【正文】 認(rèn)知水平和價(jià)值觀，在審題上沒(méi)有設(shè)置障礙?！八麄儭笔钦l(shuí)？“他們”應(yīng)該是某一個(gè)群體，是某一類(lèi)人，“他們”或者有某種共同的遭遇，或者有某種共同的鮮明特征。第二、確定文體。第三、具體寫(xiě)什么內(nèi)容，這道作文題給考生的空間是很大的，屬于開(kāi)放型的作文題。也可以寫(xiě)農(nóng)民工、寫(xiě)殘疾人這些群體，都可以。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。【點(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。明限制，確定選材范圍。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。展開(kāi)聯(lián)想，深入挖掘主旨。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿(mǎn)文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求?！緛?lái)源】20152016學(xué)年湖南常德一中高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷（帶解析)【答案】?jī)A聽(tīng)每個(gè)人都這樣認(rèn)為：世間萬(wàn)物，除了人之外其他的生物都不會(huì)說(shuō)語(yǔ)言。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，如果我們身臨其境用心去體會(huì)，領(lǐng)會(huì)大自然的話(huà)，你會(huì)猛地發(fā)覺(jué)原來(lái)世界每個(gè)角落都有生命，都有語(yǔ)言。春雨連綿不斷地從哭泣的天空上落下來(lái)，輕輕地?fù)崮χ劬G的葉子上，然后安心地奔向大地母親，發(fā)出“滴答”之聲，好象對(duì)自己的決定作了個(gè)肯定的堅(jiān)決回答。 春雨過(guò)后，大地萬(wàn)物在春雨的洗禮下全都變得生機(jī)勃勃，這不正是對(duì)春雨的回報(bào)么?不知不覺(jué)中，知了不知道什么時(shí)候給我們帶來(lái)了夏的訊息。到了晚上，那些蟋蟀啊青蛙啊啥的也不甘示弱，爭(zhēng)先恐后地把自己蹩腳的歌聲展現(xiàn)在我們面前。特別是在果園里，嘻嘻哈哈的聲音和笑開(kāi)了花的臉是最好的見(jiàn)證，果實(shí)咱不說(shuō)，就連那樹(shù)葉都“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”了。只剩下那風(fēng)猛烈地吹、瘋狂的怒號(hào)，好象是世界惟我獨(dú)尊。還在猶豫什么?讓我們一起親近大自然，傾聽(tīng)大自然的聲音，或許你我都會(huì)有意想不到的收獲?？梢杂腥缦铝⒁夥较颍海?）傾聽(tīng)天籟之音，可盡情享受大自然的寧?kù)o；（2）傾聽(tīng)長(zhǎng)輩忠告，可使自己變得更加成熟；（3）傾聽(tīng)逆耳之言，可利己之行；（4）愛(ài)傾聽(tīng)的人，才會(huì)有心靈的朋友；會(huì)傾聽(tīng)的人，才會(huì)悟到生活的意義。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志．本篇作文題眼為“聽(tīng)”。要完全理解比喻意義。把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。作文請(qǐng)以“向遠(yuǎn)處看”為題，寫(xiě)一篇不少于700字的文章（詩(shī)歌除外）。窗外是白茫茫的一片，冬雪覆蓋了整個(gè)上海，覆蓋了這多少年沒(méi)下過(guò)大雪的傷害。父親說(shuō)：“雪下多了就不稀奇了吧。記得期末考試前的那個(gè)周日夜飄過(guò)些零星小雪，整個(gè)教學(xué)樓都沸騰了；然后，就前幾天，在全國(guó)普遍降下大雪的背景下，上海也下起大雪，鵝毛大雪——我有生以來(lái)看到過(guò)的真正的大雪。樓下有人在攝像，拍照，也有很多興奮的孩子在 打雪仗，堆雪人兒。