【正文】 蘊藏的無窮智慧?！钡冖芏巍敖柚浀?，青年可以效仿經典人物，大膽嘗試為夢想而奮斗。C項“其原因是他們人生道路上缺乏經典的引領”錯誤，說法太絕對，經典或許是青年與時代對話的最好的媒介。（4）本題考查考生對論據的理解能力。材料寫的是不屈服于命運，憑著勇氣、毅力與命運抗爭，取得成功的。故答案為：⑴ 作者開篇從時代與青年成長的關系談起，激發(fā)讀者的閱讀興趣，指出經典“對青年的成長至關重要，引出下文。⑶ C；⑷ 放在第三段最合適?！军c評】⑴考生在平時議論文學習時要掌握第一段的作用，根據具體的表述來進行判斷。⑶考生要注意對文本內容的理解分析，要注意重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別。2．現(xiàn)代文閱讀（2016?丹東）閱讀下面語段，回答下列各題。 ①從小到大收過許多禮物，當時會喜上眉梢，也會把玩上數日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無力說話，也不想吃東西。我睜開蒙朧的睡眼，問父親鐘點，才發(fā)覺競昏昏沉沉地睡到黃昏。原來是孩子們?yōu)槲揖臏蕚涞亩Y物：有我喜歡看的書、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋果、甜甜的蜜橘……剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇擁著。這些和我相識僅僅半年的孩子們用他們質樸的行為打動著我、感染著我、鼓勵著我，我被一種強烈的幸福感包圍著，我一時語塞，任淚水不斷地流下來。 ⑥“小巖，你還沒給老師送禮物呢！”聽到同學的提醒，一個一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。 ⑦噢，是他！這是個家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。說實在的，看到他能來我很意外。 ⑧他怯怯地站在我的床邊，臉已開始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說道：“老師，我沒錢買禮物，我送您一個祝福作禮物，行嗎？”說完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個平時總是寂然無聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點了點頭。 ⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。誰能說他的禮物不名一文？誰能嘲笑他用語言表達祝福的心不夠坦誠？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨特，多么價值不菲！它帶給我的驚喜是如此強烈，帶給我的感動是如此撼動我的心！我拉過他的手，將他的手緊緊地握在我的手里…… ⑩歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過半百的我，站在歲月的門檻上，淘盡了生活的塵粒，對過往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。（原文有改動） （1）請工整地抄寫下面的詞語。 眷念 （2）請用簡潔的語言概括選文的主要內容。請你結合選文內容，以“我”的口吻寫出這段贈言。 眷念（2）小巖在“我”生病時，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動。（3）用“別樣”暗示文章中心。設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（5）比喻，排比。