【正文】 手捂著，不讓拿。小男孩跑上前去撿，父親的腳更快，早把帽子踢得更遠(yuǎn)。這一切就在小男孩眼前發(fā)生，小男孩的哭聲凄厲地響起來(lái)，可是還不愿放棄。小男孩手拿著那支沒(méi)有踩爛的葉柄，看著地上一片一片的碎葉，哭著不走。從父親手里掙出來(lái)，還去看那個(gè)已經(jīng)碎爛的荷葉帽。 父親早已不耐煩，他劈手把葉柄從孩子手里奪下來(lái)，順手扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！焙⒆尤允强??！笨吹竭@一切的我，淚水盈眶，我向遠(yuǎn)處望向那個(gè)小孩子。 孩子仍是滿(mǎn)臉淚痕，眼睛還是越過(guò)父親的肩頭，久久地看著那頂荷葉帽。 （2）你能領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)周?chē)u(mài)服裝的叔叔阿姨們七嘴八舌地夸贊戴著荷葉帽的孩子的匠心嗎？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。他想了想，又想出了一個(gè)玩法——把荷葉戴在頭頂上，大眼睛在荷葉下面忽閃忽閃地看著大家，希望能得到眾人的回應(yīng)。當(dāng)孩子的父親“很迅速地伸出他的大腳，在荷葉上狠狠地旋轉(zhuǎn)著踩下去”時(shí)，假如你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)孩子的父親說(shuō)些什么呢？ 【答案】（1）“荷葉帽”是貫穿全文的線(xiàn)索，文章圍繞“荷葉帽”敘事。（2）小男孩把荷葉戴在頭頂上，希望能得到眾人的回應(yīng)。與下文父親扔掉并踩爛荷葉的做法形成鮮明對(duì)比，反襯出父親不能站在孩子角度看世界。（4）叔叔，荷葉能帶給弟弟無(wú)比的快樂(lè)。兒童自有其獨(dú)特的興趣。請(qǐng)尊重孩子，不要傷害孩子純真的心靈，好嗎？ 【解析】【分析】（1）考查文題的作用。從內(nèi)容看：“荷葉帽”給孩子帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)與幸福，也給孩子帶來(lái)無(wú)比的傷痛。這樣分點(diǎn)來(lái)答，既使答案內(nèi)容層次清晰，又使答案內(nèi)容完整無(wú)缺。看懂上下文的情節(jié)內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。結(jié)構(gòu)上：引起下文，與下文父親扔掉并踩爛荷葉的做法形成鮮明對(duì)比，反襯出父親不能站在孩子角度看世界。（3）考查描寫(xiě)的類(lèi)型及其表達(dá)作用。首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的方法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)。補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)段或句子是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類(lèi)題目一般要求“根據(jù)文章內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。內(nèi)容要對(duì)父親的這一做法表示反對(duì)。故答案為：（1）“荷葉帽”是貫穿全文的線(xiàn)索，文章圍繞“荷葉帽”敘事。（2）小男孩把荷葉戴在頭頂上，希望能得到眾人的回應(yīng)。與下文父親扔掉并踩爛荷葉的做法形成鮮明對(duì)比，反襯出父親不能站在孩子角度看世界。（4）叔叔，荷葉能帶給弟弟無(wú)比的快樂(lè)。兒童自有其獨(dú)特的興趣。請(qǐng)尊重孩子，不要傷害孩子純真的心靈，好嗎？【點(diǎn)評(píng)】分析標(biāo)題的含義，可以從以下角度思考，第一，看標(biāo)題內(nèi)容，包括標(biāo)題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內(nèi)容，是否點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象；第二思考與主旨的關(guān)系：是否文眼，能否揭示主旨，闡明文章中心，能否表明作者的情感態(tài)度，是否是作者的情感的觸發(fā)點(diǎn)；第三如果是寫(xiě)人的文章，要思考與人物的關(guān)系：能否表明人物性格，是否顯示作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)和態(tài)度。