【正文】 還是瀕危物種”的原因。 故答案為：⑴ 近在身邊的“史前遺老”/時(shí)?？梢姷摹笆非斑z老” ⑵ “全部”、“僅”從范圍上說明了紅杉樹的分布區(qū)進(jìn)一步退縮，強(qiáng)烈表現(xiàn)出水杉的瀕危狀態(tài)。同時(shí)，這兩個(gè)詞語的使用體現(xiàn)出了說明語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。 ②示例：“你的留言令人感動(dòng)，相信也與眾多讀者產(chǎn)生了共鳴，謝謝理解。我們身邊默默無聞卻始終在為著保護(hù)自然，延續(xù)人類生存的科學(xué)家，是歷史長河中閃耀的明星，相信你懂，相信大家也會(huì)懂，更相信我們的未來一定會(huì)好!”【點(diǎn)評】⑴本題考查給說明文擬標(biāo)題的能力。答題時(shí)據(jù)此并結(jié)合說明內(nèi)容擬寫標(biāo)題。解答此類試題，首先表明自己的觀點(diǎn)（能刪還是不能刪去），然后說清楚理由。 ⑶本題考查運(yùn)用材料內(nèi)容解決實(shí)際問題的能力以及語言表達(dá)能力。解答語言表達(dá)題時(shí)要注意認(rèn)真審明題意，搞清具體語境。3．非文學(xué)類文本閱讀 重拾“戒尺”，能否讓教育更完整 為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？基礎(chǔ)教育研究中心副主任高政認(rèn)為，這里有教育理念發(fā)生變化的原因，“隨著‘賞識(shí)教育’‘快樂教育’‘情感教育’的興起，再加上一些類似‘沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師’等教育名言無限制夸大教師的作用，使學(xué)生犯錯(cuò)的壓力部分轉(zhuǎn)嫁到了教師身上。 東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長趙剛認(rèn)為，還有家庭對孩子養(yǎng)育“質(zhì)量”需求不斷提升的原因。久而久之，本該家校之間共同分擔(dān)的教育責(zé)任愈加失衡，其實(shí)，受害者是孩子。 北京市101中學(xué)原副校長嚴(yán)寅賢說，還有教師壓力過大導(dǎo)致在管理過程中的“心理失衡”問題?！?在國外，不少國家對于懲戒權(quán)有自己的標(biāo)準(zhǔn)。“如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師會(huì)使用的懲戒方法一般包括：室外立正反思、罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學(xué)等?！薄薄巴瑫r(shí)，《規(guī)則》也能讓學(xué)生直觀清晰地知道自己什么能做，什么不能做，從而能夠主動(dòng)約束自己，自覺規(guī)范自己的言行。” 山西省特級(jí)教師劉補(bǔ)明認(rèn)為，選擇和把握懲戒的權(quán)力對教師來說，具體實(shí)踐中能不用則不用；情況不清楚、證據(jù)不確鑿不用。有錯(cuò)即懲，小錯(cuò)重懲等均屬濫用。即要嚴(yán)防懲戒的失度與失范。“可以向國外學(xué)習(xí)的是，家長和教師應(yīng)該有一個(gè)共同組織，對一些教學(xué)過程中的爭議進(jìn)行評估界定。家長和教師應(yīng)該站在一起。 “首先，應(yīng)該尊重教師的專業(yè)能力，信任教師，為他們營造一個(gè)寬松的空間?？傊?，讓教學(xué)活動(dòng)真正回歸教育本身。 （選自《光明日報(bào)》，）（1）以下表述符合文意的是（B.《規(guī)則》明確告訴教師，批評、留校、體育訓(xùn)練、不超過一堂課的站立都是適當(dāng)、適度的懲戒。有錯(cuò)即懲，小錯(cuò)重懲等均屬亂用。（2）填寫下面思維導(dǎo)圖，理清全文脈絡(luò)。