（6）交代了小巖家境和他平日里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送“我”一句祝福當禮物做鋪墊。祝你學業(yè)有成，前途似錦。（2）能用自己的話概括文章的內容，要求語言簡潔。接著再看物品前面的修飾詞，是否是設置懸念，吸引讀者。從“我”生病學生去探望，可見“我”是給受學生愛戴的好老師。（5）要求是哪些修辭方法，可以肯定不是一種。排比可以從增強氣勢和感情兩方面回答。先分析插敘的內容，再分析思想感情。還要符合老師的口吻。（2）小巖在“我”生病時，送給“我”一份別樣的禮物，令“我”感動。（3）用“別樣”暗示文章中心。設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（5）比喻，排比。（6）交代了小巖家境和他平日里不參加班級活動的情況，解釋了“我”對小巖能來看望“我”感到意外的原因，突出了小巖對老師情感的真摯，為下文寫小巖送“我”一句祝福當禮物做鋪墊。示例：親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子，老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真?！军c評】本文講述了“我”教學時生病了，學生來探望，并且給“我”帶來了最樸素的禮物，讓我至今不能忘懷的事。能夠根據文章的內容結合作者所要表達的思想感情來理解，這些題目就會好做些。后院里的秘密熊薈蓉 ①那年我才十來歲，有幸目睹了攢村路的一樁大事。 這次回來，一是要查處貪占公糧稅費的村書記劉金斗、二呢、是要為劉家灣選拔一個新書記。這要是被他看上了，先當村書記，再進鄉(xiāng)政府，以后的官運，怕是門板都擋不住。最有希望的，應該是你有才叔，還有大福伯。大福伯德舅兄在鄉(xiāng)里管城建，他這幾年做包工頭，賺了不少錢。 ④那是個初夏的清晨，一抹朝霞早早地站在東邊的山頭上。我們小組的男人女人們都穿戴整齊，灑掃庭院，眉眼里藏著喜色。這里本來雜草叢生，但現(xiàn)在被大福伯鋪上了水泥。尤其是當他看到修繕一新的神龕上被擦得锃亮的爹娘的遺像時。每家每戶都用貴賓班的禮節(jié)迎接他。廚房里飄出的都是。 ⑥玉柱伯卻既不在堂屋里落座。后院里有啥呀？不過是千篇一律的幾棵柳樹，一個柴草堆。ng j237。擱腳的地方都沒有。奇怪的是這后院是一家比一家干凈、整潔，有才叔家的后院，竟然擺了兩套課桌椅，上面放了一本《論語》，一本《孟子》。 ⑧最后進的是三根叔的很不起眼的平房屋。 ⑨都說三根叔有點愣，讀完高中沒考上大學，卻把眼孔讀高了，不愛搭理人。除了他家書柜里有我喜歡的文學書外，還因為，他家有個全村最干凈的茅室，三哥叔的茅室是男女分開的，比臥室都干凈。 ⑩在我們劉家灣，家家的茅室都是男女不分的。上面放兩塊木板。每到夏天。得不停的揮動芭蕉扇。 ?不久在公布的新書記的名單上，村民意外發(fā)現(xiàn)了三根叔的名字，有的說是三根叔的文化高，有的說是三根叔懂果樹栽培技術，我一直都覺得，是三根叔的茅室修的好。ng j237。①第一部分：第①段到第________段，________。③第三部分：第?段，玉柱伯選中三根叔擔任劉家灣新書記。 （4）簡析⑨、⑩兩段在文中的作用。 ） A.B.C.D.【答案】（1）狼藉（2）③；玉柱伯回到劉家灣（或回家鄉(xiāng)或回村）查處村書記（貪官）并選拔新書記；④；玉柱伯特意走訪每家的后院（3）①運用了環(huán)境描寫，描寫了清晨村莊的美麗朝氣，烘托出人們的喜悅期盼之情。③用“一抹朝霞”“煙樹深處”“白墻紅瓦”“遙相呼應”等詞描繪了不同色彩，表現(xiàn)了清晨村莊的生機和美麗，烘托出人們的喜悅期盼之情。（5）A 【解析】【分析】（1）此題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。