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教案92增強生命的韌性1-在線瀏覽

2025-04-02 02:00本頁面
  

【正文】 行走在這片美好中。時光從未淡去這些文字的身影,反而日久彌新,仿佛不滅的燭光,給人以溫暖的慰藉。行文結構:,指出“一位盲人為我指了路,引導我坦然前行”;:一個雨天,在放學回家的路上,遇到了一位盲人,開始我憐憫他并扶著他走路,后來因他的一個蓋井蓋的舉動深深觸動了我,變得對他十分尊敬與佩服了;“我陪他走過了一段路,他卻為我指明了一生的路”而感慨“生活中處處不缺美好,愿我們一生都行走在美好中”。死有命,富貴在天。有人說:命運是生命的一種運行方式。命運與環(huán)境有關,改變了環(huán)境,便能改變命運;命運與選擇有關,把握好選擇,也就把握好命運;命運與機遇有關,抓住了機遇,也便抓住了命運……也有人說:生活中,你對“命運”有何認識呢?請以“命運與     ”為標題,寫一篇議論文?!敬鸢浮棵\與機遇在人生的旅途上,我們難免會遇上多少歡樂與憂愁,多少酸甜與苦辣,多少成功與挫折。但是始終有一句話激勵著我們:智慧,機遇,它決定一個人的命運。它們確實令人歡喜,但同時也有一句話會告誡我們不要驕傲,不要自負,應當繼續(xù)努力。固然,我們不是圣人,達不到“不以物喜,不以已悲的思想境界”。喬丹18歲時,他還是一個不知怎樣打籃球的小子,大家都譏諷他,但他始終堅持不懈,不在乎別人的譏諷,不在乎別人的嘲笑,更不在乎家人怎樣反對,終于功夫不付有心人,他終究成為一名籃球巨星。也許,在我們失敗時,有人會譏諷你,在我們成功時,也有人會吹捧你,在此時,你會怎么做呢?或許你會信聽謠言,或許你會繼續(xù)努力。因為,我們完全沒必要先入為主。也許你嘗試了不一定成功,但如果沒有嘗試就永遠不可能成功。這樣的人生才有滋有味。因為曲折、起落是考驗自己的試題。放棄了,你就成了它的奴隸。別讓別人的干擾與誘惑成為你一生的陰影,夏夜那多情的陽光終會光彩奪目。從話題形式上看,“命運與”這是一道填空式關系型話題,“改變了環(huán)境,便能改變命運”告訴我們,這兩個概念之間可以理解為因果關系,也可理解為條件關系。它還暗示我們進行聯(lián)想和想象:“命運”與“個性”有關,命運的悲劇,往往是個性的悲?。幻\與時代有關,命運的悲劇往往也是時代的悲劇;命運與國家興衰相關,國家興亡,匹夫有責。命運的脾氣很怪,說翻臉就翻臉,但只要我們坦然地豁達地與它相處,人生路上就會少一些怨恨,少一些苦惱,甚至少一些悲劇的發(fā)生?!懊\與”話題比較寬泛,可用“添加法”,在話題前后添上相關詞語,使題目內涵具體化,如“挑戰(zhàn)命運與創(chuàng)造奇跡”等。點睛:補寫文題時應注意以下幾點: 半命題弄清了題意之后,就要考慮補充文題了。 要易寫作。如“我和 (小草、春天、智者、母親……)的對話”,你覺得所供選擇的詞語 中哪個最好寫, 你就補上哪個, 若覺得這幾個都不怎么好寫, 你還可以另選詞語。 要確定體裁。一般考場作文對文體都沒有要求, 所以應根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文,還是寫說明文,或是議論文;是寫人記 事,還是寫景狀物,或是闡述某個道理。 要內容健康。有的考生往往填上一些消極、不健康的內容,給半命題作文帶來了一些負 作用, 自然也降低了作文的品位。因此,我們在 這方面應引起注意, 不能憑一時的感情沖動, 或是標新立異, 填寫上了一些消極、 不健康的內容,應填寫積極向上,反映青少年時代風貌的健康內容。古今中外的文學作品塑造了很多精彩的人物形象。如果你能和文學作品中的某個人物相遇,會發(fā)生怎樣的故事呢?我和______的故事。