鐘霄的第九年王璐琪在藝術(shù)生的群體中，他這樣的情況很常見(jiàn)。 ③他曾經(jīng)在墻上畫(huà)了一幅畫(huà)，只處理了一半畫(huà)面，另一半像是被人撕掉了，還卷著紙邊，所有的人都以為這是一幅貼在墻上的殘破畫(huà)?！白蛱斓闹等丈钦l(shuí)？怎么這里還貼著一幅破……”他抬起手摁住墻的一瞬間愣住了，手指放在上面很久沒(méi)有拿下來(lái)，再回過(guò)頭的時(shí)候，老師目光直視著他，說(shuō)：“鐘霄，別再考了！我聘你當(dāng)畫(huà)室老師，做我的副手。 ④全班目光齊刷刷盯著他，我崇拜地看著他。我坐的位置剛好在他的側(cè)面，清楚地看到他捏筆的手腕一抖，一塊顏色畫(huà)歪了。關(guān)于那所北方的美術(shù)學(xué)院，大部分人是不敢奢望的，包括我。 ⑤我們畫(huà)室在一棟破舊的七層高的居民樓里，那段時(shí)光非?？鞓?lè)，一群孩子肆意地在殘破的墻上涂鴉。在我們談天說(shuō)地的時(shí)候，他一定要帶著一個(gè)速寫(xiě)本，把我們的形態(tài)畫(huà)在紙上。忽然有一位同學(xué)喊道，“鐘霄，外面有人找你?？匆?jiàn)鐘霄出來(lái)，老人黯淡的臉上現(xiàn)出一絲笑容，猶如點(diǎn)了一盞燈。這樣僵持了一會(huì)兒，老人生氣了，一跺腳，他才勉為其難地接了過(guò)來(lái)。 ⑧待他回來(lái)后，我問(wèn)他，“那是你爺爺？”他面無(wú)表情地說(shuō)：“是我爸，他知道我明天要考試，給我送廟里求來(lái)的饅頭，說(shuō)是吃了耳聰目明，一準(zhǔn)兒能考上大學(xué)。他堅(jiān)持了九年，卻在第九年的時(shí)候放棄了，我很吃驚。所有人都過(guò)來(lái)祝賀我，他也不例外，那張單薄的紙，被他摩挲了好多遍，“真羨慕你，真的，羨慕你。他為難地笑笑：“我怕今年考上了，家里拿不出學(xué)費(fèi)。等攢夠了錢(qián)，我再考。他邀請(qǐng)我去畫(huà)室看一看。他站在一片彩繪前對(duì)著我笑，既像從前那個(gè)執(zhí)著的青年，又像一個(gè)全新的人。不遠(yuǎn)處有學(xué)生喊他，他去學(xué)生那里指導(dǎo)了。 ?我沿著彩繪墻慢慢地走，忽然發(fā)現(xiàn)在一個(gè)角落里，有一幅殘破的速寫(xiě)畫(huà)，走近一看，我笑了，又是他的惡作劇，讓人誤以為是貼上去的。那是六七個(gè)少年坐在天臺(tái)上看月亮，所有人的目光都看向半空，唯獨(dú)他，一手拿著畫(huà)筆，兩只眼睛卻看向我們。她手持長(zhǎng)矛，滿(mǎn)臉警戒的神情，忠心耿耿地守護(hù)著他們的潘多拉星球，以及我們?cè)?jīng)的“盧浮宮”。事件“我”的心情鐘霄被老師肯定A．________鐘霄放棄高考B．________鐘霄請(qǐng)“我”參觀畫(huà)室震驚（2）結(jié)合語(yǔ)境，從修辭運(yùn)用的角度，對(duì)選文第⑦段畫(huà)線(xiàn)句進(jìn)行賞析。”請(qǐng)展開(kāi)想象，用第一人稱(chēng)描寫(xiě)鐘霄當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”笑不出來(lái)的原因。（3）老師的話(huà)讓我好糾結(jié)。可我26歲了，還在麻煩父母，真對(duì)不起他們。此刻真是百感交集，笑不出來(lái)了。②以“我”的口吻來(lái)敘述故事，便于作者抒發(fā)感情，增強(qiáng)文章的真實(shí)性，讀來(lái)親切自然，真切生動(dòng)。 【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力．解答此題要找到關(guān)鍵句子根據(jù)第③段“老師目光直視著他，說(shuō)：“鐘霄，別再考了！我聘你當(dāng)畫(huà)室老師，做我的副手。他堅(jiān)持了九年，卻在第九年的時(shí)候放棄了，我很吃驚。（2）本題考查對(duì)句子的賞析能力。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象生動(dòng)”“突出”等?！袄先索龅哪樕犀F(xiàn)出一絲笑容，猶如點(diǎn)了一盞燈”把老人的笑容比作一盞燈，生動(dòng)形象寫(xiě)出了父親見(jiàn)到兒子時(shí)內(nèi)心的喜悅，表現(xiàn)出老人對(duì)即將參加高考的兒子的鼓勵(lì)和希望。