（2）本題考查對文章結構的劃分能力。文章第一部分交代了故事發(fā)生的背景，即玉柱伯回到家鄉(xiāng)查處貪官并選拔新書記這件事，這是故事的開端，從第①段到第③段；第④段到第?段是故事的發(fā)展和高潮部分，詳細描述了玉柱伯走訪每家的后院的具體細節(jié)，也含蓄地點出了他選拔村干部的標準。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。此題可以從環(huán)境描寫的角度進行分析，從“一抹朝霞早早地站在東邊的山頭上”可知也可以從擬人的修辭進行賞析。（4）此題考查學生對插敘的辨析以及其作用的分析。第⑨段和第⑩段通過對三根叔的全面介紹，使得他的形象更加突出鮮明，同時為下文他被選拔為新書記埋下了伏筆。從“玉伯叔沒在椅子上坐，也沒翻書”可知有才叔是做事注重形式，玉伯叔看出了這一點所以沒有選他，A項正確；B項“完全是因為他家的茅室修得比別人好”的觀點過于片面；C項“藏著人們的秘密”的理解不正確，玉伯叔是想了解人們的生活細節(jié)，從而判斷其是否有能力；D項“人們用貴賓般的禮儀迎接玉柱伯”不僅僅是出于對他的愛戴，更關鍵的是因為他“要為劉家灣選拔一個新書記”。故答案為：（1）狼藉（2）③；玉柱伯回到劉家灣（或回家鄉(xiāng)或回村）查處村書記（貪官）并選拔新書記；④；玉柱伯特意走訪每家的后院（3）①運用了環(huán)境描寫，描寫了清晨村莊的美麗朝氣，烘托出人們的喜悅期盼之情。③用“一抹朝霞”“煙樹深處”“白墻紅瓦”“遙相呼應”等詞描繪了不同色彩，表現(xiàn)了清晨村莊的生機和美麗，烘托出人們的喜悅期盼之情。（5）A【點評】環(huán)境描寫的作用：、地位、性情、精神等。、提供背景、渲染氣氛、暗示或推動情節(jié)發(fā)展、為以下的內容埋下伏筆。 ①清晨的大學校園里，一位老伯正獨自在長椅上看報，兩個學生拿著采訪機走過來，禮貌地問：我們是學生新聞社的記者，能采訪您一下嗎？ ④這實在是個蹩腳的提問。老伯瞇起眼睛想了會兒，認真地說，確實有那么一天，對我來說比任何一天都重要。我認識那人有些年了，但我一直很厭惡她，她一出生就瞎了只眼，左手還只有三根手指，像雞爪子一樣難看。獨享這一切，沒有人會提出質疑，但她沒有，反而把導師的名字排在了前面，因為她認為導師的付出確實比她多。就在那一刻，老伯說，我發(fā)現(xiàn)原來她還真是個不錯的人，她正直，善良，聰明，勤奮，那些身體缺陷實在不能遮蓋這光芒，于是我愛上了她。 ⑧老伯搖了搖頭，摘下眼鏡慢慢擦拭。 ⑨另一位小記者正想繼續(xù)追問，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，老人的左眼始終一動不動，顯然是假的。 ⑩小記者詫異得不知說什么好，半天才問：您說的那位“她”……其實我倒覺得，沒有哪個姑娘能給你永遠的極致的幸福，你只有真正地、毫無保留地愛上自己，才會獲得人生最大的勝利。 ?愛上自己，誰不愛自己呢？小記者問。 ?當然不。你只有真心覺得自己很好、欣賞自己并以自己為榮、慶幸你是你而不是別人，才算是真的愛自己。老實說，少年時的我，因為這只眼和這只手而對自己厭惡至極，覺得自己活得像一攤垃圾，當然，幸福從未降臨到我心里。于是就在那天，我原諒了我的手和眼，原諒了我的殘缺瘦弱，原諒了我的笨嘴拙舌，我開始真誠地愛自己，并由此感到了巨大的快樂！系主任恭敬又急切地說，美國的專家團到了，大家都在等您講最新的研究成果，快走吧。 ?老伯緩緩站起來，跟兩位小記者道別，又自語道，其實跟我剛剛做的這場報告相比，下一場也不怎么重要。請分別概括第⑥、?、?段的主要內容。第 段中“我”“激動”是因為________。 ） A.B.C.借老伯自語告訴讀者人生的重要意義。你的看法呢？請簡述理由。