【正文】 （4）此題考查的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)重點(diǎn)語句的理解。由此進(jìn)行回答：此處景物描寫渲染了純凈柔和的氛圍，烘托了人物快樂幸福的情感，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，有利于塑造青銅好學(xué)的形象。結(jié)合選段中青銅學(xué)識(shí)字的做法，加上自己的理解體驗(yàn)回答此題。②“葵花指著太陽然后寫下太陽”；“葵花用手指著飄落的樹葉”，寫下“落下去”等處，告訴我們學(xué)習(xí)的時(shí)候情景結(jié)合，效果會(huì)很好。”學(xué)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持的過程，只有堅(jiān)持下去，才會(huì)有所收獲。（2）羨慕渴望缺乏自信學(xué)習(xí)入迷。青銅跟著葵花學(xué)習(xí)，非?？炭啵⑶乙恢睂W(xué)到天黑，“月亮升上來了”，媽媽呼喚了才回家，更可貴的是，他將“所認(rèn)識(shí)的字，一個(gè)個(gè)地吃進(jìn)心里，并一個(gè)個(gè)地寫在地上、寫在本子上。②聰明。（4）象征了葵花教青銅學(xué)習(xí)的這一美好行為；烘托出人物美好的心靈；從側(cè)面表現(xiàn)對(duì)生命中真善美的贊美這一主題。這一事實(shí)，給了我很大的啟發(fā)，學(xué)習(xí)要有韌勁，要有恒心，要有吃苦精神。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意：寫出感悟最深的一點(diǎn)；絕對(duì)不能脫離文章內(nèi)容；要運(yùn)用議論性的語言；語言通順、有條理。 花果山的主人姓什么畢淑敏我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課。 ②“今天你晚了。他瘦而黑，像一根鐵釘。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話?！蔽胰鐾染团堋Ｕn堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小。 ③上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。只要鈴聲響著，我就不算遲到。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結(jié)。 ④放學(xué)時(shí)，我走過大門，很想向老人表示感謝。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象……惟有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對(duì)他的尊重。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室?！翱撮T的老頭兒拽著鈴繩睡著了。只有我知道這秘密。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘一樣的老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說一件事。 ⑦“你不要放在心上。“他們說你是成心的。 “看門的老頭兒拽著鈴繩睡著了。只有我知道這秘密。 （4）文章結(jié)尾既出人意料，又在情理之中，因?yàn)樽髡咴谖闹性O(shè)置了多出伏筆。 （5）從本文對(duì)看門老師傅的描繪中，你能分析出他是一個(gè)怎樣的人？從老師傅的所作所為中，你獲得了怎樣的感悟，請(qǐng)聯(lián)系生活，談?wù)勀愕目捶?。?）“秘密”指的是老師傅為了讓“我”不遲到而特意將鈴繩拽久些，讓悠長(zhǎng)的鈴聲陪我走進(jìn)教室。（4）伏筆：①“我”的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)；②聽了看門師傅的姓氏，“我”腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象；③周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。（5）老師傅是一個(gè)寬厚、細(xì)心、樸實(shí)、慈祥、有寬容心的人。 【解析】【分析】（1）該標(biāo)題“花果山的主人姓什么”，點(diǎn)明了本文的線索，運(yùn)用疑問句，設(shè)置問題，引發(fā)讀者的思考和注意，具有吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 （2）仔細(xì)閱讀第⑤段的內(nèi)容?！