鐘霄想上自己中意的美院，但家里貧窮拿不出那么多的學(xué)費(fèi)，而當(dāng)老師提出讓他做副手時(shí)，他的手手腕一抖了一下，表現(xiàn)出他此時(shí)的糾結(jié)心里。但又用另一種形式在作畫(huà)，“我”感到惋惜；畫(huà)中體現(xiàn)出的鐘霄不忘初心，用另一種方式執(zhí)著守護(hù)理想的精神，讓“我”敬佩。（5）本題考查分析第一人稱(chēng)的好處。它的優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)；從作者方面來(lái)說(shuō)，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。故答案為：（1）崇拜；吃驚。（3）老師的話(huà)讓我好糾結(jié)?？晌?6歲了，還在麻煩父母，真對(duì)不起他們。此刻真是百感交集，笑不出來(lái)了。②以“我”的口吻來(lái)敘述故事，便于作者抒發(fā)感情，增強(qiáng)文章的真實(shí)性，讀來(lái)親切自然，真切生動(dòng)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題概括文意可以采用綜合歸納的方法。它要求首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后再把幾個(gè)要點(diǎn)歸納起來(lái)進(jìn)行整。（2）鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫(xiě)作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)，即聯(lián)系全文來(lái)鑒賞要分析的句子。（3）此類(lèi)題屬于開(kāi)放性試題。得分點(diǎn)：從鐘霄自身的角度，設(shè)想當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合上下文內(nèi)容和文章要表現(xiàn)的主題思想來(lái)理解。（5）文章采用第一人稱(chēng)的好處有：容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入“我”這個(gè)角色。使文章更具真實(shí)性，故事性（曲折性或波折性），更生動(dòng)形象，使讀者能更具體的體會(huì)作者心情。4．閱讀《從春天出發(fā)》，完成后面小題。 ①風(fēng)，暖起來(lái)了，云，輕起來(lái)了。草色遙看近卻無(wú)的，奇妙就在這里?？墒?，等你到了近前，突然發(fā)現(xiàn)，它不見(jiàn)了。春天的綠，原是個(gè)調(diào)皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的來(lái)了。 ②那么，我們出發(fā)吧，從春天出發(fā)。 ③先去問(wèn)侯一下河邊的柳。采下一枝柳吧，裝進(jìn)我們的行囊，在春天，我們學(xué)會(huì)收藏希望。 ④去問(wèn)候一些花兒。粉紅，瑩白，鵝黃，晃花人們的眼。它們沒(méi)有桃花的艷，沒(méi)有梨花的白， 沒(méi)有菜花的恢宏，可是，它們也一樣開(kāi)出生命的美麗。摘下一朵小野花吧，裝進(jìn)我們的行囊，在春天，我們學(xué)會(huì)收藏美麗。 ⑤去問(wèn)候一些小生靈。那好，就讓我們靜靜坐一會(huì)吧，坐在小河邊，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵樹(shù)下，等待著那些歌聲響起，那些來(lái)自大自然的聲音，美妙，純潔，是天籟之音。“惟春風(fēng)最相惜、殷勤更向手中吹”，其實(shí)，它何止是吹在手中？它是吹在心里面。嚴(yán)冬終于過(guò)去了，所有的生命，在春風(fēng)里欣欣向榮?？ǎ衩?，棉花……那些香香的種子，它們的身體里，積蓄著陽(yáng)光和夢(mèng)想。）。那么，讓我們學(xué)會(huì)播種吧，在春天，跟著一粒種子一起成長(zhǎng)。 （2）第②段在全文中有什么作用？“我們出發(fā)”去哪里？ （3）句子賞析。毫無(wú)疑問(wèn)，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飛來(lái)了。②請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析第④段的畫(huà)線(xiàn)句子。 （4）第⑤段中，“就讓我們靜靜坐一會(huì)吧，坐在小河邊，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵樹(shù)下”。（40字以?xún)?nèi)） （5）比較本文結(jié)尾和鏈接材料，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒憩F(xiàn)手法上的共同點(diǎn)和所表現(xiàn)主題的不同之處。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！锻恋氐氖难浴? 【答案】（1）“問(wèn)候”的本義是“問(wèn)好”，在這里表示“欣賞”，運(yùn)用了擬人的修辭方法，表明了作者對(duì)春天到來(lái)的喜悅。（3）①運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春柳的優(yōu)美姿態(tài)，同時(shí)在它身上，我們發(fā)現(xiàn)了新生的希望。（4）示例一：那些風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴聲、花兒開(kāi)放的聲音、種子從泥土里拔節(jié)的聲音是多么悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。（5）表現(xiàn)手法共同點(diǎn)：直抒胸臆，卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛。人生亦如此，只有今早播種夢(mèng)想，再經(jīng)過(guò)汗水的澆灌與艱辛的努力，才能收獲人生的碩果。 【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。綜合上述分析，即可得出答案。文章第①段寫(xiě)“春天，真的來(lái)了”的現(xiàn)象，從第③段開(kāi)始寫(xiě)“我”探尋春天的過(guò)程，第②段提出了“我們”從春天出發(fā)，在全文中起到了承上啟下的作用。綜合上述分析，整理得出答案。解答第③段的劃線(xiàn)句子時(shí)，結(jié)合關(guān)鍵字詞對(duì)修辭手法進(jìn)行判斷，并結(jié)合句意進(jìn)行分析。作用：印象鮮明，便于表達(dá)作者感情。綜合上述分析，整理得出答案。對(duì)比：指將兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面相對(duì)比較。綜合上述分析，整理得出答案。圍繞“大自然的美妙聲音”展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法對(duì)“大自然的美妙聲音”進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?，?cè)面突出“我”的期待和陶醉。（5）本題考查對(duì)文章段落含義的理解與分析能力。第⑧段是文章的最后一段，作者總結(jié)全文，發(fā)出“在春天播種”的倡議，表明要從春天開(kāi)始出發(fā)，努力去播種夢(mèng)想，才會(huì)在最后有所收獲的觀點(diǎn)。故答案為：（1）“問(wèn)候”的本義是“問(wèn)好”，在這里表示“欣賞”，運(yùn)用了擬人的修辭方法，表明了作者對(duì)春天到來(lái)的喜悅。（3）①運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春柳的優(yōu)美姿態(tài)，同時(shí)在它身上，我們發(fā)現(xiàn)了新生的希望。（4）示例一：那些風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴聲、花兒開(kāi)放的聲音、種子從泥土里拔節(jié)的聲音是多么悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。（5）表現(xiàn)手法共同點(diǎn)：直抒胸臆，卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛。人生亦如此，只有今早播種夢(mèng)想，再經(jīng)過(guò)汗水的澆灌與艱辛的努力，才能收獲人生的碩果?！军c(diǎn)評(píng)】（1）解答時(shí)，結(jié)合上下文語(yǔ)境作答?！