【正文】 走?？匆?jiàn)母親正站在橋的另一頭，朝我招手，我放心了，蹲在地上，等母親來(lái)抱。我只好慢慢向前探出一只腳。我一邊哭喊著“媽媽”，一邊一點(diǎn)點(diǎn)地移動(dòng)。母親摟著我，擦干我的眼淚。我靜靜地沐浴在愛(ài)的柔波中。 長(zhǎng)大了，憶及童年過(guò)橋的往事，媽媽說(shuō)：“哪有母親不疼兒女的，但生活之路是靠你自己走的。家鄉(xiāng)的木橋，它是引我走上最初的人生之橋，我的面前一定還有更為艱險(xiǎn)的橋 ， 但家鄉(xiāng)的木橋——那指引我蹣跚學(xué)步的橋，將給我溫存的撫慰、無(wú)窮的力量。（1）讀句子，理解下劃線的詞語(yǔ)?！皯?zhàn)戰(zhàn)兢兢”說(shuō)明________?！澳挠小钡囊馑际莀_______，說(shuō)明了________。 A.B.C. ①“險(xiǎn)灘”“惡浪”指________。③“母親橋”指________。（至少寫(xiě)三個(gè)） （5）本文的主要內(nèi)容是（ ）。寫(xiě)木橋的外形特點(diǎn)及作用B.主要寫(xiě)了小時(shí)候“我”過(guò)橋時(shí)，母親不管“我”，因此，“我”長(zhǎng)大后，回憶往事，對(duì)母親的行為感到一絲怨恨（6）本文抒發(fā)了作者（ A.對(duì)家鄉(xiāng)木橋的懷念和對(duì)母親的感激C.要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。 （4）本題考查分類掌握成語(yǔ)的能力。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。 故答案為：（1）①“我”小心翼翼地過(guò)橋，害怕掉進(jìn)江里 ②沒(méi)有/母親很疼愛(ài)自己，一切為“我”著想 （2）C （3）①人生中經(jīng)歷的挫折和磨礪 ②未來(lái)生活和前途中的不順及苦難挫折 ③母親對(duì)“我”人生的指引 （4）啼哭；痛哭流涕；失聲痛哭 （5）B （6）B 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。 （3）這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。 （4）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。 （5）、（6）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。 盼望痛楚當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊一一病痛總是早上光臨。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它一一痛楚讓我感到我還活著。 馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)脑?，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努カ，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的括號(hào)中。(( （3）在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。 【答案】 （1）B；A（2）希望有疼痛。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而縮。（5）不要麻木不仁地活著，也不要不珍惜眼前所擁有的東西。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)破折號(hào)的作用的理解及判斷能力。（2）理解文題（尤其是文學(xué)作品的題目）一定要著眼于全篇，對(duì)一些含有比喻、象征性意味的題目，要透過(guò)字面把握它內(nèi)在的含義。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（5）談自己的感想，回答這種開(kāi)放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。（3）馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊一一病痛總是早上光臨。（4）因?yàn)橥闯茏岏R修體驗(yàn)到生命的“存在”，感受到自己還活著，病情在不斷康復(fù)中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。熟視無(wú)睹的事物，也有它的獨(dú)特之處?！军c(diǎn)評(píng)】（1）考查學(xué)生對(duì)引號(hào)的作用的掌握。（2）此題主要考查對(duì)文題的理解能力。（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。4．閱讀下面的短文,完成練習(xí)。 美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里,長(zhǎng)年住著因外傷全身癱瘓的威廉馬修。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中,馬修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流淚,他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。 年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面,不敢正視。在醫(yī)生的精心治療下,有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生,每天早上向中樞神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。 在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅,這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于,馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。 過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。當(dāng)然,馬修不是病態(tài)的自虐狂,他把痛楚作為契機(jī) ， 進(jìn)而康復(fù),享受到正常人享有的所有感受。（1）聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)意思及在文中的具體含義。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法。（ ）,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。 ①正面描寫(xiě)________②側(cè)面描寫(xiě)________（5）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚? （6）讀了短文后,你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。；指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵,指馬修把痛楚作為病情好轉(zhuǎn)的含義。（4）正面:第一段的3句。（5）因?yàn)橥闯柜R修體驗(yàn)到了“存在”,感受到自己還活著,病情在不斷康復(fù)中,所以他感激。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。做題多讀，細(xì)讀句子，理解句子意思，進(jìn)步去分析句子中破折號(hào)的作用。（4）正面描寫(xiě)：就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài) 直接具體地描繪出來(lái)。（5）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。（6）談自己的感受，回答這種開(kāi)放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)。②指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵,指馬修把痛楚作為病情好轉(zhuǎn)的含義。（4）正面:第一段的3句。 （5）因?yàn)橥闯柜R修體驗(yàn)到了“存在”,感受到自己還活著,病情在不斷康復(fù)中,所以他感激。（2）考查學(xué)生對(duì)破折號(hào)的作用的掌握。（3）此題主要考查對(duì)文題的理解能力。（5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。5．閱讀短文，完成練習(xí)（一）。 卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無(wú)人。 懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也?！笨酌饕?jiàn)魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。 孔明曰：“司馬乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見(jiàn)了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎 ， 必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去。此人必引軍投山北小路去也?！比裟车戎?jiàn)，必棄城而走矣。得不為司馬懿所擒乎？”（1）《空城計(jì)》選自我國(guó)著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《________》。 （3）“此人料吾生平謹(jǐn)慎”聯(lián)系上下文“此人”和“吾”分別指（ A.諸葛亮、司馬懿C. ）?？酌鹘钖|風(fēng)——巧用天時(shí)B.司馬昭之心——路人皆知D.我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。①利用司馬懿生性多疑的特點(diǎn)，布下空城計(jì)。答題時(shí)要回憶學(xué)過(guò)的文章，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。好每一節(jié)課，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。①利用司馬懿生性多疑的特點(diǎn)，布下空城計(jì)。 （2）、（3）、（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。第二問(wèn)考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。___________________________奶奶牽著我的小手,漫步在田埂上,聞著清香的泥土氣息,那種融化在大自然里的感覺(jué),是在城里永遠(yuǎn)體會(huì)不到的。 “一日之計(jì)在于晨”,隨著聲聲雞嗚,各家各戶陸續(xù)打開(kāi)門,開(kāi)始了一天的工作,男的下田去了,女的做好了家務(wù),便挎著一大籃衣服相邀來(lái)到小河邊。奶奶到小河邊擇菜,我便在河邊跑來(lái)跑去撿石子,和在河邊洗衣服的大人玩。這時(shí)候,一頭是菜一頭是我,奶奶臉