【文章內容簡介】 。D.人們用貴賓般的禮儀迎接玉柱伯是因為都愛戴他?！敬鸢浮浚?）狼藉（2）③；玉柱伯回到劉家灣（或回家鄉(xiāng)或回村）查處村書記（貪官）并選拔新書記；④；玉柱伯特意走訪每家的后院（3）①運用了環(huán)境描寫，描寫了清晨村莊的美麗朝氣，烘托出人們的喜悅期盼之情。②運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了清晨村莊的美麗朝氣，體現了人們的喜悅期盼之情。③用“一抹朝霞”“煙樹深處”“白墻紅瓦”“遙相呼應”等詞描繪了不同色彩，表現了清晨村莊的生機和美麗，烘托出人們的喜悅期盼之情。（4）第⑨段和第⑩段補充交代了三根叔的文化背景和他家茅室的與眾不同，表現了三根叔的清高、注重細節(jié)、有生活格調與有能力，為下文三根叔被選拔為新書記埋伏筆。（5）A 【解析】【分析】（1）此題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思?！袄墙濉币馑际莵y七八糟的樣子。（2）本題考查對文章結構的劃分能力。解答時，根據情節(jié)發(fā)展，按照故事的起因、經過、結果的基本格式劃分。文章第一部分交代了故事發(fā)生的背景，即玉柱伯回到家鄉(xiāng)查處貪官并選拔新書記這件事，這是故事的開端，從第①段到第③段；第④段到第?段是故事的發(fā)展和高潮部分，詳細描述了玉柱伯走訪每家的后院的具體細節(jié)，也含蓄地點出了他選拔村干部的標準。（3）本題考查重點句子的賞析能力。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。此題可以從環(huán)境描寫的角度進行分析，從“一抹朝霞早早地站在東邊的山頭上”可知也可以從擬人的修辭進行賞析。畫線句子通過描寫村莊早晨特有的美來烘托人們的喜悅之情。（4）此題考查學生對插敘的辨析以及其作用的分析。插敘可以使文章內容更加充實，情節(jié)更加充分，起到補充主要事件、襯托主要人物的作用；可使文章的結構，避免呆板、拘謹，使行文起伏多變，為下文做鋪墊。第⑨段和第⑩段通過對三根叔的全面介紹，使得他的形象更加突出鮮明，同時為下文他被選拔為新書記埋下了伏筆。（5）此題考查學生對于文章內容的整體感知能力，把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，尤其要注意對人物描寫的理解。從“玉伯叔沒在椅子上坐，也沒翻書”可知有才叔是做事注重形式，玉伯叔看出了這一點所以沒有選他，A項正確；B項“完全是因為他家的茅室修得比別人好”的觀點過于片面；C項“藏著人們的秘密”的理解不正確，玉伯叔是想了解人們的生活細節(jié)，從而判斷其是否有能力；D項“人們用貴賓般的禮儀迎接玉柱伯”不僅僅是出于對他的愛戴，更關鍵的是因為他“要為劉家灣選拔一個新書記”。故選A。故答案為：（1）狼藉（2）③；玉柱伯回到劉家灣（或回家鄉(xiāng)或回村）查處村書記（貪官）并選拔新書記；④；玉柱伯特意走訪每家的后院（3）①運用了環(huán)境描寫，描寫了清晨村莊的美麗朝氣，烘托出人們的喜悅期盼之情。②運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了清晨村莊的美麗朝氣，體現了人們的喜悅期盼之情。