【正文】 戶網(wǎng)站搜索引擎、專門網(wǎng)站等，如何利用網(wǎng)絡(luò)做好科普宣傳值得相關(guān)部門高度重視。，不正確的一項是A．央視《走近科學(xué)》節(jié)目常以制造懸疑鋪陳懸念的方式講述故事，曾經(jīng)創(chuàng)造科教頻道的最高收視記錄，最大的受眾群體為初中二年級以下學(xué)歷的人。C復(fù)旦大學(xué)“似是而非”課程受學(xué)生歡迎，某種程度上說明部分大學(xué)生并未完全具備本該在中學(xué)階段掌握的簡單邏輯推理能力以及基本的科學(xué)常識。？請結(jié)合材料提出具體措施。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的?！窘獯稹浚?）A．“大學(xué)本科及以上的學(xué)生科學(xué)素質(zhì)最高”表述不準確，表格說的是具備科學(xué)素質(zhì)者在同類文化中的占比，而非“科學(xué)素質(zhì)的高低”?！斑@表明高文化程度人群的科學(xué)素質(zhì)已進入高位增長和緩慢提升階段”錯誤，根據(jù)第三張圖表可知，在總?cè)藬?shù)發(fā)生太大改變的情況下，他們的比例下降是因為小學(xué)和初中具備科學(xué)素養(yǎng)的人比例增加了。D．“公民從報紙、期刊雜志、科技館獲取科技信息的占比均低于50%”錯誤，圖表中是電子報紙、電子期刊雜志和數(shù)字科技館，并非實體。（2）D．“導(dǎo)致大學(xué)生在社會化過程中‘大嬰孩’化”錯誤，原文材料四表述為“現(xiàn)今初高中乃至大學(xué)的一些教材，其中許多內(nèi)容的編寫不僅沒有觀照到邏輯和常識的框架，甚至與邏輯以及常識相沖突如果不是反邏輯、反常識的話。（3）從材料二圖一和圖二來看，接受教育程度越高，科學(xué)素質(zhì)占比越高，因此應(yīng)該提升公民文化程度；從材料二圖三來看，人們獲取科普信息更側(cè)重于從自己日常所用的軟件上獲取，微信、網(wǎng)頁、搜索渠道等獲取占比很高，體現(xiàn)出科普方式應(yīng)該選擇國民更方便，更容易接受的方式；從材料三“互聯(lián)網(wǎng)成為與電視同等重要的公民獲取科技信息主渠道”可見，我們應(yīng)該大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)媒介的科學(xué)宣傳。答案：（1）C。（3）①根據(jù)國民大眾理解接受的實際情況，選擇合適的科普方式。③加大互聯(lián)網(wǎng)等媒介的科學(xué)宣傳的力度。【點評】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。閱讀下面的文字，完成各題。一艘小型宇宙飛船發(fā)射升空去探索遙遠的星球，但到了預(yù)定的返航日卻音訊全無?！薄霸瓉硎沁@樣啊。我迫降的星球是帕米行星。多虧了他，我才得以排除故障，完成太空之旅，平安歸來。因為在人類已知范圍內(nèi)，還不曾存在這樣的行星?！熬驼f氣侯吧。其他諸如交通、住房、港口等方面就更不必說了！”“相比之下，我們的地球仍是南北兩極寒冷徹骨，赤道一帶卻酷熱難耐，確實比我們先進很多??！”在不絕于耳的感慨聲中，宇航員繼續(xù)說道：“的確讓人佩服！我向他們提出請求，希望能參觀下這些宏大的工程?！薄澳翘疫\了，能在如此先進發(fā)達的星球上參觀到他們的最后一項工程！那是一項什么樣的工程呢？”這正是最令人好奇的地方，大家的興致不禁高漲了起來。接下來請大家觀看錄像吧。因爆破使用的是核能，所以極其謹慎，以免造成核輻射等影響；大量建筑機械在高效運轉(zhuǎn)：運石填海、夯實地基、澆灌水泥，高樓拔地而起。