雪地上除了一行匆匆的腳印外，什么也沒(méi)有。人們開(kāi)始有點(diǎn)討厭著糟糕的天氣了吧。但我們只知下雪時(shí)純白的美，卻從不知曉大雪也會(huì)帶給我們那么多災(zāi)害！，我們不曾知道。我在想，正如父親所說(shuō)，我們當(dāng)初的新奇或許早已無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是擔(dān)憂(yōu)和無(wú)奈。本來(lái)經(jīng)濟(jì)就不發(fā)達(dá)的地方更是無(wú)法承受大雪帶來(lái)的打擊，正在奄奄一息地掙扎。大雪帶給他們的早已不是快樂(lè)或“瑞雪兆豐年”的預(yù)示，而是痛苦，不能安安穩(wěn)穩(wěn)過(guò)日子的痛苦…… 幸好，我又看到來(lái)自全國(guó)各地的久遠(yuǎn)，救助隊(duì)帶去了生活必需品，更重要的是，他們帶去了一份關(guān)愛(ài)，帶去了一分生的希望！ 但愿那兒的人們能趕快堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，不要輕易被生活的挑戰(zhàn)打敗！我慢慢踮起腳尖，向更遠(yuǎn)處看去——我看到了一片白色，除了白雪，還是白雪?！斑@就是你的未來(lái)?！斑@代表著什么？”我大聲問(wèn)，可，我的聲音被白雪吞沒(méi)，沒(méi)有回答。未來(lái)對(duì)我來(lái)說(shuō)本就是那么縹緲…“未來(lái)”就 是“下雪”，我們?cè)灸敲雌谂嗡牡絹?lái)，可當(dāng)它真的到來(lái)時(shí)，我們的擔(dān)憂(yōu)、恐慌、或者，無(wú)奈，會(huì)遠(yuǎn)大于新奇?！拔磥?lái)”就是“下雪”，當(dāng)一切被白雪覆蓋，天地間只有白茫茫的一片，我們捉摸不透它是什么，因?yàn)椋?什么 都 可能 是 。透過(guò)窗戶(hù)，向遠(yuǎn)處看，我茫然【解析】試題分析：話(huà)題作文的材料具有雙重身份，它既是話(huà)題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。審題時(shí)，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來(lái)，要吃準(zhǔn)命題意圖材料，需抓住關(guān)鍵問(wèn)題和詞句。善于抓住這些問(wèn)題和詞句，讀懂話(huà)題材料，在領(lǐng)會(huì)材料意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思立意。閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。請(qǐng)用我們手中的筆，解開(kāi)情感密碼，激活心靈記憶，以“行走在美好中”為題目寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。那是一個(gè)雨天，下午放學(xué)回家，我看著教室窗外砸落的雨滴暗自慶幸，幸虧早晨上學(xué)的時(shí)候媽媽提醒我?guī)懔?，我家住的遠(yuǎn)，這么大的雨，沒(méi)帶傘回去的話(huà)免不了被澆成落湯雞，走出教室，撐起傘我便快步回家，雨水打在傘面上，發(fā)出“噼啪”的聲音，耳邊風(fēng)聲呼呼作響，真倒霉！我禁不住抱怨道，怎么這么大的雨，路面上被激起一個(gè)個(gè)水泡，走上一條小巷子，路變得泥濘不堪，周?chē)腥硕嫉椭^匆匆掠過(guò)，路很難走，我只得左挑右撿的前行。走了一段，我看見(jiàn)前面路中央有一個(gè)下水井蓋沒(méi)蓋，便提醒他：“叔叔，前面有個(gè)井蓋沒(méi)蓋，我們從邊上過(guò)去吧，小心點(diǎn)兒?！币凰查g，我受到了震撼，突然看他是那樣的挺拔偉岸，為之我感到慚愧，全然沒(méi)有了一絲的憐憫，有的只是尊敬與佩服；我繼續(xù)扶著他前進(jìn)，雨水輕拍著路面，輕風(fēng)徐來(lái)，小巷中雨霧朦朧，前方是那樣的美好。生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中！【解析】【詳解】此題考查命題作文的寫(xiě)作能力。