要求:有想象;有細節(jié);有描寫;有立意?!苎┣酆苄〉臅r候,就“瞄”上了書架上那本厚厚的《紅樓夢》理由很簡單,同桌總會哼上幾句“天上掉下個林妹妹,恰似一朵清云剛出……”他得意地向我炫耀這是源于一本叫《紅樓夢》的書。天哪!據(jù)不完全統(tǒng)計,有百分之五十的字不認識,有百分之七十五的文字我讀不順口,有百分之九十的話讓我墜如霧里……倒是烏家莊“孝敬”寧國府的那張清單讓我感興趣了一段時間。再讀“紅樓”記不得是什么時候了,沒辦法,要交讀書筆記唄,只得硬著頭皮再度捧起《紅樓夢》。”“好風憑借力,送我上青云?!睊煸谧爝叄m然對顰兒整天哭哭啼啼,怡紅公子整日挨訓仍不甚明白,倒也得出了又一個新的答案:《紅樓夢》確實讓人“余香滿口”只是我讀不懂的地方還太多?!北澈蟮臒o奈,漸漸了解寶玉“富貴閑人”中隱藏的叛逆,漸漸明白寶釵“任是無情也動人”的事故冷漠;我會為晴雯的反抗拍板叫好,我會為襲人的謹慎小心微悠然嘆息……吟著“我所居兮,青埂之峰,我所游兮,鴻蒙太空,吾誰與逝,誰與吾從,渺渺茫茫,歸彼大荒”,我不在醉心于詞句的優(yōu)美,而是對那個時代的悲哀無奈有了更深的認識?!被蛟S吧,那么,下次再讀《紅樓夢》,我又會得到一個怎樣的答案呢?【解析】【詳解】此題考核寫作能力,是一道半命題作文,作文的題目是“我和______的故事”,要求從三部名著或九篇文章中選取人物任選其一,此題的重在考核度名著或文章的理解和感悟能力,如和名著的故事,重在讀名著的感悟,和自己的影響,或是見證自己的某段經(jīng)歷。以此立意即可。【材料鏈接】紅樓詩詞《作者題絕》滿紙荒唐言,一把辛酸淚!都云作者癡,誰解其中味?《太虛幻境楹聯(lián)》假作真時真亦假,無為有處有還無。若說沒奇緣,今生偏又遇著他;若說有奇緣,如何心事終虛化?一個枉自嗟呀,一個空勞牽掛。想眼中能有多少淚珠兒,怎經(jīng)得秋流到冬盡,春流到夏!【點睛】作為命題作文,要充分吸取題目中的隱含信息,確定文章的寫作走向。敲定一定的質,即文題點示考生應表達怎樣的旨意,抒發(fā)何種感情,從而形成哪種走向的文面氛圍。要切中題旨文意,暗合命題要求。為此,我們必須整體揣摩出命題人的意圖,把握作文的主題選材范圍、結構等,以利正確定向下筆。眾所周知,我們只有寫自己熟悉的人,記自己熟悉的事,談自己熟悉的問題,才能有話可說,有情可抒,有感可發(fā),才能寫出內容充實、重點突出的好文章來。以“靜心傾聽 ”為題寫一篇不少于800字的文章?!敬鸢浮快o心傾聽,花兒飄落的聲音無邊的暮靄勾勒不出陽光燦爛的鮮艷,倦歸的鳥兒展翼向風。驀地,一瓣殘花飄落到我的肩上,順著我的身子滾落車輪下,我竟被這一點點的蒼涼牽動了心弦。我扶著車子瑟瑟地走向那樹,冥冥中似乎覺得那無名的花樹正傳遞著一些關于生命的訊息,這是我所迷惘的。我知道這片殘瓣,它曾經(jīng)熱烈奔放,曾經(jīng)生趣盎然,在這花期已盡的時刻卻只能化作生命的碎片。我心中莫名地劃過一陣激動與難過,好像正在抬手與放手之間肆意地丟棄著什么,而丟棄的是令我又心痛又暢快的東西。我不知那叫什么,有什么作用,可第一眼,我就喜愛上了那青巧油亮的小東西。剎那間,我的心明亮開來。當然,這種喧嘩,需要用勤奮、韌性和執(zhí)著完善度過,而這種寂寞更需要耐心和積極充實。因為花兒飄落的聲音是美麗的、快樂的,它們?yōu)樯难永m(xù)留下了更重要的精髓,更重要的生命。我不會后悔,不會為努力之后與結局之間的必然喝嘆停滯。靜心傾聽,花兒飄落的聲音……【解析】試題分析:本題是一篇半命題作文,審題抓住關鍵詞“靜心傾聽”補題,寫好半命題作文,關鍵在于補題。切記拘于提示,擬題過大、選材俗套,情感平淡、貪大求全,缺少細節(jié)、脫離自我,文題不符。下面就此問題談四點策略。