誰讓這是最后的一項工程呢。原來他們是這樣實現(xiàn)了改善大自然的壯舉啊！至此，這最后一項工程也該完工了吧？”宇航員搖了搖頭，說道：“難怪您會這么想，我原來也是這樣認為的?！碑嬅嬗超F(xiàn)出一座已建成的現(xiàn)代化大都市。“怎么了，這是？是不是在倒著放錄像??？”“不是不是。他們正在恢復(fù)原貌。也許有人懷疑是不是因為計算錯誤而把山削錯了，其實也不是。諸如失業(yè)等之類的社會問題早已解決，就連打著振興經(jīng)濟的旗號，凈搞些沒有必要的工程之類的組織機構(gòu)也都不存在了。正在人們猜想這些“毫無意義”的工程到此總算應(yīng)該結(jié)束之時，新一輪的測算、爆破、填?！珠_始了?！叭绻欠浅＠硇缘脑挘瑫粫窃诰毩?xí)？就像軍隊也要不斷演習(xí)，才能養(yǎng)兵千日用兵一時，搞建設(shè)也同樣，否則緊急情況下就會手忙腳亂。帕米星球上是不會出現(xiàn)您所想到的那些緊急情況的，地震預(yù)測、抗震措施等都萬無一失，完全沒有擔心的必要?！彪S著錄像的播放，山脈夷成平地、建成都市的同時，新一輪的拆除又開始了。正如有人喜歡分拆、組裝手表，享受那一過程似的。隨著文明的進步，也許這并非毫無可能，已經(jīng)習(xí)慣了宏大工程的他們 不知不覺中養(yǎng)成了這種愛好吧？”“您這么想并非毫無道理，但遺憾的是并非出于愛好。真是令人佩服得五體投地！”“不會這么神吧，它到底有什么作用？”但長此以往的話，這其中的辛苦會被人們逐漸淡忘，認為這份美好天經(jīng)地義、自始就有，不會有絲毫的感動和感激。因此才有了實地展示的必 要……”“哦……”“是為了告訴人們這些規(guī)模宏大的工程曾遍及整個帕米星球，這份美好是經(jīng)年累月辛辛苦苦創(chuàng)造出來的。這看似浪費，其實是十分有意義的，這樣的工程將會一直持續(xù)下去。（《譯林》2016年05期，王磊譯）“復(fù)雜的心情”的具體內(nèi)容?！痉治觥浚?）本題考查理解詞語內(nèi)涵和鑒賞思想情感的能力。（2）本題考查鑒賞敘事技巧的作用和情節(jié)作用的能力。（3）本題考查鑒賞標題作用的能力?？忌罁?jù)這四個角度、再聯(lián)系文本分析，比較標題的優(yōu)劣，最后歸納出答案。探究題要求考生對文中重要語句進行個性化理解與探究，雖然有一定開放性，但立足點還是對文章整體內(nèi)容的把握，故解題時，應(yīng)從文章的主要內(nèi)容、中心、寫作意圖、作者觀點等方面加以探究?！窘獯稹浚?）結(jié)尾段“復(fù)雜的心情”，啟示可思考喜怒哀樂愁苦嘆思等多種情感，考生要依據(jù)文本語句來思考，特別要依據(jù)結(jié)尾段“原來是這么回事啊”“自言自語道”，分析“這樣”指的是內(nèi)容。因此才有了實地展示的必要”，倒數(shù)第二段“這看似浪費，其實是十分有意義的，這樣的工程將會一直持續(xù)下去”，可以概括要點②；依據(jù)倒數(shù)第四段“但長此以往的話，這其中的辛苦會被人們逐漸淡忘，認為這份美好天經(jīng)地義、自始就有，不會有絲毫的感動和感激”，倒數(shù)第二段“這會讓人們認識到現(xiàn)在的幸福并非理所當然、自始就有，而是在如此辛苦的基礎(chǔ)上一步步構(gòu)建起來的，進而全體居民內(nèi)心深處的感恩之心和幸福感才能夠得以保持”，可概括要點③。依據(jù)第十八段“確實是……那又是為了什么?。坎粫钳偭税伞?，第二十段“為了不讓人失業(yè)而搞的工程”，第二十三段“會不會是在練習(xí)？就像軍隊也要不斷演習(xí)”，第二十六段“到底是怎么回事？既沒瘋，也不是在練習(xí)，那只能是愛好了吧”，第二十八段“不會這么神吧，它到底有什么作用”，大家一再猜測都猜不中，就使故事更波瀾曲折，增強故事的懸念感，便于引出后面的真相。