“行走”應(yīng)是實(shí)寫(xiě)，可以是一個(gè)事件，一個(gè)片段，也可以是一個(gè)場(chǎng)景。立意：——教誨；——鼓勵(lì)；——祝福；——指導(dǎo)；素材：，于是，半路上我開(kāi)始了逃亡，與行走。那些陽(yáng)光下的顏色，透過(guò)一張張面容，入目三分，于是流下了七分的淚。那些年月，都是一種毛茸茸的溫暖與感動(dòng)，時(shí)不時(shí)伴隨點(diǎn)哀傷。我只是不斷地把記憶翻出，再深埋，日漸堆砌無(wú)法鏟平的癥結(jié)。2.“池塘邊的榕樹(shù)上，只有那知了在聲聲叫著夏天……”這首童年的歌曲又勾起了我對(duì)童年的回憶。偶爾撒撒嬌，耍點(diǎn)小脾氣，大家也都會(huì)忍著，讓著我。但是，每一個(gè)六七歲的孩子也許都不會(huì)特別的感到童年是美好的，是需要珍惜的，可能只有長(zhǎng)大了，才會(huì)明白“珍惜”這兩個(gè)字吧！3. 太多的青春歲月已悄然流逝，這一路，風(fēng)風(fēng)雨雨，喜怒哀樂(lè)。我，行走在美好中。然后因?yàn)橐粓?chǎng)考試，我們走散了。我們有的人繼續(xù)是讀書(shū)，有的人或是走入社會(huì)，又或是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我們終將走向下一個(gè)站點(diǎn)，去遇見(jiàn)更多的人。卻又是最美的。感謝她讓我對(duì)生活充滿(mǎn)感激與溫度，原來(lái)，我一直行走在美好中……，雕鏤著歷史的年輪；熟悉小城中的青梅往事，是生命中最美的邂逅。這個(gè)時(shí)代的文人們，用美好的文字，勾勒整個(gè)時(shí)代的愛(ài)與風(fēng)景。這些清澈雋永的文字，宛如一顆閃耀的流星，劃過(guò)時(shí)代的天空，留在人們的心底。這是民國(guó)的舊時(shí)光，我品讀著這些文字，行走在這片美好中。時(shí)光從未淡去這些文字的身影，反而日久彌新，仿佛不滅的燭光，給人以溫暖的慰藉。行文結(jié)構(gòu)：，指出“一位盲人為我指了路，引導(dǎo)我坦然前行”；：一個(gè)雨天，在放學(xué)回家的路上，遇到了一位盲人，開(kāi)始我憐憫他并扶著他走路，后來(lái)因他的一個(gè)蓋井蓋的舉動(dòng)深深觸動(dòng)了我，變得對(duì)他十分尊敬與佩服了；“我陪他走過(guò)了一段路，他卻為我指明了一生的路”而感慨“生活中處處不缺美好，愿我們一生都行走在美好中”。死有命，富貴在天。有人說(shuō)：命運(yùn)是生命的一種運(yùn)行方式。命運(yùn)與環(huán)境有關(guān)，改變了環(huán)境，便能改變命運(yùn)；命運(yùn)與選擇有關(guān)，把握好選擇，也就把握好命運(yùn)；命運(yùn)與機(jī)遇有關(guān)，抓住了機(jī)遇，也便抓住了命運(yùn)……也有人說(shuō)：生活中，你對(duì)“命運(yùn)”有何認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)以“命運(yùn)與　　 　 ”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇議論文?！敬鸢浮棵\(yùn)與機(jī)遇在人生的旅途上，我們難免會(huì)遇上多少歡樂(lè)與憂(yōu)愁，多少酸甜與苦辣，多少成功與挫折。但是始終有一句話(huà)激勵(lì)著我們：智慧，機(jī)遇，它決定一個(gè)人的命運(yùn)。它們確實(shí)令人歡喜，但同時(shí)也有一句話(huà)會(huì)告誡我們不要驕傲，不要自負(fù)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力。固然，我們不是圣人，達(dá)不到“不以物喜，不以已悲的思想境界”。喬丹18歲時(shí)，他還是一個(gè)不知怎樣打籃球的小子，大家都譏諷他，但他始終堅(jiān)持不懈，不在乎別人的譏諷，不在乎別人的嘲笑，更不在乎家人怎樣反對(duì)，終于功夫不付有心人，他終究成為一名籃球巨星。也許，在我們失敗時(shí)，有人會(huì)譏諷你，在我們成功時(shí)，也有人會(huì)吹捧你，在此時(shí)，你會(huì)怎么做呢？或許你會(huì)信聽(tīng)謠言，或許你會(huì)繼續(xù)努力。