關(guān)于分子與原子的說課稿-在線瀏覽
2025-04-03 07:22本頁面
【正文】 、推理能力的培養(yǎng) 五、教學(xué)方法 在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究和勤于動(dòng)手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識(shí)，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動(dòng)，動(dòng)手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法。 六、學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，又提倡合作與創(chuàng)新來共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式。 探究式式方法的指導(dǎo)。 七、教學(xué)過程 教學(xué)導(dǎo)入：我曾設(shè)計(jì)了加熱水，品紅擴(kuò)散，聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導(dǎo)入方式，但最終我選擇了用水、灑精、氨水的鑒別導(dǎo)入。即簡(jiǎn)便又效果明顯，還能體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式必然極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 由為什么能聞到氣味自然過渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實(shí)存在的探究驗(yàn)證。而且有一個(gè)逐漸變小的過程，反應(yīng)了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。 由微粒圖自然過渡到分子的第一特點(diǎn)小。 通過擬人想像導(dǎo)入到分子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)我把實(shí)驗(yàn)儀器做了一些改進(jìn)，因?yàn)槲倚]有二十個(gè)能罩住兩個(gè)小燒杯的大燒杯，所以我把裝氨水的燒杯換成了小試管，蒸餾水換成自來水，這不影響實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)以后再分析實(shí)驗(yàn)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1