（3）解答此題，先要回答哪一個標題更好，然后闡述理由。而“最后的大工程”也在設(shè)置懸念，引人思考最后的大工程到底是什么，有多大，有何作用等問題。故相對來說，“最后的大工程”才是更佳的。依據(jù)倒數(shù)第四段“是為了教育”和倒數(shù)第二段“是為了告訴人們這些規(guī)模宏大的工程曾遍及整個帕米星球，這份美好是經(jīng)年累月辛辛苦苦創(chuàng)造出來的”“這看似浪費，其實是十分有意義的，這樣的工程將會一直持續(xù)下去”可概括出意蘊①。依據(jù)第四段“那里的人們不僅熱情、善良，而且文明程度極高”，第七段“通過填海調(diào)控海流、削平高山調(diào)控氣流等等……處處是氣候宜人。但長此以往的話，這其中的辛苦會被人們逐漸淡忘，認為這份美好天經(jīng)地義、自始就有，不會有絲毫的感動和感激”可知，本文虛構(gòu)了一個美好而又隱憂的星球，展示了人類發(fā)展的美好明天，也表達對人類教育和感恩的理性思索。（2）①增強現(xiàn)場感，引領(lǐng)讀者進入情境；②敘事有波折起伏，增強故事的懸念；③眾人都沒有猜中，正說明大家都沒有認識到感恩教育的意義，進而突顯小說主題。②意蘊豐富，一語雙關(guān)，感恩教育才是最重要的大工程，引發(fā)讀者思考。告誡人們要珍惜當下的幸福，時刻保持感恩之心。③通過科幻故事，既展示人類明天美好的生活圖景，又隱含著對人類未來的擔憂和思考。即審明探究任務(wù)，把握探究的指向。有的題干直接說“請你探究一下……問題”；有的不明說，諸如“談?wù)勀愕目捶ā薄罢f說你的理解”等等。即要做到觀點明確，具有探究意味。根據(jù)題目要求，能夠提出有探究意味的觀點。3．明確結(jié)構(gòu)。4．明確文本意識。強調(diào)個性閱讀，并不是能夠脫離文本而隨意地天馬行空，一味地陳述自己獨特的見解。三、古代詩文閱讀閱讀下面的文言文完成各題。方力構(gòu)其罪，賴明天子仁圣，特薄其譴，徙之塞上。已而，君纍然攜妻子，出家塞上。甚且及敵之退，則割中土之戰(zhàn)沒者與野行者之馘以為功。君既上憤疆場之日弛，而又下痛諸將士之日菅刈我人民以蒙國家也，數(shù)嗚咽欷歔，而以其所憂郁發(fā)之于詩歌文章，以泄其懷，即集中所載諸什是也。始出死力相煽構(gòu)，而君之禍作矣。又未幾，故宰執(zhí)之仇君者亦報罷。而其子襄，來請予序之首簡。豈皆古之中聲也哉？然孔子不遽遺之者，特憫其人，矜其志。予嘗按次春秋以來，屈原之《騷》疑于怨，伍胥之諫疑于脅，賈誼之《疏》疑于激，叔夜之詩疑于憤，劉蕡之對疑于亢。君既沒，而海內(nèi)之薦紳大夫，至今言及君，無不酸鼻而流涕。他日國家采風(fēng)者之使出而覽觀焉，其能遺之也乎？予謹識之。嘉靖癸亥孟春望日歸安茅坤拜手序。恣：任憑。坐：因罪受罰。矜：驕傲。工：工巧。鵬之徙于南冥也B．刻而傳之吾其還也（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是A．在沈青霞因上書責(zé)備當權(quán)者而被貶至邊疆時，邊疆帥府以下的將士面對敵寇的侵擾沒有積極抵抗，甚至割己方陣亡戰(zhàn)士和野行者的頭顱冒充敵首領(lǐng)功。C．“幽人”、“懟士”，分別指隱士和憤世嫉俗之人；“風(fēng)”指《國風(fēng)》，是不同地區(qū)的民歌民謠；“雅”指“大雅”“小雅”就是宮廷所用的正聲雅樂。（4）用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。呼中載劍邊什令之讀其以賊之而塞戰(zhàn)之而愾固①方力構(gòu)其罪，賴明天子仁圣，特薄其譴，徙之塞上。