【正文】 我的車是舊的。 那老頭兒大概也被弄糊涂了——轉眼工夫，車咋就變新了呢？然后，他還是點了點頭。 “還是去派出所說吧!”那個男的邊說邊來拉我?！弊吡藘扇?，我回頭叫上了老頭兒，讓他幫我去作一下證明。 當我們三個剛走進派出所大門的時候，我看見我的那輛破車，正有氣無力地靠在墻壁上。那個男的，忿忿不平地回頭看了看我，推著他的自行車走了。那種無法言傳的孤獨和無助，像潮水一樣向我襲來。你說這車是你的，你拿行駛證來吧!”那民警一副公事公辦的樣子。 我的眼淚忍不住要下來了。我終于忍不住，開始了像我不爭氣的眼淚那樣斷斷續(xù)續(xù)的敘述?！蔽抑浪窃诎参课摇２痪?，母親知道以后，拿出些錢來，讓我給于飛，算是賠償。 從那以后，家境貧寒的于飛，開始了步行上下學的高中歲月?！昂骷遥镁脹]見了，來喝我的喜酒吧!”我說：“一定，一定，我還欠你一輛自行車呢!”于飛和我的笑聲，在電話線兩端，開成了兩朵花!（1）根據(jù)故事情節(jié)，以“我”為陳述對象，完成下表。發(fā)展①________高潮②________結局我免于處罰，但要不回于飛的單車。（2）簡析第7段在內容和結構上分別有什么作用。 ①我連蹦帶跳地從車上下來，將它支好，然后胡亂地上了鎖?！浚?）文章以“十七歲的單車”為標題有什么作用?請簡要分析。；“我”被誤認為偷單車進了派出所。結構上，推動情節(jié)發(fā)展，為下文我的單車不見和被人冤枉偷單車做了鋪墊，因為我當時沉浸在發(fā)財?shù)拿缐糁?，忽略了周圍發(fā)生的事情。②運用了比喻（借喻）修辭手法，突出了于飛和我因友誼而高興的心理?！凹ぐl(fā)讀者閱讀的興趣。 【解析】【分析】（1）在整體感知小說內容的基礎上根據(jù)題目提示劃分小說的開端、發(fā)展、高潮、結局及尾聲，然后再用簡潔的語言概括剩余的情節(jié)。第六、七段是小說的發(fā)展，寫我”發(fā)現(xiàn)要印章才能拿到稿費就找老人刻章。第十四到十七段是小說的結局，寫“我”被免于處罰，但要不回于飛的單車。 （2）首先要認真閱讀這段話，理解這段話的內容，“恍惚之間就變成了我手中的筆”和“我看見了滿天飛舞的匯款單，被那三個鮮紅的‘胡古越’，一張一張地敲過去”這兩個句子突出我為即將拿到稿費時的狂喜心情。 （3）①首先要理解這兩個詞語的意思，然后再結合語境分析這兩個詞語表現(xiàn)的人物的感情， “連蹦帶跳”是對我的動作描寫，“胡亂”，隨便的意思，結合語境分析，當時“我”想著馬上就能把匯款單換成活生生的人民幣，處于極度的興奮之中。②首先分析句子使用的修辭手法，然后再結合語境分析其表達效果，這句話中的“兩朵花”是形象的比喻，突出了于飛和我因友誼而高興的心理。②這個故事是圍繞著“那輛單車”展開的，那是”我“借的于飛的單車，我騎著單車到郵局取錢，因為取錢需要印章，于是就去刻章，但在刻章的時候被被誤認為偷單車進了派出所?？梢哉f單車是這個故事的線索。據(jù)此分析答題意對即可 。“我”被誤認為偷單車進了派出所。結構上，推動情節(jié)發(fā)展，為下文我的單車不見和被人冤枉偷單車做了鋪墊，因為我當時沉浸在發(fā)財?shù)拿缐糁?，忽略了周圍發(fā)生的事情。②運用了比喻（借喻）修辭手法，突出了于飛和我因友誼而高興的心理?！凹ぐl(fā)讀者閱讀的興趣?！军c評】⑴本題考查情節(jié)的梳理。 ⑵本題考查分析文段作用的能力。注意要從內容和結構兩方面來分析。解答語言的賞析類題，我們應該從詞語運用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。 ⑷本題考查分析標題作用的能力。4．閱讀選文，回答問題 尊重每一個生命愛瑪胡（一）瞟眼，不相信，點開來看，是真的：楊絳先生走了，105歲高齡。 不知怎么，我的眼睛濕潤了。 雖然很小就看過《堂吉訶徳》，可我對楊絳先生的了解僅限于她是錢鐘書的夫人，而錢鐘書是我最愛的兩位中國作家之一，另一位是老舍。在18年之后，他們仨團圓了。我很驚奇，他是從來不讀閑書的。他想知道真實的她是什么樣子。 上專家門診，來了個老太太開防治心臟病的藥，講到注意事項時，我怕老人忌諱“心跳驟?！薄八馈敝惖脑~，便說得很委婉。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學實驗用，再不濟，給醫(yī)學院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。我相信，我兒子最終會理解我。人總有死，你說是吧醫(yī)生?”我被老太太樂觀豁達的態(tài)度感動了，握著她的手說：“我為您保駕護航，先好好活著，享受生活，再平平靜靜地百年。 下班路上恰逢暴雨，我隨著緩慢的車流朝家的方向行進。我索性拉了手剎，撿起副駕座位上備著的書做好長時間等待的準備。 隱隱約約的警笛聲，透過雨聲穿進車窗。這樣的雨，這么多車，怎么走?我抬頭環(huán)顧，在我的前面，隔著那兩輛大越野車，忽閃著警燈的…果然是救護車，實在擠不進正向的車道，進了我們這條逆行道。其實，我心里沒底，他會讓我嗎?我一輛車過去了，有用嗎?我后面那么多車，會有人像我一樣，讓一條生命之路嗎?前面還有那兩輛大越野車堵著。 隔壁車道的車慢慢往后退，讓我過去。