一般半命題作文的補題以名詞、形容詞和動詞居多,考生應當根據(jù)題意明確補題的范圍,否則容易偏題甚至離題。有一些半命題確定了文體,比如《小議》,顯然是議論文,但更多的題目則是不同的補題有不同的文體,因此,考生要在文體定向的前提下選擇補題內容。一般來講,可以按照“家庭、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維,從而篩選好補題對象。力求新穎,發(fā)揮補題創(chuàng)意對任何一種作文題型來說,創(chuàng)新都顯得相當重要。二是要把握好題目的引申含義,學會從深處補題。如能把握好題目的引申含義,扣緊“滋味”進行深處開掘,那么《登山的滋味》、《下雪的滋味》、《采訪的滋味》,則有了一定的新意。求新是好的,但不能為求新而求新,否則容易適得其反,弄巧成拙,令人生厭。有利于自己發(fā)揮和展示的內容表現(xiàn)在兩方面:一是自己熟悉的內容,不熟悉的內容,考生難于把握,很難寫成功。請將題目“從來沒有這樣 ”(幸福、勇敢、自信、憂傷……)補充完整,寫一篇文章。(2)表達真情實感,不得套寫、抄襲。(4)字數(shù)在800字左右。有時,一兩片銀杏葉不甘寂寞,逆著風兒落入橋下的小溪,揚起風帆,航向希望的遠方。甜的氣息,愛的升溫,幸福在秋風中傳承,希望在秋風中播撒,我從來沒有這樣幸福過。每天的生活都以學習起而終。一條林陰小道,通向遠方,走過無人管理的草叢中,雜草扎得人癢癢。同樣的地點,同樣的天空,但不再是愛蹦愛跳的小女孩,而是一個即將獲取第一個旅程碑的初三學子。歲月的痕跡無情地爬上他們的眉梢,我長大了,他們老了。”滿桌菜香撲鼻而來,外婆一個勁地夾菜給我,她慈祥的目光如冬日的陽光般溫暖,充滿著愛意?;蛟S對他們來說,看到我開心地吃光飯菜是最為幸福,而現(xiàn)在我所能做的,就是美美地吃完它們。一天的時光很快就過去了?!白甙?,都走吧,工作、學習要緊,不必惦記我們。晚風吹拂,外婆的絲絲銀發(fā)在空中飄舞,失去光澤的臉沒有陽光的照射顯得瘦削暗黃,皮膚褶紋粗糙,但她的雙眼是如此明亮,散發(fā)著光芒。第一次回頭,他們在,第二次回頭,他們在,他們就如兩尊雕像屹立不倒,不同的只是外婆臉上掛著的不舍與淚光。因為有愛,天空變得更藍,因為有愛,天堂不再遙遠,外婆的愛是我堅強的后盾,我會為了所有愛我的人做的更好。唉,又迎來了我即將到來的一年一度的生日,本該高興得嘴角都咧到耳邊的我,心里卻犯愁了:今年爸媽似乎忙得很,基本上我一早起來他們就已經(jīng)去上班了,每晚都是我們三姐弟睡熟了他們才拖著疲憊的身子回家,既然他們這么忙,我真不知道該不該叫他們陪我過生日。走出房門,看了看鐘表,8:30。哦,已經(jīng)去上班啦,唉,難道我的生日真的被爸爸媽媽忘了嗎?心中的委屈和難過剎那間涌上心頭,總覺得好像有東西抵在喉嚨,有種說不出的難受。我躺在沙發(fā)上,雙眸定定的望著天花板,我想,這必定是我過得最無味的生日了。就在我自我慶生的時候,一陣刺耳的門鈴聲響了起來,我覺得煩極了,拿起身邊的抱枕搭在頭上,“叮咚叮咚?!睌_人耳目的鈴聲還在不停地響著,好像一定要和我作對似的,非得要我去開門一樣。真的,我從來沒有這么開心,這么幸福過!也許是剛剛太震驚了,我在剛剛才發(fā)現(xiàn)在爸爸媽媽的身后好有好多親朋好友,他們急急忙忙的為我插上11根蠟燭,并催我趕快許愿,我想若不是我要許愿,可能這會已經(jīng)大雨傾盆了吧。思緒一下回到了以前,記得那時候我很粗心大意,吃魚也不會吐骨頭,吃一次就中招了,一根5厘米長的魚刺卡在了我的喉嚨里,敏銳的媽媽似乎察覺到了什么,一抬頭,發(fā)現(xiàn)我用手摳著自己的嘴巴,說不出話,她的第一反應就是馬上打電話給醫(yī)生,等醫(yī)生到了,就馬上采取了措施,媽媽也聽從安排,媽媽給我倒了一杯水,醫(yī)生叫我喝了它,要大口大口的喝才有效,我捧起杯子,卻發(fā)現(xiàn)媽媽坐在我背后,輕輕的拍著我的后背,別的事我不記得了,只記得當時喝了有6杯左右的水才把魚刺吞了下去。”