【分析】（1）本題是考查文言實詞的使用，除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。（4）本題考查文言斷句。（5）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當?shù)恼{(diào)整，達到詞達句順。譯文：只是因為憐憫這些人的遭遇，敬重他們的志向。（3）D．“又討論了這些詩歌的文采詞藻等藝術(shù)價值”分析有誤，據(jù)原文“至于文詞之工不工，及當古作者之旨與否，非所以論君之大者也，予故不著”可知，作者說說到文采辭藻的精美不精美，以及與古代作家寫文章的宗旨是否符合，那不是用來評論沈君大節(jié)的方面，所以我就不去論述了，作者沒有討論到這些詩歌的文采詞藻等藝術(shù)價值。嘆詞“嗚呼”單獨成句，其后斷句；“試令后之人讀之”是說假如讓后代人讀了（《鳴劍》、《籌邊》等篇），句意完整，前后斷句；兩處“而”表并列，其前斷句；虛詞“也”后斷句，綜上斷句為：嗚呼/集中所載《鳴劍》《籌邊》諸什/試令后之人讀之/其足以寒賊臣之膽/而躍塞垣戰(zhàn)士之馬/而作之愾也/固矣。譯文：正在竭力羅織他罪名的時候，依賴皇帝仁慈圣明，特地減輕他的罪責(zé)，將他流放到邊塞去。譯文：沈君原本就因為敢于直諫受到當時人們的敬重，而他寫的詩歌文章，又多有諷刺文字，逐漸傳播出去之后，朝廷上下官員都感到震驚恐慌。②沈君原本就因為敢于直諫受到當時人們的敬重，而他寫的詩歌文章，又多有諷刺文字，逐漸傳播出去之后，朝廷上下官員都感到震驚恐慌。沈青霞先生，以錦衣經(jīng)歷的身份，上書抨擊宰相，宰相因此非常痛恨他。在那時，沈君敢于直諫的美名已傳遍天下。恰好碰上來自北方的敵人多次入侵，可是帥府以下的各級將領(lǐng)，都束手無策，緊閉城壘，任憑敵人出入侵擾，連射一支箭抗擊敵人都做不到。父親哭兒子，妻子哭丈夫，哥哥哭弟弟的慘狀，到處都是，百姓們連控訴呼吁的地方都沒有。于是就把他憂郁的事抒發(fā)在詩歌文章之中，來宣泄胸中的苦悶，這就是文集中所著錄的這些作品了。沈君原來就因為敢于直諫出名，受到當時人們的敬重，而他所寫的詩歌文章，又有許多諷刺的話。于是他們開始竭力造謠陷害他，這樣沈君的大禍就釀成了。又過了不久，原來仇視沈君的宰相也被罷官。沈君的兒子沈襄，來請我寫篇序言放在文集前面。我恭讀了文集后寫道：像沈君這樣的人，不就是古代遺留下來的有高尚節(jié)操的那一類志士嗎？孔子刪定《詩經(jīng)》，從《小弁》篇的怨恨親人，到《巷伯》篇的譏刺讒人的以下各篇，其中忠臣、寡婦、隱士和憤世嫉俗之人的作品，一起被列入“國風(fēng)”、分入“小雅”的，數(shù)不勝數(shù)。還說“這些詩歌都是發(fā)自內(nèi)心的真實感情，又沒有超出禮義的范圍”，“說話的人沒有罪，聽的人完全可以引為鑒戒”。然而運用孔子刪定《詩經(jīng)》的宗旨，來收集編輯它們，恐怕也未必沒有可以收錄的。唉!文集中所收載的《鳴劍》、《籌邊》等篇，如果讓后代人讀了，它們足以使奸臣賊子心驚膽戰(zhàn)，使邊塞戰(zhàn)士躍馬奮進，激發(fā)起同仇敵愾的義憤，那是肯定的!將來假如朝廷的采風(fēng)使者出使各地而看到這些詩篇，難道會把它們遺漏掉嗎？我恭敬地記這在這里。嘉靖癸亥初春十五日歸安茅坤拜手序。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。9．閱讀下面這首古詩，完成各題。妙質(zhì)②不為平世得，微言惟有故人知。陳跡可憐隨手盡，欲歡無復(fù)似當時。嘉祐四年（1059年）秋，王逢原去世年僅二十八歲。②出自《莊子》“運斤成風(fēng)”的典故，“質(zhì)”原指箭靶這里比喻相契的知己。試作賞析。解答此類題，就是要尋找句中能體現(xiàn)景