因?yàn)椋覀兺耆珱](méi)必要先入為主。也許你嘗試了不一定成功，但如果沒(méi)有嘗試就永遠(yuǎn)不可能成功。這樣的人生才有滋有味。因?yàn)榍邸⑵鹇涫强简?yàn)自己的試題。放棄了，你就成了它的奴隸。別讓別人的干擾與誘惑成為你一生的陰影，夏夜那多情的陽(yáng)光終會(huì)光彩奪目。從話(huà)題形式上看，“命運(yùn)與”這是一道填空式關(guān)系型話(huà)題，“改變了環(huán)境，便能改變命運(yùn)”告訴我們，這兩個(gè)概念之間可以理解為因果關(guān)系，也可理解為條件關(guān)系。它還暗示我們進(jìn)行聯(lián)想和想象：“命運(yùn)”與“個(gè)性”有關(guān)，命運(yùn)的悲劇，往往是個(gè)性的悲劇；命運(yùn)與時(shí)代有關(guān)，命運(yùn)的悲劇往往也是時(shí)代的悲?。幻\(yùn)與國(guó)家興衰相關(guān)，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。命運(yùn)的脾氣很怪，說(shuō)翻臉就翻臉，但只要我們坦然地豁達(dá)地與它相處，人生路上就會(huì)少一些怨恨，少一些苦惱，甚至少一些悲劇的發(fā)生?！懊\(yùn)與”話(huà)題比較寬泛，可用“添加法”，在話(huà)題前后添上相關(guān)詞語(yǔ)，使題目?jī)?nèi)涵具體化，如“挑戰(zhàn)命運(yùn)與創(chuàng)造奇跡”等。點(diǎn)睛：補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 半命題弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。 要易寫(xiě)作。如“我和 （小草、春天、智者、母親……）的對(duì)話(huà)”，你覺(jué)得所供選擇的詞語(yǔ) 中哪個(gè)最好寫(xiě)， 你就補(bǔ)上哪個(gè)， 若覺(jué)得這幾個(gè)都不怎么好寫(xiě)， 你還可以另選詞語(yǔ)。 要確定體裁。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒(méi)有要求， 所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文，或是議論文；是寫(xiě)人記 事，還是寫(xiě)景狀物，或是闡述某個(gè)道理。 要內(nèi)容健康。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù) 作用， 自然也降低了作文的品位。因此，我們?cè)?這方面應(yīng)引起注意， 不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng)， 或是標(biāo)新立異， 填寫(xiě)上了一些消極、 不健康的內(nèi)容，應(yīng)填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。古今中外的文學(xué)作品塑造了很多精彩的人物形象。如果你能和文學(xué)作品中的某個(gè)人物相遇，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我和______的故事。要求：有想象；有細(xì)節(jié)；有描寫(xiě)；有立意?！苎┣酆苄〉臅r(shí)候，就“瞄”上了書(shū)架上那本厚厚的《紅樓夢(mèng)》理由很簡(jiǎn)單，同桌總會(huì)哼上幾句“天上掉下個(gè)林妹妹，恰似一朵清云剛出……”他得意地向我炫耀這是源于一本叫《紅樓夢(mèng)》的書(shū)。天哪！據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有百分之五十的字不認(rèn)識(shí)，有百分之七十五的文字我讀不順口，有百分之九十的話(huà)讓我墜如霧里……倒是烏家莊“孝敬”寧國(guó)府的那張清單讓我感興趣了一段時(shí)間。再讀“紅樓”記不得是什么時(shí)候了，沒(méi)辦法，要交讀書(shū)筆記唄，只得硬著頭皮再度捧起《紅樓夢(mèng)》?！