③用“一抹朝霞”“煙樹深處”“白墻紅瓦”“遙相呼應”等詞描繪了不同色彩，表現了清晨村莊的生機和美麗，烘托出人們的喜悅期盼之情。（4）第⑨段和第⑩段補充交代了三根叔的文化背景和他家茅室的與眾不同，表現了三根叔的清高、注重細節(jié)、有生活格調與有能力，為下文三根叔被選拔為新書記埋伏筆。（5）A【點評】環(huán)境描寫的作用：、地位、性情、精神等。、烘托的心情（情緒、感情）、奠定的感情基調、為作鋪墊。、提供背景、渲染氣氛、暗示或推動情節(jié)發(fā)展、為以下的內容埋下伏筆。4．現代文閱讀閱讀文段，完成后面小題生命里最重要的那一天 ①清晨的大學校園里，一位老伯正獨自在長椅上看報，兩個學生拿著采訪機走過來，禮貌地問：我們是學生新聞社的記者，能采訪您一下嗎？ ②老伯抬頭看看，嗯了一聲。 ③兩個學生于是坐下來，問：您這個年紀，一定經歷過很多，能不能談談您生命里最重要的一天？ ④這實在是個蹩腳的提問。如果你被這么問過就一定知道，除非經過相當長時間的思考，否則很難給出切實的回答。老伯瞇起眼睛想了會兒，認真地說，確實有那么一天，對我來說比任何一天都重要。那一天，我愛上了一個人。 ⑤兩位學生高興地對視一眼，滿懷期待地等著聽。 ⑥老伯開始慢慢地講。我認識那人有些年了，但我一直很厭惡她，她一出生就瞎了只眼，左手還只有三根手指，像雞爪子一樣難看。我26歲時，我們在導師的帶領下研究一種病菌，她的那一組得出了重大成果。獨享這一切，沒有人會提出質疑，但她沒有，反而把導師的名字排在了前面，因為她認為導師的付出確實比她多。在公布成果那天，導師說沒有想到她會這么做，自己一生渴望教出品學兼優(yōu)的學生，感謝她，在自己即將退休的時候，實現了愿望，導師說完后，眼泛淚光，深深給她鞠了給一躬，所有人都為她鼓掌。就在那一刻，老伯說，我發(fā)現原來她還真是個不錯的人，她正直，善良，聰明，勤奮，那些身體缺陷實在不能遮蓋這光芒，于是我愛上了她。這份愛改變了我一生，時至今日，想起心意轉折的那一刻，我仍會激動不已。 ⑦兩位小記者也有些激動，其中一位趕緊追問：那個人，是您現在的妻子嗎？ ⑧老伯搖了搖頭，摘下眼鏡慢慢擦拭。 ⑨另一位小記者正想繼續(xù)追問，卻驚奇地發(fā)現，老人的左眼始終一動不動，顯然是假的。他下意識地去看老伯的左手：只有三根手指！ ⑩小記者詫異得不知說什么好，半天才問：您說的那位“她”…… ?老伯點點頭，是的，就是我自己。 ?原來，不是“她”，是他。 ?老伯擦好眼鏡，用只有三根手指的左手戴上，指了指剛好走過的一位漂亮女生，說，我知道在你們這個年紀，心里想得最多的是愛情，以為得到它，便是人生最大的幸福。其實我倒覺得，沒有哪個姑娘能給你永遠的極致的幸福，你只有真正地、毫無保留地愛上自己，才會獲得人生最大的勝利。 ?愛上自己，誰不愛自己呢？小記者問。 ?當然不。老伯說，雖然每個人都會對自己好，會極力地讓自己開心滿足，就像臣去討好他的國王，但那不過是人美最原始的本能，是自我滿足的私欲，不是愛。你只有真心覺得自己很好、欣賞自己并以自己為榮、慶幸你是你而不是別人，才算是真的愛自己。只有這樣的愛，才能使自己獲得深刻而長久的幸福。老實說，少年時的我，因為這只眼和這只手而對自己厭惡至極，覺得自己活得像一攤垃圾，當然，幸福從未降臨到我心里。直到那一天，導師讓我看到并相信自己身上還有優(yōu)良的部分，而這恰恰是作為一個人，最重要的部分。