這段內容點題，并且高度概括地回答了學生記者的問題，同時點 明主旨，揭示人要真正愛上自己才是最重要的這個道理。注意概括文意：老伯發(fā)現(xiàn)自己愛上了；“她”老伯自述真正愛上自己的過程；老伯告訴我們要努力成為自己喜歡的人。注意結合上下文分析原因：老伯發(fā)現(xiàn)自己愛上了“她”老伯自述真正愛上自己的過程老伯告訴我們要努力成為自己喜歡的人。（4）此題考查文章內容的理解能力，要求學生能讀懂文章內容，能找準主干句子，并用簡潔的語言概括總結。（5）此題考查段落作用的理解能力，要求學生讀懂文章內容，結合內容分析問題，答出觀點：不能，然后從結構和內容的角度分析原因：這段內容點題，并且高度概括地回答了學生記者的問題，同時點 明主旨，揭示人要真正愛上自己才是最重要的這個道理。這段內容點題，并且高度概括地回答了學生記者的問題，同時點 明主旨，揭示人要真正愛上自己才是最重要的這個道理。內容是一般是對前文內容的總結或補充，或者引起下文．結構上根據位置不同，作用也不同來區(qū)分． 思路：這一段寫出了…，突出了…，（這是內容）為下文…作鋪墊．段落位置不同，結構作用不同，表述語言有所不同．文章開頭：引出下文，為…作鋪墊．營造了…氛圍，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣．文章中間：承上啟下．承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊．文章結尾：總結全文，突出中心。 馬吳伯簫三四歲，話怕才咿呀會說，亦復剛剛記事，朦朧想著，仿佛家門前，老槐樹蔭下，站滿了大圈人，說不定是送四姑走呢。 人，說著就會慢慢兒長大的。姐姐出閣了呢。每次搬回來住娘家，母親和我們弟弟，總是于夕陽的輝照中，在莊頭眺望的。問著好，從伙計的手中接過馬轡來，姐姐總說：“又長高了。大年初三四，人正閑，衣裳正新，春聯(lián)的顏色與小孩的興致正濃。雪掩春田，正好馳驟競賽呢。騎馬的人自然更是鼓舞有加嘍。馳騁往返，非到了馬放大汗不歇。 人散了。那些日子，家里最熱鬧，年輕人也正蓬勃有生氣。殘虹拂馬鞍，景致也是宜人的。 端陽，正是初夏，天氣多少熱了起來?！靶℃?！吃飯啦，還不給我回家！”你瞧，已是吃大家飯的黃昏時分了呢。七天一回家，每次總要過過馬癮的。不是午飯都忘了吃么？直到父親呵叱了，才想起肚子餓起來。啊，生著氣的那慈愛喜悅的心?。〕讼袢龂灸菢訋撞坷蠒?。秋來也喜去看礦山的楓葉。本來么，祖孫兩人，緩轡蹣跚于腸小道，或浴著朝歌，或披著晚霞，閱讀著，同鄉(xiāng)里交換問寒問暖的親熱的說話：右邊一只鳥飛了，左邊一只公雞喔喔在叫，在純樸自然的田野中，我們是陶醉著的。 最記得一個冬天，滿坡白雪，沒有風，老人家忽而要騎馬出去了，他就穿了一襲皮袍，暖暖的，系一條深紫的腰帶，同銀白的胡須對比的也戴了一頂絳紫色的風帽，寬大幾乎當得斗篷，馬是棕色的那一匹吧，跟班仍舊是我。雖沒去做韻事，尋梅花，當我們到嶺巔頭，系馬長松，去俯瞰村舍里的縷縷炊煙，領略那直到天邊的皓潔與荒曠的時候，卻是一個奇跡。 說呢，孩子時候的夢比就風雨里的花朵，是一招就落的，轉眼，沒想竟是大人了，家鄉(xiāng)既變得那樣蒼老，人事又總坎坷紛亂，閑暇少，時地復多乖離，躍馬長堤的事就稀疏寥落了。我喜歡劉玄德躍馬過檀溪的故事，我也喜歡“泥馬渡康王”的傳說，即使荒誕不經吧，卻都是那樣神秘超逸，令人深深向往。 徐庶走馬薦諸葛，在這句話里，我看見了大野中那位熱腸的而又灑脫風雅的名士。固然敝車贏馬，顛頓于古道西風中，也會帶給人一種寂寞悵惘之感的，但是，這種寂寞長憫，不是也正可于或種情景下令人留戀的么？——前路茫茫，往哪里去？當你徘徊踟躕時就姑且信托一匹龍鐘的老馬，跟了它一東二冬的走吧。醬如那回憶中幸福的路。 十萬火急的羽文，古時候有驛馬飛遞：探馬報道，寥寥四個字里，活活繪出了一片馬蹄聲中那營帳里的忙亂與緊急，百萬軍中，出生入死，不