【正文】 。（2）垃圾食品我了解 健健同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)上摘抄了有關(guān)“垃圾食品”的文章。油炸食品是垃圾食品中的一種。已經(jīng)有研究表明，（ ①兩處畫線句子都有語(yǔ)病，[甲]處畫線句子有成分殘缺的語(yǔ)病，應(yīng)在句末加“________”；[乙]處畫線句子有不合事理的語(yǔ)病，應(yīng)將“________”改為“________”。________。請(qǐng)你給小明的媽媽出兩條主意，她該怎么辦？【答案】 （1）垃圾食品，有害健康；堅(jiān)決對(duì)垃圾食品說“不”（語(yǔ)句通順即可）（2）的食品；一定；往往；常吃油炸食品的人（3）轉(zhuǎn)移小明的注意力，帶他多玩游戲；堅(jiān)決不買油炸食品；選擇口味相近的健康食品。警示語(yǔ)在形式上要求構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。特別是主題要鮮明，一定不能脫離“拒絕垃圾食品”的主題。 （2）①甲處殘缺賓語(yǔ)。乙處用詞不當(dāng)導(dǎo)致不符事實(shí)。②屬于補(bǔ)寫。此題要注意補(bǔ)寫的語(yǔ)句的下文為“其癌癥的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不吃或極少進(jìn)食油炸食物的人群”，說明缺少的是陳述的主體，根據(jù)對(duì)上文的分析，即可補(bǔ)充“常吃油炸食品的人”一句。此題屬于對(duì)材料的個(gè)性化解讀，所提建議合理即可?？呻S時(shí)和小明聊天溝通，比如對(duì)小明比較崇拜或喜歡的人物，可以告訴他，這些人在小時(shí)候就不喜歡吃垃圾食品，所以才這么漂亮、勇敢、厲害！不斷灌輸這樣的概念，小明當(dāng)然不會(huì)馬上理解，但重復(fù)的次數(shù)多了，他心里會(huì)有一個(gè)概念。豐富日常飲食。飽飽的感覺不會(huì)讓寶貝再生出吃其他食物的欲望，同時(shí)又對(duì)身體健康非常有益。（言之有理即可） 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查警示語(yǔ)的擬寫，注意要簡(jiǎn)明扼要，起到警示作用。②本題考查句子的補(bǔ)寫，注意要 使上下文連貫，過渡自然。5．閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。 ①青春的底色永遠(yuǎn)是奮斗。③________在年輕的時(shí)候奮斗過、拼搏過、奉獻(xiàn)過，書寫過人生的精彩、攀登過人生的高峰，我們才能在以后回憶的時(shí)候，自信地道一句：“青春無悔。 （2）第②句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面。 ________在年輕的時(shí)候奮斗過、拼搏過、奉獻(xiàn)過，書寫過人生的精彩、攀登過人生的高峰，我們才能在以后回憶的時(shí)候，自信地道一句：“青春無悔。（2）“要知道，春天的道路依然充滿泥濘”，沒有哪一代人的青春是容易的。所以句子的主干是：底色是奮斗。（3）語(yǔ)句③，分句間是條件關(guān)系，依據(jù)“我們才能在以后回憶的時(shí)候”的“才”，可知，空缺處應(yīng)該填寫的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是“只有”。 ⑵ “要知道，春天的道路依然充滿泥濘”，沒有哪一代人的青春是容易的。所謂句子的主干，是指把句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（即“枝葉”成分）逐層壓縮掉之后剩下的部分。 ⑵辨析并修改病句考點(diǎn)命題的主要方式有四種：判斷句子是否有語(yǔ)??；讓考生在原句上修改病句；判斷題目對(duì)病句的分析是否正確；判斷對(duì)病句的修改是否恰當(dāng)。 ⑶本題考查關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)寫。6．閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面各題。 每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。n下來了，沉di224。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。n開似的。（1）根據(jù)拼音填寫漢字。nzh224。 成語(yǔ)________；意思：忍不住笑。②把溶液中不易溶解的物質(zhì)沉到溶液底層。 這兩個(gè)字是形近字，根據(jù)其意思選擇合適的字，不要寫翻了。 故答案為：⑴淀；綻 ⑵忍俊不禁【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查積累漢字字形的能力。這就要求在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于形似字、同音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用成語(yǔ)，提高自己理解成語(yǔ)的能力。7．閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面各題。要有怎樣的慧眼才能驚喜地發(fā)現(xiàn)它們呢____②白鷺來，乘著清風(fēng)，扇動(dòng)著絲稠一樣的翅膀，轉(zhuǎn)眼間就翩然而至了。④比起白鷺和云朵，晨霧不是遠(yuǎn)客，它們就被棲息在烏鎮(zhèn)縱橫交織的水澤深處 ， 只要它頑皮起來，才一哄而起，縛住太陽(yáng)，把人間幻化為海市蜃樓，霸氣十足地做這世界的皇帝。 文中加點(diǎn)的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將“________”改為“________”。 （3）②句中有一處錯(cuò)別字，應(yīng)改為“________”。 （5）①句句末的橫線處選擇哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)更恰當(dāng)？（“只要……就……”是充分條件，“只有……才……”是必要條件。 （2）字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。