于是就在那天，我原諒了我的手和眼，原諒了我的殘缺瘦弱，原諒了我的笨嘴拙舌，我開始真誠地愛自己，并由此感到了巨大的快樂！ ?老伯看了看天空，悠然地說，其實，愛上自己才是正經事，也許你們不會像我這樣忽然開竅，但至少應該每一天都努力去做一個讓自己喜歡的人，然后慢慢地開始愛自己，再退一步，你至少得發(fā)自內心地覺得自己不那么厭惡，如果人生中時時處處違背心意，越來越覺得自己面目可憎，那么到了我這個年紀，就算取得什么成就，你也會覺得是活在一個垃圾堆里。 ?“所以，不管對誰來說，人生最重要的一天，都是愛上自己的那一天。 ?老伯說完，微笑著向旁邊打了個招呼，兩位小記者這才發(fā)現，系主任不知何時站在了他們身后。 ?老校長，原來您在這里。系主任恭敬又急切地說，美國的專家團到了，大家都在等您講最新的研究成果，快走吧。 ?老伯緩緩站起來，跟兩位小記者道別，又自語道，其實跟我剛剛做的這場報告相比，下一場也不怎么重要。 （1）第⑥、?、?段都是老伯回答記者問題的內容，但是側重點不同。請分別概括第⑥、?、?段的主要內容。第⑥段：________第?段：________第?段：________ （2）文中兩處“激動”原因各不相同。第 段中“我”“激動”是因為________。第⑦段中“兩位小記者”“激動”是因為________ （3）第⑧段畫線句在文中的作用是________ （4）對文章最后三段，下列理解最不恰當的一項是（ ） A.點明老伯的身份其實是大學老校長。B.表明老伯依舊堅持從事著研究工作。C.突出老伯是一個有文化有禮貌的學者。D.借老伯自語告訴讀者人生的重要意義。（5）有人認為，第?段可以刪掉。你的看法呢？請簡述理由。 【答案】（1）老伯發(fā)現自己愛上了“她”；老伯自述真正愛上自己的過程；老伯告訴我們要努力成為自己喜歡的人（2）“我”對自己心意轉折而欣喜；“小記者”對老伯口中的那個“她”（是不是老伯的妻子）感到好奇（3）以動作回答小記者的追問，為下文小記者發(fā)現“他”就是“她”做了準備（4）C（5）不能。這段內容點題，并且高度概括地回答了學生記者的問題，同時點 明主旨，揭示人要真正愛上自己才是最重要的這個道理。 【解析】【分析】（1）此題考查文章內容的理解能力，要求學生能讀懂文章內容，能找準主干句子，并用簡潔的語言概括總結。注意概括文意：老伯發(fā)現自己愛上了；“她”老伯自述真正愛上自己的過程；老伯告訴我們要努力成為自己喜歡的人。（2）此題考查文章內容的理解能力，要求學生能讀懂文章內容，能找準主干句子，并用簡潔的語言概括總結。注意結合上下文分析原因：老伯發(fā)現自己愛上了“她”老伯自述真正愛上自己的過程老伯告訴我們要努力成為自己喜歡的人。（3）此題考查重點句子的理解能力，要求學生答出語段的內容，然后從結構上分析作用：以動作回答小記者的追問，為下文小記者發(fā)現“他”就是“她”做了準備。（4）此題考查文章內容的理解能力，要求學生能讀懂文章內容，能找準主干句子，并用簡潔的語言概括總結?！拔幕卸Y貌”不是主要的性格特征。（5）此題考查段落作用的理解能力，要求學生讀懂文章內容，結合內容分析問題，答出觀點：不能，然后從結構和內容的角度分析原因：這段內容點題，并且高度概括地回答了學生記者的問題，同時點 明主旨，揭示人要真正愛上自己才是最重要的這個道理。