要求：①觀點(diǎn)鮮明；②使用舉例論證的方法；③論證要合理；④100字左右。（3）示例一：我認(rèn)為，重拾“戒尺”能夠讓教育更完整。例如：違反學(xué)校規(guī)章制度的某學(xué)生因?qū)W校缺乏懲戒教育而毆打其班主任，老師對學(xué)生正常的約束管教換來的卻是學(xué)生的“狠下死手”，這不得不引人深思！對老師來說，出臺(tái)《規(guī)則》，重拾“戒尺”，能明確老師依法履行教育、管理學(xué)生的職責(zé)與權(quán)力，讓教師既能“潤物細(xì)無聲”，又能“嚴(yán)師出高徒”。示例二：我認(rèn)為，重拾戒尺，未必能讓教育更加完整。 【解析】【分析】（1）A符合文意。C不符合文意。D不符合文意。 （2）從開頭到““壓力之下，一些教師確實(shí)只敢‘引導(dǎo)’，不敢‘懲戒’”出臺(tái)的的背景。第一部分從三個(gè)方面進(jìn)行介紹，第四段介紹第一個(gè)原因，即教育理念發(fā)生變化；第二部分第八九兩段列舉國外對懲戒權(quán)的標(biāo)準(zhǔn)；第三部分有了規(guī)則，如何用好一段則說明要使用好規(guī)則需要家校合力，共擔(dān)責(zé)任。本題首先要有鮮明的觀點(diǎn)，然后再結(jié)合實(shí)際闡述理由，注意要使用舉例論證的方法；論證要合理；字?jǐn)?shù)符合要求。 故答案為：⑴ A ⑵ 規(guī)則出臺(tái)的原因或背景；教育理念發(fā)生變化；列舉國外對懲戒權(quán)的標(biāo)準(zhǔn)；家校合力，共擔(dān)責(zé)任。出臺(tái)《規(guī)則》，重拾“戒尺”，能讓我們學(xué)生清晰地知道自己什么能做，什么不能做，從而主動(dòng)約束自己，自覺規(guī)范自己的言行。所以，我認(rèn)為重拾“戒尺”能夠讓教育更完整。教師在教育實(shí)踐中懲戒失度和失范，有錯(cuò)即懲、小錯(cuò)重懲就會(huì)失掉“戒尺”的意義，如有學(xué)生被老師踢打，造成右眼腫脹左耳裂傷，“戒尺”只是一種手段，教育的完整更需要從根本上去改變評價(jià)的方式，解開成績、升學(xué)壓力的枷鎖，讓教學(xué)活動(dòng)回歸到教育本身，才能讓教育在一種寬松和諧的氛圍中進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在把題目中的這幾句話與原文進(jìn)行比較，分析其細(xì)微差別，然后作出選擇。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活談自己的看法，要運(yùn)用議論性的語言，語言通順、有條理。 鋰離子電池是一種充電電池，它主要依靠鋰離子在正極和負(fù)極之間的移動(dòng)來工作。鋰離子電池的充放電過程，就是鋰離子的嵌入和脫嵌過程。在充放電過程中，鋰離子在正、負(fù)極之間往返嵌入/脫嵌和插入/脫插，被形象地稱為“搖椅電池”。 當(dāng)對電池進(jìn)行充電時(shí)，電池的正極上有鋰離子生成，生成的鋰離子經(jīng)過電解液運(yùn)動(dòng)到負(fù)極。同樣，當(dāng)對電池進(jìn)行放電時(shí)，即我們使用電池的過程，嵌在負(fù)極碳層中的鋰離子脫出，又運(yùn)動(dòng)回正極。 材料二： 材料三：由于其具有安全的獨(dú)特優(yōu)勢，它將逐步取代傳統(tǒng)電池成為主流。 在汽車領(lǐng)域，鋰離子電池能給電動(dòng)汽車提供較大的動(dòng)力，而且無污染，使用成本低，很多新能源汽車中對鋰離子電池進(jìn)行了較好的應(yīng)用，而且我國相應(yīng)新能源汽車的推廣也讓鋰離子電池的市場不斷擴(kuò)大，為鋰離子電池的發(fā)展帶來了較大便利。 同時(shí)鋰離子電池也應(yīng)用進(jìn)了航天領(lǐng)域中，我國許多衛(wèi)星中都對鋰離子電池進(jìn)行了應(yīng)用，為衛(wèi)星的正常運(yùn)作帶來了便利。 