笨傻弥懊孛堋钡暮x：只有我自己知道這秘密，那這秘密就是指老師傅怕“我”遲到而延長(zhǎng)鈴聲的事，這鈴聲我和老師傅之間就有了某種默契?！薄八P躇著，……”運(yùn)用了神態(tài)描寫和語言描寫，“像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹。 （4）解答此題關(guān)鍵要了解伏筆這種寫作手法，“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。伏筆的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感?！边@是對(duì)老師傅的側(cè)面描寫，突出表達(dá)了老師傅的善良的品質(zhì)；從老師傅最后“他瞅瞅四下無人，很親切地靠近我：‘你就要走了，我想同你說一件事?！P躇著。第二問。從老師傅身上“我”學(xué)到了寬厚善良、為人著想、做事謹(jǐn)慎的品質(zhì)。 故答案為：⑴ 文章題目采用設(shè)問的形式，形式新穎，充滿懸念，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。 ⑶ 運(yùn)用了神態(tài)描寫和比喻的修辭手法；生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老師傅想說出真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)，表現(xiàn)出老師傅善良、淳樸的性格特點(diǎn)。作用：使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為故事結(jié)局做鋪墊。感悟或看法：圍繞“做人要有一顆寬容的心，善待他人”來談?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。 ⑶本題考查考生對(duì)重點(diǎn)語句的賞析能力。 ⑷本題考查對(duì)文章寫作手法的理解，考生在平時(shí)要掌握常見的寫作手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。4．閱讀《西游記》片段，完成小題。 海中有一座名山，喚為花果山。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，遂有靈通之意。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍。 一朝天氣炎熱，群猴去那山澗洗澡。我們順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！”直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉?！庇值溃骸澳囊粋€(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來不傷身體者，我等即拜他為王。 你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。 跳過橋中間，只見正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”大字?！北姾锏溃骸霸跻姷檬莻€(gè)家當(dāng)？”石猴笑道：“橋邊有花有樹，乃是一座石房?！啊扯俗厦娴溃骸傲形缓?，人而無信，不知其可。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。（節(jié)選自《西游記》第一回，有刪改）（1）概括這段故事的主要內(nèi)容。①你看他暝目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看。 【答案】（1）介紹石猴的出生和他成為美猴王的經(jīng)過?！扳┆s”的“猻”字去了獸旁，乃是個(gè)子系。（3）①動(dòng)作描寫，用一系列的動(dòng)詞（蹲、縱、跳、看）寫出了石猴的動(dòng)作連貫，身手高強(qiáng)。②“大造化，大造化”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，形象地刻畫了石猴找到了猴兒們安身之處后的那種自得和激動(dòng)興奮之情。仙胞迸裂，產(chǎn)石卵，化石猴。人性：有人的動(dòng)作語言和思想，有擔(dān)當(dāng)，為他人考慮，有領(lǐng)導(dǎo)才能，看重信用。（2）原著中是菩提祖師給悟空起了法名，“猢猻”的“猻”去掉獸旁就是悟空的“姓”。（4）孫悟空具有神奇、動(dòng)物的頑皮、人性的正義本性。（2）菩提祖師。子者兒男也，系者嬰細(xì)也，便教姓“孫”?；蛏駪B(tài)描寫，寫石猴瞑目、睜睛等神態(tài)，刻畫了石猴的勇敢機(jī)敏，本領(lǐng)高強(qiáng)。（4）神性：本是仙石，受日月精華，漸漸通靈。猴性：有猴子一樣惹人喜愛的動(dòng)作、習(xí)性和相貌?