故答案為：（1）老伯發(fā)現自己愛上了“她”；老伯自述真正愛上自己的過程；老伯告訴我們要努力成為自己喜歡的人；（2）“我”對自己心意轉折而欣喜；“小記者”對老伯口中的那個“她”（是不是老伯的妻子）感到好奇；（3）以動作回答小記者的追問，為下文小記者發(fā)現“他”就是“她”做了準備；（4）C；（5）不能。這段內容點題，并且高度概括地回答了學生記者的問題，同時點 明主旨，揭示人要真正愛上自己才是最重要的這個道理?！军c評】段落作用的考查， 要從內容和結構兩方面考慮。內容是一般是對前文內容的總結或補充，或者引起下文．結構上根據位置不同，作用也不同來區(qū)分． 思路：這一段寫出了…，突出了…，（這是內容）為下文…作鋪墊．段落位置不同，結構作用不同，表述語言有所不同．文章開頭：引出下文，為…作鋪墊．營造了…氛圍，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣．文章中間：承上啟下．承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊．文章結尾：總結全文，突出中心。5．現代文閱讀閱讀下文，回答問題。 馬吳伯簫 也許是緣分，從孩提時候我就喜歡了馬。三四歲，話怕才咿呀會說，亦復剛剛記事，朦朧想著，仿佛家門前，老槐樹蔭下，站滿了大圈人，說不定是送四姑走呢。老長工張五，從東院牽出馬來，鞍韉都已齊備，右手是長鞭，先就笑著嚷：跟姑姑去吧？說著，手攬上了鞍去，我就高興著忸怩學唱：騎白馬，吭鈴吭鈴到娘…… 人，說著就會慢慢兒長大的。坡里移來的小桃樹，在菜園里都長滿了一握。姐姐出閣了呢。那遠遠的山莊里，土財主。每次搬回來住娘家，母親和我們弟弟，總是于夕陽的輝照中，在莊頭眺望的。遠遠聽見了鑾鈴聲響，隔著疏疏的楊柳，隱約望見了在馬上招手的客人，母親總禁不住先喜歡得落淚，我們也快活得像幾只鳥，叫著跑著迎上去。問著好，從伙計的手中接過馬轡來，姐姐總說：“又長高了?！避囬T口，也是彼此問著好：客人盡管是一邊笑著，偷回首卻是滿手帕的淚。 家鄉(xiāng)的日子是有趣的。大年初三四，人正閑，衣裳正新，春聯的顏色與小孩的興致正濃。村里有馬的人家，都相將牽出了馬來。雪掩春田，正好馳驟競賽呢。嶄新的年衣，咳笑的亂語，是同了那頭上亮著的一碧晴空比著光彩的。騎馬的人自然更是鼓舞有加嘍。一鞭揚起，真像霹靂弦驚，颼颼的那耳邊風絲，恰應著一個滿心的矜持與歡快。馳騁往返，非到了馬放大汗不歇。畢剝的鞭炮聲中，馬打著響鼻，像是凱旋， 人散了。那是一幅春郊試馬圖。 那樣直到上元，總是有騎馬的親戚家人來人往，驢騾而外，代步的就是馬。那些日子，家里最熱鬧，年輕人也正蓬勃有生氣。姑娘堆里，不是常常少不了戲請么？春酒筵后，不下象棋的，就出門遛幾趟馬。 孟春雨霽，滑達的道上，騎了馬看卷去的涼云，麥苗承著殘滴，草木吐著新翠，那一脈清鮮的泥上氣息，直會沁人心脾。殘虹拂馬鞍，景致也是宜人的。 端陽，正是初夏，天氣多少熱了起來。穿了單衣，戴著箬笠，騎馬去看戚友，在途中，偶爾河邊停步，攀著柳條，乘乘涼，順便也數數清流的游魚，聽三兩漁父，應著活浪活浪的水聲，哼著小調兒，這境界一品尚書是不換的，不然，遠道歸來，恰當日銜半山，殘照紅于榴花，驅馬過三家村邊，酒旗飄處，斜睨著“聞香下馬”那么幾個斗方大字，你不饞得口流涎么？才怪！鞭子垂在身邊，搖擺著，狗咬也不怕?！靶℃ぃ〕燥埨?，還不給我回家！”你瞧，已是吃大家飯的黃昏時分了呢。把韁繩一提，我也趕我的路，到家掌燈了，最喜那滿天星斗。 真是家鄉(xiāng)的日子是有趣的。