拿不準(zhǔn)的字要查字典。讀“qī xī”，注意據(jù)義定音。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。 （4）成分贅余。 （5）“要有怎樣的慧眼才能驚喜地發(fā)現(xiàn)它們呢”是個(gè)疑問句，所以句末要加問號(hào)。 故答案為：⑴才、就 ⑵qī ⑶綢 ⑷改為：晨霧不是遠(yuǎn)客，它們就棲息在烏鎮(zhèn)縱橫交織的水澤深處 ⑸B【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。 ⑵本題考查生活中常見的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累。 ⑷本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。 ⑸應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功之一，考生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就要熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類，作文各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用和書寫位置，做到書寫規(guī)范，使用正確。 材料一：材料二：可是我們都用這便捷發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)去干什么了呢？沒有配套的監(jiān)管，學(xué)生迷于游戲、電子書和打賞主播等，而家長(zhǎng)呢？大都也是如此，如何改變這種現(xiàn)狀，合理利用優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)資源呢？鼓勵(lì)職業(yè)院校教師利用空間加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，協(xié)同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用空間創(chuàng)新課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式等。材料三：為確?？罩姓n堂教學(xué)質(zhì)量，該市從全市3357名特級(jí)教師、省市級(jí)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手等名師中，擇優(yōu)遞選457人參與錄制。通過“空中課堂”匯聚名優(yōu)教師資源，借助新媒體渠道，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”莫式，既為學(xué)生和家長(zhǎng)提供了優(yōu)質(zhì)教育資源，又有效遇制了校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課亂象。（1）請(qǐng)仔細(xì)閱讀材料一，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括圖表中的信息?！逼渌艘布娂婞c(diǎn)頭，你要向王阿姨及在場(chǎng)的居民宣傳“有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源”商重要性。 寫作提示：①?gòu)牟牧现泻Y選有用信息；②語(yǔ)言得體，思路清晰；③不少于100字。（2）叔叔阿姨，大家好！現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的資源確實(shí)有好有壞，但我們不能因噎廢食，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教育這個(gè)問題上，我們國(guó)家教育部今年還發(fā)布文件促進(jìn)優(yōu)秀教育資源的開發(fā)。 【解析】【分析】（1）讀本題圖，注意表頭、文字說明和曲線的升降變化特點(diǎn)，可以看出互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，增幅較大。要注意稱呼合理，講述的語(yǔ)氣得當(dāng)。 故答案為：⑴ 2014—2018年互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，2018年突破2800億。我們要學(xué)會(huì)有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，現(xiàn)在晉中正在上線的“空中課堂”就免費(fèi)提供中考9門科目的精品課程，這樣的資源會(huì)在學(xué)習(xí)上帶給我們很大的幫助，所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。對(duì)提供的文字、圖表等信息進(jìn)行篩選、整合和運(yùn)用。解讀圖表的流程：根源信息(圖表)→觀察認(rèn)讀→分析理解→歸納概括→文字表達(dá)；把握好五個(gè)環(huán)節(jié)：注重整體閱讀。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項(xiàng)問題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭；注意圖表細(xì)節(jié)。如圖表下的“注”等；簡(jiǎn)要?dú)w納概括。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再歸納概括為一個(gè)結(jié)論。圍繞發(fā)言主題 “有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源” ，語(yǔ)言表達(dá)要求簡(jiǎn)明、連貫、得體。9．閱讀語(yǔ)段，回答下面的問題。 ①讀書使人思維活躍，眼界開闊。④書是你的最好伴侶，與你共度美好時(shí)光。讓我們的靈魂融入書的海洋，才能有比海水更為廣闊的心靈空間。 （2）請(qǐng)給⑤句橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。