看后視鏡，突然心頭一熱，我后面的車都打著右轉向燈，準備挪動到隔壁車道。前面兩輛大越野車休戰(zhàn)了，一輛車慢慢后退，另一輛也打起了右轉向燈。 說起來漫長，其實過程大約只有1分鐘。我不知道它能暢通地走多遠，希望它有足夠的時間到醫(yī)院。 在剩下的回家的路上，我心情激動，為我、為素不相識卻有緣同行的司機們點贊。 每一個生命都值得被尊重。（3）內容上：抒發(fā)情感，深化主旨。（4）示例：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當小他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；我們還應當提升生命的價值，這就需要我們腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。在整體感知文本內容的基礎上梳理文章的內容，文章題目是尊重每一個生命，（一）著名作家楊絳先生走了，很多人的朋友圈都刷爆了，這是對楊絳先生的尊重。（三）寫的是很多車輛主動為救護車讓路的故事，這也是對生命的尊重。這句話表達了作者對尊重每一個生命的感情。這段話主要寫以為老太太的故事， “我不怕，我已經(jīng)到紅十字會填寫了遺體捐獻表，人死了，還能派上點用處，多好。我兒子不同意，我問了，只要我態(tài)度堅決，表達意愿，能行。我不愿在臨死前還要遭各種罪，我是不愿被搶救的。 （3）結合文章內容和題目分析，這篇文章的題目是“尊重每一個生命”，而結尾句再次強調這個觀點，因此照應文題，總結全文。 （4）此題屬于個性化閱讀題，答題時要聯(lián)系生活實際表達自己的看法，要運用發(fā)散思維，多角度，多層次思考并談看法。讓有限的生命擁有無限的內涵! 故答案為：⑴ 尊重每一個生命”是文章的感情線素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基調 ⑵ 語言描寫?表現(xiàn)了老人樂觀豁達的性格和無私奉獻的品格。結構上：總結全文，照應文題。讓有限的生命擁有無限的內涵!【點評】⑴文章線索就是貫穿一篇文章，并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨 。這是明線，如果有暗線，是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個很巧妙的切點。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。答題時一定要結合具體內容進行分析。文章結尾往往有照應開頭的作用，另外使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思，有卒章點題，意味深長等作用。解答此類題的關鍵需要學生深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。要加強語言的系統(tǒng)訓練。5．閱讀并完成小題 秋天的懷念史鐵生望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我?！彼偸沁@么說?！安?，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”后來妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 ③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也沒回來。 ⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是訣別。 ⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。 ⑦又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。 （3）品味下面句子中畫線詞語的表達效果。（從詞語使用角度分析）②她憔悴的臉現(xiàn)出央求股的神色。 （5）“好好兒活”這句樸素的話語，會引發(fā)人深刻的思考，請聯(lián)系實際談談，今天的我們應該怎樣“好好兒活”呢? 【答案】 （1）第①段：懇求兒子堅強起來，珍惜生命；第①段：表明“我”對母親的話有了真正的理解，堅定了生活的信念，要與妹妹一起堅強、樂觀地活下去，活得更加精彩。（3）兩個加點詞都是疊音詞；“悄悄”寫出了母親對“我”的理解和包容；“偷偷”寫出了母親擔心脾氣暴躁的“我”，對“我”的關心與呵護。（5）示例一：要樂觀對待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏懼，勇敢面對；示例三：要愛惜自己的身體，精彩地生活。“我”說的“要好好活”是為了母親，“我”和妹妹要堅強地活下去。以此來告慰母親的在天之靈。以動襯靜，突出“我”孤獨、痛苦、無望的心情；我的生命也如這樹葉一般凋零。 （3）①結合內容可知，加點詞語運用了動作和神態(tài)描寫，母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔心兒子做出“傻事”，就偷偷地聽著兒子的動靜，充分表現(xiàn)了母親對“我”的愛與關心。②“憔悴”“央求”運用神態(tài)描寫表現(xiàn)出母親因為受病痛的折磨和為我日夜操勞而面色難看，但即使這樣，她仍然希望我能答應她讓她推我去看菊花。 ?（4）文章第一、三兩段反復寫到母親要推“我”去看北海的菊花是因為她想讓我看看外面的世界，像菊花一樣變堅強，綻放出自己的美麗。 （5）本文通過“我”癱瘓后母親所做的一系列小事，表現(xiàn)母親對我無私的關愛與期望，在母親偉大精神感召下，我和妹妹堅強的面對生活苦難，好好地活下去?？蓳?jù)此聯(lián)系自己的生活、學習實際，從堅強面對生活、學習中的困難等角度作答。 ⑵ 環(huán)境描寫；暗示著自己當時悲涼的心情；為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了鋪墊。；神態(tài)描寫：“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛：，細膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情 。 ⑸ 示例一：要樂觀對待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏懼，勇敢面對；示例三：要愛惜自己的身體，精彩地生活。 【點評】⑴此題考查學生對重點句子的理解分析能力。 ⑵此題考查學生對句子作用的分析能力。 ⑶①本題考查詞語的賞析。；②這里要求從描寫方法的角度賞析，其答題格式為：描寫方法+表達效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。在記敘性作品中，理解主要內容的考查，常常表現(xiàn)為對具體事件的概括。 ⑸本題考查閱讀感悟能力。6．閱讀文段，回答問題 泉賈平凹家里來信說：它死得很慘，是攔腰斷的，又都裂開四塊，什么也不能做，劈成木柴燒了。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。這時，一個鳥兒是一片樹葉；一片樹葉是一個鳴叫的音符，寂寞的冬天里，老槐就是一首歌。一回到村口，就急切切地找那老槐，果然不見了它。我大聲責問家里人，說它那么高的身架，那么大的氣魄，驟然之間，怎么就在這天地空間里消滅了呢？！如今，我幼年過去了，以老槐慰藉的回憶再也不能做了，留給我的，就是那一棵刺眼痛心的樹樁了嗎？！我再也硬不起心腸看這一場滄桑的殘酷，蘊藏著一腔對老槐的柔情，全然化作淚水流下來了。 ④夜里，我無論如何都睡不著，走了出來，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹樁上。那樁四周的皮層里，又抽出了一圈兒細細的小小的嫩枝，極端地長上來，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。 ⑤小兒從屋里出來，搖搖擺擺的，終伏在我的腿上，看著我的眼，說：“爸爸，樹沒有了?！薄鞍职忠蚕牖睒鋯?？”我突然感到孩子的可憐了?！彼粯拥穆曇?？這是我曾聽過的。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大！原來一棵樹便是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動，永不枯竭。 ⑧我有些不能自已了?！鞍职?，這嫩枝兒能長大嗎？”“能的。⑨說完了，我們就再沒有言語，靜止地坐在樹樁的泉邊，諦聽著在空中濺起的生命的水聲。 事件作者感情聽到老槐樹死的消息A________看到老槐樹被劈成碎片痛心小兒發(fā)現(xiàn)了樹樁是一口“泉”B________（2）請結合語境，從修辭角度對選文第②段畫線句子進行賞析。 （4）你怎樣理解第⑦段畫線句子在文中的含義？請你聯(lián)系生活實際談談你的看法?；蛘呔渲小皥蟠稹币辉~運用擬人的修辭手法，將小鳥寫得有情有意，使文章的語言富有感染力，增強了文章的美感。因為孩子的可憐是指隨著老槐樹的消失，孩子的幸福、快樂霎時就消失了，不能再如“我”兒時那樣，充分享受在老槐樹下玩耍的樂趣。生活中我們沒有理由消極悲觀，無所作為，而應以積極樂觀的態(tài)度去面對生活。如聽到老槐樹死的消息在第①段，可提取到“傷感”；小孩發(fā)現(xiàn)樹樁是一口泉在第⑦段，可提取到“激動”。也可以從擬人的角度入手，寫小鳥知恩圖報的情感。 （4）通讀全文可知，此時的樹已不單純只是樹，而是生命的象征，是頑強不屈生命的象征，它“日日夜夜生動，永不枯竭”告訴我們，生命是頑強的，是生生不息的，我們應該以積極樂觀的態(tài)度去頑強地生活。 故答案為：⑴ 傷感；喜悅 ⑵ 該句運用了比喻的修辭手法，將停在樹枝上的小鳥比作樹葉，將鳥鳴聲比作音符，將老槐樹比作一首詩，生動形象的表現(xiàn)出冬天的老槐樹熱鬧、充滿生機的景象。因為孩子的可憐是指隨著老槐樹的消失，孩子的幸福、快樂霎時就消失了，不能再如“我”兒時那樣，充分享受在老槐樹下玩耍的樂趣。生活中我們沒有理由消極悲觀，無所作為，而應以積