材料四：在國家節(jié)能環(huán)保政策的驅(qū)動(dòng)下，新能源汽車銷量逐年增長，鋰離子電池作為新能源汽車的配套主體，市場需求自然“水漲船高”。 然而，今年上半年鋰離子電池產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)的日子有點(diǎn)艱難。來自中國化學(xué)與物理電源行業(yè)協(xié)會(huì)的相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今年各家企業(yè)面臨著補(bǔ)貼大幅度下滑、能量密度及續(xù)航門檻下限提高、企業(yè)資金鏈緊張等多重壓力，市場進(jìn)入快速洗牌階段，多家企業(yè)已放棄新能源汽車鋰電池業(yè)務(wù)，轉(zhuǎn)向電動(dòng)工具、電動(dòng)自行車等小動(dòng)力市場。只有擁有雄厚的技術(shù)積累、足夠的資金支撐、強(qiáng)大的產(chǎn)品性價(jià)比優(yōu)勢以及對市場的快速反應(yīng)能力的廠商才可能在未來激烈的市場競爭中占得先機(jī)。 ） ，它主要依靠鋰離子在正極和負(fù)極之間的移動(dòng)來工作。，并具有安全的獨(dú)特優(yōu)勢，它已逐步取代傳統(tǒng)電池成為主流。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（，全面提升鋰離子電池的性能，所以鋰離子電池的價(jià)格一般較高，而且維護(hù)成本也較高。、足夠的資金支撐、強(qiáng)大的產(chǎn)品性價(jià)比優(yōu)勢以及對市場的快速 反應(yīng)能力，廠商就能在未來激烈的市場競爭中占得先機(jī)。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)“它已逐步取代傳統(tǒng)電池成為主流”表述錯(cuò)誤。故選C。原文正確的表述是“在鋰離子的嵌入和脫嵌過程中，同時(shí)伴隨著與鋰離子等當(dāng)量電子的嵌入和脫嵌，習(xí)慣上正極用嵌入或脫嵌表示，而負(fù)極用插入或脫插表示”。原文正確的表述是“但是由于在實(shí)際情況中，鋰離子電池的價(jià)格一般較高，而且維護(hù)成本也較高，所以需要技術(shù)人員加強(qiáng)對其的研究，通過更為先進(jìn)的技術(shù)提高鋰離子電池的安全性、運(yùn)作性能，并延長其使用壽命，從而全面提升鋰離子電池的性能，促進(jìn)鋰離子電池的更好發(fā)展”。故選C。在國家節(jié)能環(huán)保政策的驅(qū)動(dòng)下，新能源汽車銷量逐年增長，鋰離子電池作為新能源汽車的配套主體，市場需求自然‘水漲船高’”，可以概括為③國家層面：提供相關(guān)政策扶持新能源汽車產(chǎn)業(yè)，幫助其走出艱難時(shí)期。 【點(diǎn)評】⑴本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，解答此類題目時(shí)要首先明確題干要求，然后鎖定答題區(qū)間，找出文本中相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較，得出答案。解答此類題目首先要注意認(rèn)真研讀文本，然后將選項(xiàng)與文本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的比對分析。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后篩選主要的信息，并對篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，最后得出答案。 悼念喬治 我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬。 