引論（提出問題）②本論（分析問題）③結(jié)論（解決