可是,事后我卻發(fā)現(xiàn)媽媽從廁所出來時,她的雙眼是通紅的,我知道,媽媽她其實哭了。審題的時候要注意如下幾個詞語,“從來沒有這樣”,說明之前可能有過“幸福、勇敢、自信、憂傷、快樂、自由……”,但沒有現(xiàn)在強烈,故應重點表現(xiàn)此時此刻的這種感覺?!究键c定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。【技巧點撥】完成半命題作文的關鍵在于補題,補題的過程就是審題、立意、選材的過程。 審題半命題作文從形式上看,它由文字部分和填空部分組成,有的題目前還有一段提示語,后面還有具體要求。填補題目空缺時考生需具備一定的語法知識。①暗示一定的類,即文章的體裁及表達屬類,是記敘文、議論文,抑或說明文。 ②敲定一定的質,即文題點示考生應表達怎樣的旨意,抒發(fā)何種感情,形成哪種走向的文面氛圍。 題目的人稱詞“我”“你”,表明 文章的“量”局限于特定的兩個人—— “我”“你”,局限于“我”“你”。文以載道,具體到一篇半命題作文,文章的旨意憑借何種具 體的人、事、時、空,加以顯現(xiàn)?這種載道的載體是題目中既定的,還是由學 生自定的?對此種種,在半命題的題面中都有所點示。 二、化大為小,切口要小,要具體,不要大而無當。三、運用修辭。四、求新求異。選詞補題,應注意詞語之間搭配得 當,合乎邏輯?!敬鸢浮繍?,在瞬間綻放電腦房里,我和媽媽在發(fā)生舌戰(zhàn)。因為我實在忍無可忍才來和她“控告”爸爸的。媽媽平靜的說:“你干嗎不懂得寬容?你這樣說爸爸也不好受,他辛辛苦苦買來的雞肉女兒竟然抱著無所謂的態(tài)度,那他不會說你么?”風,吹得更厲害了,啪啪的撲打著窗戶,正在充電的暖水袋嗡嗡響??僧敃r,心中的怒火總是在持續(xù)燃燒,像是被澆了油似的?!拔矣譀]吃東西!”我也依然理直氣壯的和她斗文,耍幼稚。媽媽的話,觸動了我的忍耐極限。我沒再理會媽媽,回房間睡午覺去了?!澳隳檬謾C了沒?”“沒!”我沒好氣的回答。她只能打電話?!笆謾C在這,調好時間了。我轉過一邊去,擦著剛才發(fā)泄出來的眼淚。我快速轉過去,媽媽的頭撞在門上了。“這兩件事沒什么關系!”還是不耐煩的回答她。握著手機,機體上還有媽媽手心殘留的體溫。此刻,愛,在瞬間綻放!倍感幸福。題目中關鍵詞“愛”“瞬間”,文體要求是寫人敘事類散文。寫作重點為集中筆墨展現(xiàn)愛,并詮釋出那是一種什么樣的美麗瞬間,即愛是如何綻放的,愛來自于什么。寫作的過程中,可以采用記敘去敘說那些愛的故事;可以采用描寫去描摹那些愛的景致;可以用抒情去感悟那些愛的瞬間;可以用議論去品味那些愛的情愫。就本文的寫作內容而言,可以從以下幾方面著筆:、寫友情、寫愛情,寫人性,表現(xiàn)這些美好的情愫綻放出的愛;,寫那些充滿愛心的人們所綻放的愛,如短信媽媽、譚千秋,捐款的乞丐、空降兵、殘奧會上殘疾的舞蹈女孩等等;,用他們的言行與靈魂去詮釋綻放的愛;,寫人與人之間的相扶相助,寫由此綻放的愛;,寫那些具有大愛之人,如杜甫的憂國憂民、文天祥的“留取丹心照汗青”……點睛:針對命題作文,我們還要注意兩個個基本點:(1)要善于咬文嚼字推敲詞義,仔細分析題目本身的含義,不僅要了解題目的本義、字面義,還要進一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、(見“探究寓意法”)雙關義、
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