昔日我曾愛慕過她，欽佩過她，崇敬過她，而今，在死神帶來的莊嚴(yán)肅穆中，我出神地凝視著她。 我祝賀她，因?yàn)樗龅氖莻ゴ蟮?；我感激她，因?yàn)樗龅氖敲篮玫??！彪y道說我們真的失去她了嗎？遠(yuǎn)非如此，人們甚至可以說他們已經(jīng)自我完成。這真是崇高的變?nèi)荨?人類的軀體乃是一種遮掩。喬治啊，自由的女神！桑在我們這個(gè)時(shí)代具有獨(dú)一無二的地位。一個(gè)偉大的女性是必不可少的。她們不僅應(yīng)有強(qiáng)韌的力量，也要不失其溫柔的稟性。桑就是這類女性的典范。 當(dāng)法蘭西遭到人們的凌辱時(shí)，完全需要有人挺身而出，為她爭光載譽(yù)。桑永遠(yuǎn)是本世紀(jì)的光榮，永遠(yuǎn)是我們法蘭西的驕傲。她像巴貝斯一樣有著一顆偉大的心；她像巴爾扎克一樣有著偉大的精神；她像拉馬丁一樣有著偉大的靈魂。在加里波第曾創(chuàng)造過奇跡的時(shí)代里，喬治喬治崇敬總是有它的對立面的，這就是仇恨。仇恨和辱罵正好表現(xiàn)人們的反對，或者不妨說它表現(xiàn)了人們的贊同——反對者的叫罵往往會(huì)被后人視為一種贊美之辭。桑這樣的人物，可謂公開的行善者，他們離別了我們，而幾乎是在離逝的同時(shí)，人們在他們留下的似乎空蕩蕩的位子上發(fā)現(xiàn)新的進(jìn)步已經(jīng)出現(xiàn)。 每當(dāng)人間的偉人逝世之時(shí)，我們都聽到強(qiáng)大的振翅搏擊的響聲。但是，這人間與那天上一樣，消失之后就是再現(xiàn)。于是人們發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)被認(rèn)為是熄滅了的，其實(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅。健康的革命之風(fēng)吹動(dòng)著這支火炬，并使它成為燎原之勢，越燒越旺，那神秘的吹拂熄滅了虛假的光亮，卻增添了真正的光明。基內(nèi)逝世了，但是他的高深的哲學(xué)卻越出了他的墳?zāi)梗痈吲R下勸告著人們。喬治正由于這樣，革命才得以完全。具有決定性意義的偉大，得益于頗可引以為豪的先驅(qū)者的英靈精神，必定會(huì)隨之而來。這就是我們聽到的振翅搏擊的響聲。 讓我們接受這些卓絕的死者在離別我們時(shí)所遺贈(zèng)的一切！讓我們?nèi)ビ游磥?！讓我們在靜靜的沉思中，向那些偉大的離別者為我們預(yù)言將要到來的偉大女性致敬?。?）對這篇悼文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（，充分展示了文學(xué)大師雨果的語言才華和思想深度。D.“勞動(dòng)者離去了，但他的勞動(dòng)成果留了下來”包含著辯證思想，說明喬治，而且闡述自己的觀點(diǎn)，給讀者留下的不是壓抑，不是眼淚，不是哀傷，而是悲壯、沉痛化成的巨大力量。 ①他們在某種形式下消失了，但是在另一種形式中猶然可見。桑就是一種思想。桑和其他杰出人物放在一起比較，有什么作用？ （4）如何理解“當(dāng)然她也招來某些人的仇視”這句話？ 【答案】 （1）A,D（2）①作為個(gè)體的喬治桑卻進(jìn)入了永恒。桑以一種思想的形態(tài)存在，表達(dá)了作者對她的無限崇敬之情。桑有著崇高的思想和全面發(fā)展的卓越才華。（4）這句話說明喬治 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“真摯的情感和精練的語言是其兩大特色”不正確，其特色應(yīng)是“說理的辯證性和語言的哲理性”。（2）第一句話蘊(yùn)含著雖然他們的生命已經(jīng)終結(jié)，但是其精神價(jià)值卻永遠(yuǎn)存在的深刻含意，表達(dá)了作者對喬治第二句，是作者對喬治（3）可以從對比的角度解答此題。