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)作品主要內(nèi)容的概括能力。（2）本題考查對(duì)原著中具體細(xì)節(jié)的理解能力。（3）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的賞析能力。（4）本題考查對(duì)作品人物形象的分析能力。5．閱讀下文，回答問題。 在語文這個(gè)學(xué)科中，主要包括四大方面：聽、說、讀、寫。作文能夠反映一個(gè)人的表達(dá)能力、思維能力、思想深淺等，所以作文的分值一直在語文試卷中占很大的比重。材料二：要想在語文這個(gè)科目取得優(yōu)異的成績(jī)，作文寫得不好，那么你離優(yōu)秀差得可不是一般遠(yuǎn)！相反，如果一個(gè)學(xué)生作文寫得好，那么他的語文成績(jī)一般不會(huì)差，這是一個(gè)很普遍的規(guī)律。作文是一個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，一般作文寫得好的學(xué)生，字詞句段都不會(huì)有什么問題，試卷的基礎(chǔ)題都是考字詞句段。一個(gè)喜歡閱讀的學(xué)生不一定會(huì)喜歡寫作，但一個(gè)喜歡寫作的學(xué)生一定喜歡閱讀。寫作訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。所以一個(gè)學(xué)生要想提高寫作水平，那他就一定要更好地學(xué)習(xí)思考。材料三：某地區(qū)寫作相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查人群寫作態(tài)度端正具備寫作能力寫作結(jié)果中學(xué)生20%18%15%成年人11%10%9%寫作者9%291%90%材料四：而且當(dāng)今廣義上的寫作也有不容樂觀之處。 （2）從材料二中提煉出3條有意義的結(jié)論。） A.B.C.D.（4）從你的角度來說，怎樣才能逐步地鍛煉自己的寫作能力？ 【答案】 （1）對(duì)于學(xué)生來說，一是作文的分值一直在語文試卷中占很大的比重；二是作文寫得好，他的語文成績(jī)一般不會(huì)差；三是語文成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬希軌蛴绊憯?shù)學(xué)等其他學(xué)科的成績(jī)。（2）①熱愛寫作，作文寫得好，語文成績(jī)一般不會(huì)差；②熱愛寫作一定熱愛閱讀；③寫作與思維能力和書面表達(dá)能力直接相關(guān)。 【解析】【分析】（1）根據(jù)材料二“在微觀面上，作文占據(jù)語文試卷的小半壁江山”“如果一個(gè)學(xué)生作文寫得好，那么他的語文成績(jī)一般不會(huì)差，這是一個(gè)很普遍的規(guī)律?！薄霸谥杏^層面上，寫作能力能夠促進(jìn)閱讀能力。 （2）根據(jù)“要想在語文這個(gè)科目取得優(yōu)異的成績(jī)，作文寫得不好，那么你離優(yōu)秀差得可不是一般遠(yuǎn)！”意味著要想語文成績(jī)好，就要寫好作文；“如果一個(gè)學(xué)生作文寫得好，那么他的語文成績(jī)一般不會(huì)差，這是一個(gè)很普遍的規(guī)律。一個(gè)喜歡閱讀的學(xué)生不一定會(huì)喜歡寫作，但一個(gè)喜歡寫作的學(xué)生一定喜歡閱讀。”選取其中三點(diǎn)作答即可。B項(xiàng)，與“雖然有時(shí)不能成正比關(guān)系”不符。寫不好一張請(qǐng)假條、做不好一份會(huì)議記錄”不符。 （4）開放性試題，答案不唯一。如，開闊視野，多方面觀察、感受生活；廣泛閱讀文章；要多練筆；積累字詞句段；端正寫作態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待寫作。對(duì)于成年人來說，相關(guān)的寫作項(xiàng)目做得到位了，非常有利于各項(xiàng)工作的開展。 ⑶C ⑷ ①?gòu)淖衷~句段做起，多學(xué)習(xí)一些結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、表達(dá)流暢的名家美文，在模仿寫作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造；②從強(qiáng)制自己寫作向興趣寫作過渡?？忌熳x材料，理解材料的內(nèi)容，結(jié)合題干要求，找準(zhǔn)答題區(qū)域，找關(guān)鍵語句進(jìn)行概括?？忌熳x材料，理清層次，抓關(guān)鍵語句進(jìn)行概括。 ⑷本題我開放性試題，考生要圍繞題目，合理闡述。 面人雷，當(dāng)然姓雷，但叫什么名字，誰也不清楚。