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正文內(nèi)容

新高考語文中“高中語文語句連貫(排序)”的類型分析及答案-在線瀏覽

2025-04-02 02:57本頁面
  

【正文】 ___。煩惱讓人痛苦,①________。歷史的長河蕩滌塵埃,篩出的只有大道,煩人瑣事,微不足道,于是史學(xué)家開出的藥方是:②________。走出去,換個地兒,快樂在于流浪,這是地理學(xué)家開出的藥方。每處不超過15個字。②________,其中白色脂肪是導(dǎo)致肥胖的罪魁禍?zhǔn)?,而棕色脂肪的功能是促進(jìn)白色脂肪分解并釋放能量,③________,只不過人體內(nèi)棕色脂肪含量不高,需要植入這種脂肪來幫助減肥。作為最古老的畫種,人物畫曾在漢唐光耀畫壇,元代隨著文人畫的興起,傳神、載道的人物畫讓位于暢神、悟道的山水和花鳥畫,此后的千年間,①________。脫離現(xiàn)實,陳陳相因,是傳統(tǒng)人物畫衰敗的緣由;③________,則是現(xiàn)代人物畫振興的關(guān)鍵。14.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。一提到根的作用,可能首先想到①________。然而,進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料,而是②________,這種早期類型的根被稱為假根。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中,會降低風(fēng)吹和水流的影響,提高其生存幾率。(每段不超過60字) 節(jié)目一:徐志摩《再別康橋》銜接語:________。節(jié)目三:毛澤東《沁園春長沙》16.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。 對于欣賞者來說,他所面對的是一件藝術(shù)品,是一個藝術(shù)世界,要能欣賞它,首先①________。但是叫你跑進(jìn)去,并不就是叫你完全跟著作品中的人物跑,把作品中人物的思想感情當(dāng)作你自己的思想感情。而是應(yīng)該走進(jìn)這個世界,又不能②________,要發(fā)現(xiàn)這個藝術(shù)世界與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,要能在這個“非我”世界中③________,即要對作品中人物的所作所為,對作者所灌注在作品中的是非愛憎之感,表示出你個人的獨立的態(tài)度。每處不超過15字。 中國傳統(tǒng)文化源于農(nóng)業(yè)社會,________,中國傳統(tǒng)文化中許多基于農(nóng)業(yè)社會的成分必然因為失去經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)而被淘汰,而仍有價值的成分必然要適應(yīng)工業(yè)社會的生產(chǎn)關(guān)系。但是另一方面,________,放在當(dāng)下仍然是有時代價值的。18.請說明下面漫畫內(nèi)容并揭示其寓意。 ①漫畫內(nèi)容________;②漫畫寓意________。 對于低于中學(xué)文化程度的初學(xué)者來說,中學(xué)的語、數(shù)、理、化、史、地等教科書可作為入門書;________,中專或大專院校的教科書可作為入門書;對于有一般的大學(xué)專業(yè)知識的人來說,某些專家的權(quán)威性著作可作為入門書。20.按要求選擇。 )。,遺金滿籯常作災(zāi)。,晨昏憂樂每相親。 )。 那種攝影術(shù)翻版的藝術(shù)作品,_____________ ,_____________ ,_____________,甚至引發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作中造型形式、語言單一化傾向的泛濫?!八自捳f:好記性不如爛筆頭?!八自捳f:好記性不如爛筆頭。由“所以”一詞得出結(jié)論:還必須重視“爛”筆頭的作用。故答案為:也總有遺忘的時候;還必須重視“爛”筆頭的作用;泛指各種非腦力記憶的工具和手段。關(guān)鍵之處有:即使一時記住了;在加強記憶訓(xùn)練的同時;這里所說的“爛”筆頭是廣義的。2.幾乎觸及社會生活的各個細(xì)節(jié);短視頻已經(jīng)超越了‘觀看’的意義;而在于情感交流 【解析】【分析】本題主要考查語言的表達(dá)能力。此類試題解答時,首先應(yīng)瀏覽語段,把握主要內(nèi)解析: 幾乎觸及社會生活的各個細(xì)節(jié);短視頻已經(jīng)超越了‘觀看’的意義;而在于情感交流 【解析】【分析】本題主要考查語言的表達(dá)能力。此類試題解答時,首先應(yīng)瀏覽語段,把握主要內(nèi)容,然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。 故答案為:幾乎觸及社會生活的各個細(xì)節(jié);短視頻已經(jīng)超越了‘觀看’的意義;而在于情感交流。