桑作為一個(gè)作家與那些杰出人物具有同樣重要的地位和崇高的思想，通過與其他杰出人物比較可以突出她的偉大。桑的革命行動(dòng)與精神思想打擊了反動(dòng)勢力，從而招致了反動(dòng)勢力的嫉恨和仇視，這也從側(cè)面闡述了喬治故答案為：⑴AD；⑵①作為個(gè)體的喬治桑卻進(jìn)入了永恒。桑以一種思想的形態(tài)存在，表達(dá)了作者對她的無限崇敬之情。桑有著崇高的思想和全面發(fā)展的卓越才華。 ⑷這句話說明喬治 【點(diǎn)評】（1）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。中間段落作用是承上啟下。⑷此題考查理解重要句子含義的能力。6．閱讀下面文字，回答下面小題。 材料一：與此同時(shí)卻出現(xiàn)了一種被媒體稱為“慢就業(yè)”的現(xiàn)象，即部分畢業(yè)生不急于求職和求學(xué)，而是讓自己暫時(shí)處于待定狀態(tài)。 事實(shí)上，“慢就業(yè)”是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢帶來的客觀趨勢。有些主動(dòng)“慢就業(yè)”的畢業(yè)生，在就業(yè)理念方面可能比想象中更成熟。還有一些畢業(yè)生選擇繼續(xù)考研、考公務(wù)員，或者準(zhǔn)備各種資格考試，提升自己的就業(yè)含金量，等等。和“揀到籃子里都是菜”的就業(yè)心態(tài)相比，這其實(shí)是成熟、理性的表現(xiàn)。 如果說“慢就業(yè)”已經(jīng)成為就業(yè)現(xiàn)實(shí)的一部分，那么從教育主管部門到高校、家長和用人單位，應(yīng)該給畢業(yè)生更多的選擇。 材料二： （摘自《中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》） 面對復(fù)雜而困難的現(xiàn)實(shí)，不去努力想辦法解決問題，卻千方百計(jì)地生造一些看似浪漫新奇實(shí)則容易麻痹大眾的新詞。新近流行的新詞“慢就業(yè)”和“待定族”，就是典型例子。人們常說中國大學(xué)生社會(huì)交往能力、動(dòng)手能力不足，用一段時(shí)同學(xué)習(xí)、充實(shí)、調(diào)整，作為個(gè)體選擇也未嘗不可。不難看出，許多所謂的“慢就業(yè)”扣“待定族”實(shí)際上是被動(dòng)無奈地處于無業(yè)狀態(tài)，而非有底氣、有雅意地主動(dòng)選擇。不會(huì)因?yàn)榉Q呼變了，家庭就憑空多出一份收入。有關(guān)部門最該做的，是正視現(xiàn)實(shí)問題并努力想辦法解決問題。 ） ，“就業(yè)”都是畢業(yè)生排在第一位的選項(xiàng)，這毫無疑問?！奥蜆I(yè)”的畢業(yè)生心態(tài)各異，有些畢業(yè)生主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”體現(xiàn)了其就業(yè)理念上的成熟。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，正確的一項(xiàng)是（“慢就業(yè)”和“待定族”這樣的概念掩蓋了有關(guān)部門不解決實(shí)際問題的事實(shí)?！奥蜆I(yè)”壓力的各方，既有迷茫的畢業(yè)生，也有所有學(xué)生的家庭，還有高校和社會(huì)相關(guān)部門。 【答案】 （1）B（2）C（3）①《人民日報(bào)》立足于扭轉(zhuǎn)人們“慢就業(yè)”的看法，肯定其客觀可行性，認(rèn)為“慢就業(yè)”可以給高校和畢業(yè)生都“松綁”。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“‘慢就業(yè)’不是畢業(yè)時(shí)的最佳選擇”錯(cuò)誤，選項(xiàng)妄加推論，從