皢?wèn)候”本意為“問(wèn)好”，用在這里表示作者在春天到來(lái)時(shí)要去觀賞河邊的柳。本文以“探索春天”為線(xiàn)索。（4）解答時(shí)，結(jié)合全文，在把握作者的思想感情的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行作答。（5）在把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合全文的主旨，去分析第⑧段的深刻含義即可。 時(shí)間的猛獸黃昱寧除命我反復(fù)聽(tīng)《新概念英語(yǔ)》的磁帶校正發(fā)音外，她還送給我一本《新英漢詞典》。 ②“中學(xué)畢業(yè)前用這本就夠了，”母親說(shuō)，“讀大學(xué)如果上專(zhuān)業(yè)課，那得換我這部。我看到，兩部詞典的主編是同一個(gè)人：陸谷孫。 ③顯然，這個(gè)人是母親的驕傲。以至于多年后，每每遙想半個(gè)世紀(jì)前風(fēng)華正茂的陸先生，兒時(shí)擅自疊加的岳飛、秦瓊、楊六郎的形影，依然隱約可見(jiàn)。 ⑤近幾日思慮深重，在記憶里上窮碧落，也想不出第一次見(jiàn)到陸先生是在什么場(chǎng)合。但我記得我語(yǔ)無(wú)倫次地告訴他，家母是他的學(xué)生?！标懴壬挥洃浟^(guò)人，但一想到母親的書(shū)法基因沒(méi)有一丁點(diǎn)傳到我身上，我一時(shí)尷尬得接不上話(huà)?！闭f(shuō)完朗聲大笑，那股子胸襟坦蕩的俠氣，完美地契合了我兒時(shí)想象中的一代宗師。 ⑥從此 ， “徒孫”和“師祖”成了我和陸先生閑聊時(shí)最常提的“典故”。講座名為“向外文編輯們進(jìn)數(shù)言”，勉勵(lì)我們務(wù)必以“知書(shū)習(xí)業(yè)、查己識(shí)人、深諳語(yǔ)言、比較文化”為己任，穿插其間的是十幾個(gè)雙語(yǔ)案例。再細(xì)看，有些短語(yǔ)旁邊還有淡淡的鉛筆字：“請(qǐng)打作斜體。 ⑦陸先生人生的大半精力，都用在編撰辭書(shū)、高校教學(xué)和莎學(xué)研究上。前幾年我與編輯馮濤“密謀”請(qǐng)陸先生出山翻譯英國(guó)作家格雷厄姆不過(guò)，我們還來(lái)不及竊喜太久，就不安起來(lái)。我說(shuō)：“您悠著點(diǎn)啊，不是說(shuō)過(guò)一年后交稿嗎。”心無(wú)旁騖，一息尚存就要“榨取時(shí)間的剩余價(jià)值”，這大約是陸先生畢生的態(tài)度。站在陸先生的靈堂前，我想把時(shí)間往回?fù)軆蓚€(gè)月。沒(méi)過(guò)兩分鐘，小窗就亮起來(lái)，陸先生（他的昵稱(chēng)是“Old Ginger”——“老姜”）照例主動(dòng)提出他的解決方案，照例加上一句“斗膽建議，不怕犯錯(cuò)，真是僅供參考的”。 ⑩時(shí)間再往回?fù)苋齻€(gè)月，陸先生聽(tīng)說(shuō)我在學(xué)著寫(xiě)小說(shuō)，囑我務(wù)必將已發(fā)表的文章寄過(guò)去讓他過(guò)目。我想他問(wèn)我討，不過(guò)是鼓勵(lì)“徒孫”的客套。”那天，我跟幾個(gè)朋友去陸家，他一見(jiàn)到我就開(kāi)玩笑，說(shuō)我控制不住體重就像他戒不了煙——然而，減肥的事情以后再說(shuō)吧，他家冰箱里的冰激凌是不能不吃的。那時(shí)，春節(jié)剛過(guò)，小小的客廳里灑滿(mǎn)午后三點(diǎn)的陽(yáng)光，時(shí)間的猛獸在打瞌睡，你簡(jiǎn)直能聽(tīng)見(jiàn)它輕微甜美的鼾聲。 那時(shí)，春節(jié)剛過(guò)，小小的客廳里灑滿(mǎn)午后三點(diǎn)的陽(yáng)光，時(shí)間的猛獸在打瞌睡 ， 你簡(jiǎn)直能聽(tīng)見(jiàn)它輕微甜美的鼾聲。（2）“我”與陸谷孫先生的第一次面。（4）不可以；照例，意思是按照以前的范例去做，說(shuō)明陸谷孫先生以前出現(xiàn)過(guò)很多次這樣主動(dòng)幫助我解決翻譯難題的事情，體現(xiàn)出陸先生對(duì)我的關(guān)懷、幫助之大，去掉后，這一點(diǎn)則表現(xiàn)不夠充分，與原文表意不符。句子將時(shí)光靜好比喻成猛獸打瞌睡，寫(xiě)出了師生能盡情共享這陽(yáng)光遍灑的親情和溫暖。 【解析】【分析】（1）從內(nèi)容上看，兩段寫(xiě)了母親又“送給我一本《新英漢詞典》”；從結(jié)構(gòu)上看，引出文章要敘寫(xiě)的人物陸谷孫。（2）通讀文章，找