分子和原子的教學(xué)設(shè)計與反思(2)-在線瀏覽
2025-01-24 05:59本頁面
【正文】 三、 教學(xué)設(shè)計思想： 通過對學(xué)生已有的知識和身邊實例的分析，使學(xué)生由感性認識逐步過渡到理性認識，從客觀現(xiàn)象透析出微觀變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生初步了解變化的微觀實質(zhì)。 由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 第二、聯(lián)想推理。 第三、輔助教學(xué)。 四、教學(xué)目標： 知識與技能 。 、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。 ，逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考、嚴禁求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。 五、 教學(xué)重點及難點： 認識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察、分析、交流、總結(jié)等探究能力。從真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探究欲望。 啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知 活動與探究一 ：物質(zhì)的微粒性 【演示實驗】氨水使 “樹 ”上沾有酚酞的棉花變紅。 【說明】分子、原子是真實存在的。 邊聽、邊看、邊質(zhì)疑。微觀粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。 活動與探究二 ：粒子的特征 【問題思考】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？ 【板書】分子的特性 1. 分子等粒子體積和質(zhì)量都很小 。 思考 :物質(zhì)為什么會自己移動？ 運用新知識，解析常見的生活采用生動的比喻，學(xué)生通過想象、類比等方式，理解化學(xué)本質(zhì)。 【提出新問題】沖糖水時，把糖放到開水中，糖不見了，而杯中的水卻變甜了。 【問題思考】水的三態(tài)變化可以用分子的哪些特性來解釋？ 現(xiàn)象。通過實驗與研究，認識物質(zhì)都是有微小的粒子
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