他的行頭很簡(jiǎn)單：一只可收放的小支架，上面掛一個(gè)紙板，正中寫面人雷三個(gè)大字，兩邊各寫一行小字：為真人捏像以絕技傳家。他捏面人很快，顧客站個(gè)十來分鐘就行，稱得上是立等可取。他捏面人，先是幾個(gè)手指翻飛，很快便成形，再用小竹片、小剪刀和細(xì)鐵簽修一修，無不形神畢肖。 閑暇時(shí)，面人雷會(huì)安靜坐下來，手里拿著面粉，兩只眼睛左瞄右瞅，專捏那些有特點(diǎn)的人物。 白粉生意的……捏好了，悄然放入木箱，秘不示人。 這么大廣場(chǎng)，這么多人流，各類案子總會(huì)發(fā)生的。面人雷會(huì)把那些涉案疑犯面人拿出來，冷冷地說：只管抓就是，錯(cuò)不了。 他們知道面人雷靠這手藝吃飯，便要按人頭給錢。小偷抓了。販白粉的也抓了。 那些面人捏得太像了，一抓一個(gè)準(zhǔn)。 一個(gè)秋天的深夜，無星無月，風(fēng)呼呼地刮著。 面人雷睡得正香，門閂被撥開。他很鎮(zhèn)靜，說：下排琴，總得讓我穿上掛灑、登空子，戴上頂籠，擺丟子冷人哩。 面人雷說的是春點(diǎn)，也就是江湖上的隱語。兄弟，我捏了一輩子面人，讓我最后為自己捏一個(gè)吧，給老家的兒孫留個(gè)念想。也不必?fù)?dān)心一個(gè)年老體衰的人，還能把你們?cè)趺礃印?三個(gè)人同意了。 面人雷打量了他們幾眼，說：謝謝。他們知道這個(gè)老江湖懂規(guī)矩，他們也做到仁至義盡。 面人雷很快就捏好了，是他的一個(gè)立像，三寸來高，右手拿著個(gè)小竹片，左手握拳?！嫒死住阅笙?。 那三個(gè)人拿著面人輪流看了看，隨手?jǐn)[在桌上。 夜很深很暗，一行人急速遠(yuǎn)去。 兩天后，在二十里外的深渠里，發(fā)現(xiàn)了面人雷的尸體。 人命關(guān)天，公安局很快就找到了面人雷的住處。其外，幾乎沒有什么線索。 刑偵隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)年輕人，業(yè)余喜歡搞雕塑。他發(fā)現(xiàn)那只形如利刀的小竹片，尖端正對(duì)著那只握著的拳頭，而拳頭從比例上略大，似乎握著什么東西。心中明善惡，雖死猶生。 （2）閱讀第二段，用三個(gè)短語概括“面人雷”技藝高超之處。 （4）結(jié)合上下文，說說“手中有乾坤”的含義和作用。（2）工具簡(jiǎn)單，立等可取，形神畢肖。（4）一語雙關(guān)，看上去是“面人雷”自夸捏人技藝高超，實(shí)際上暗示自捏像手中藏有破案玄機(jī)．（5）激發(fā)讀者興趣；點(diǎn)示了小說的主要情節(jié)；突出了人物形象． 【解析】【分析】（1）本題考查分析外貌描寫的作用。 作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)?！边\(yùn)用外貌描寫，表現(xiàn)面人雷的年齡、臉色、眼睛、神色特點(diǎn)，突出“面人雷”精干冷峻、目光犀利。特點(diǎn)1：工具簡(jiǎn)單。特點(diǎn)2：速度快，他捏面人很快，顧客站個(gè)十來分鐘就行，稱得上是立等可取。（3）本題考查概括人物形象。結(jié)合主要事件分析人物形象。注意是否要求結(jié)合事例，要使用概括性詞語作答，不能對(duì)人物進(jìn)行具體描述。表現(xiàn)他善惡分明、從容自信、有膽識(shí)、有計(jì)謀。一般方法是： 解詞+內(nèi)容+情感。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，然后解釋在兩個(gè)詞語在文中的不同含義以及不同的表達(dá)效果。（5）本題考查分析標(biāo)題的含義和作用?！白詈蟮慕^招”面人雷臨死前捏出兇手的面人，巧妙地藏在塑造自己的小面人手心，標(biāo)志著絕佳手藝的最后表演。故答案為：（1）外貌描寫，突出“面人雷”精干冷峻、目光犀利。（3）技藝高超、善惡分明、從容自信、有膽識(shí)、有計(jì)謀。答題時(shí)應(yīng)注意，外貌描寫（描寫人物容貌、衣著、姿態(tài)等）：作用：交代了人物身份、地位、處境、思想性格等情況。（2）本題考查概括內(nèi)容要點(diǎn)。摘取文中詞句“工具簡(jiǎn)單，立等可取，形神畢肖”從三方面作答。答題時(shí)應(yīng)注意，分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。綜合分析文中情節(jié)可知面人雷的性格特點(diǎn)：技藝高超、善惡分明、從容自信、有膽識(shí)、有計(jì)謀。答題時(shí)應(yīng)注意，把詞句所表達(dá)的意思和具體語境或文章的主旨聯(lián)系起來，解釋這個(gè)句子為什么這么說，這么說的原因是什么，然后用淺顯的語言表述。（5）本題考查分析標(biāo)題的含義和作用。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。 車夫老馬老舍車夫們幾乎都怒目地往外看，看誰