此題屬于語言連貫的嵌入式填空題。注意做該題型一定要有語境意識,注意上下的層次邏輯關(guān)系,前后的呼應(yīng)關(guān)系,要瞻前顧后。 故答案為:①昆蟲是聽不到雷聲的/昆蟲并不是被雷聲驚醒的/昆蟲蘇醒和春雷無聯(lián)系;②驚蟄前后之所以會有雷聲/驚蟄雷聲的出現(xiàn);③春雷始鳴的時間遲早不一/驚蟄時并非各地都能聽到雷聲【點評】本題考查學(xué)生語言的連貫?zāi)芰?。要?zhǔn)確嵌入填空,必須要先整體把握語段中心內(nèi)容,理清段落層次,弄清層次間邏輯關(guān)系,從而結(jié)合上下語境,正確推斷所嵌入填充的內(nèi)容。4.我們不僅在《邊城》中認(rèn)識了那個淳樸善良卻要承受命運煎熬的翠翠;還認(rèn)識了那個心地單純、豁達(dá)開朗、多才多藝的沈從文;我們不僅在《裝在套子里的人》中認(rèn)識了那個因循守舊、膽小如鼠的別里科夫;還認(rèn)識了那個思解析: 我們不僅在《邊城》中認(rèn)識了那個淳樸善良卻要承受命運煎熬的翠翠;還認(rèn)識了那個心地單純、豁達(dá)開朗、多才多藝的沈從文;我們不僅在《裝在套子里的人》中認(rèn)識了那個因循守舊、膽小如鼠的別里科夫;還認(rèn)識了那個思想深刻、語言風(fēng)趣、著作等身的契訶夫 【解析】【分析】本題從語段的內(nèi)容看,答案內(nèi)容要從“古今中外”的小說和其作者的角度回答這個問題;句式上采用“不僅……,還……”的形式。 故答案為:我們不僅在《邊城》中認(rèn)識了那個淳樸善良卻要承受命運煎熬的翠翠;還認(rèn)識了那個心地單純、豁達(dá)開朗、多才多藝的沈從文;我們不僅在《裝在套子里的人》中認(rèn)識了那個因循守舊、膽小如鼠的別里科夫;還認(rèn)識了那個思想深刻、語言風(fēng)趣、著作等身的契訶夫【點評】語境補寫類試題必須讀完整個語段,對整體的內(nèi)容和句子間的結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系有所了解,方能判斷出填寫句子的方向。填寫句子后,再重讀語段,檢查填寫之后的內(nèi)容是否連貫,邏輯關(guān)系是否符合。故順序為⑤①⑥④②③。連貫的題目應(yīng)注意時空順序、邏輯順序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等問題。6.增加的12個城市全都來自發(fā)展中國家;增加的13個城市仍全部來自發(fā)展中國家;發(fā)展中國家扮演了主要角色(或“發(fā)展中國家起決定性作用”)。 【解析】【分析】解答本類題先通讀全文,了解文章層次,在此基礎(chǔ)上概括文意,注意字?jǐn)?shù)限制。 故答案為:①增加的12個城市全都來自發(fā)展中國家;②增加的13個城市仍全部來自發(fā)展中國家;③發(fā)展中國家扮演了主要角色(或“發(fā)展中國家起決定性作用”。解題方法:多角度思考, 按要求答題。7.⑤③②⑦④⑥① 【解析】【分析】首先讀懂整段材料的大意,材料講述霍金的新理論“灰洞”理論。⑤總起,設(shè)置懸念;③具體對震驚事件闡釋;②中近指代詞“這”承接③中的“論文”,⑦緊承②中的“黑洞”;④⑥分別是經(jīng)典和最新的理論,①是對新理論的態(tài)度。首先要統(tǒng)攬全局,抓中心句,分析句子的性質(zhì)和作用,然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為:關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)、陳述對象或議論角度、抓句式等等。既比喻別國的賢才可為本國效力,也比喻能幫助自己改正缺點的人或意見。既比喻別國的賢才可為本國效力,也比喻能幫助自己改正缺點的人或意見。強調(diào)簡潔,去掉過多的“裝飾”;C項,“詩文隨世運,無日不趨新”意思為:文學(xué)創(chuàng)作是與時代的命運密切相連的,沒有一天不向著新的方面發(fā)展。強調(diào) “創(chuàng)新”,“原創(chuàng)” ;D項,“桐花萬里丹山路,雛鳳清于老鳳聲”意思為:長長的丹山道上,美麗的桐花覆蓋原野,花叢中傳來一陣陣雛鳳的鳴聲,這清脆嘹亮的聲音比老鳳的鳴聲來得更悅耳動聽。故,本題選C項?!跋衩献拥暮蛙髯拥摹笔菍η拔牡慕忉專实谝豢帐洽?;根據(jù)空后“這是由于中國哲學(xué)家慣于用名言雋語,飯的滋味、香味肯定比原來乏味多了。故本題選D項。本題將詩文放在句子中考查詩文合不合語境,解答此類題目時首先要弄清詩文的含義,然后根據(jù)句子所表達(dá)的意思具體分析所引用詩文合不合語境。連貫的題目應(yīng)注意時空順序、邏輯順序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等問題。9.自刎于烏江;有兩種截然不同的說法;做出了高度的評價和贊揚 【解析】【分析】此題考核學(xué)生運用語言的簡明、連貫、得體能力,以情境補
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