薄昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云?！睊煸谧爝?，雖然對(duì)顰兒整天哭哭啼啼，怡紅公子整日挨訓(xùn)仍不甚明白，倒也得出了又一個(gè)新的答案：《紅樓夢(mèng)》確實(shí)讓人“余香滿(mǎn)口”只是我讀不懂的地方還太多。”背后的無(wú)奈，漸漸了解寶玉“富貴閑人”中隱藏的叛逆，漸漸明白寶釵“任是無(wú)情也動(dòng)人”的事故冷漠；我會(huì)為晴雯的反抗拍板叫好，我會(huì)為襲人的謹(jǐn)慎小心微悠然嘆息……吟著“我所居兮，青埂之峰，我所游兮，鴻蒙太空，吾誰(shuí)與逝，誰(shuí)與吾從，渺渺茫茫，歸彼大荒”，我不在醉心于詞句的優(yōu)美，而是對(duì)那個(gè)時(shí)代的悲哀無(wú)奈有了更深的認(rèn)識(shí)?！被蛟S吧，那么，下次再讀《紅樓夢(mèng)》，我又會(huì)得到一個(gè)怎樣的答案呢？【解析】【詳解】此題考核寫(xiě)作能力，是一道半命題作文，作文的題目是“我和______的故事”，要求從三部名著或九篇文章中選取人物任選其一，此題的重在考核度名著或文章的理解和感悟能力，如和名著的故事，重在讀名著的感悟，和自己的影響，或是見(jiàn)證自己的某段經(jīng)歷。以此立意即可?！静牧湘溄印考t樓詩(shī)詞《作者題絕》滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰(shuí)解其中味？《太虛幻境楹聯(lián)》假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)。若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著他；若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化？一個(gè)枉自嗟呀，一個(gè)空勞牽掛。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏！【點(diǎn)睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫(xiě)作走向。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。要切中題旨文意，暗合命題要求。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。眾所周知，我們只有寫(xiě)自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。就是明知道前方有坑，也要睜著眼跳進(jìn)去；明知道身后有虎，也不愿加快腳步遠(yuǎn)行。少年人身上有種美麗的愚蠢，不掩飾，也不著急改正。結(jié)合上述材料，以“美麗的愚蠢”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。④不得抄襲、套作。因?yàn)榭傆幸惶?，這蠢態(tài)會(huì)跟著年輕一起失去。這種“愚蠢”其實(shí)就是成長(zhǎng)的煩惱。童年時(shí)：琴與自由至今還忘不了那一天，父親在經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的情況下為我買(mǎi)了一架手風(fēng)琴，他是希望我能像某些孩子那樣學(xué)會(huì)彈奏一樣樂(lè)器，盡管我對(duì)此毫無(wú)興趣。但當(dāng)我成為班里年齡最小的學(xué)員，抱著比自己輕不了多少的手風(fēng)琴時(shí)，我明白為此我將付出代價(jià)不到半個(gè)小時(shí)的練習(xí)就讓我連胳膊也抬不起來(lái)。院里的青草枯黃了，花也謝了。在練琴的噪音中，心中充滿(mǎn)了苦惱與無(wú)奈，?；孟朐谝粋€(gè)美麗的花園里與同齡人盡情玩耍，讓疲憊的身體解脫。終于有一天，父親在我練完琴后對(duì)我說(shuō)：“……以后你別再練了……”。我呆呆地站了半天，不知該歡呼還是該流淚。每晚，如果門(mén)開(kāi)著，我就可以看到父母屋中柔和的燈光。上初中后，父母為了讓我更專(zhuān)注地學(xué)習(xí)，每晚把門(mén)緊緊地關(guān)上，我看不到那燈光了。燈光，哪怕一絲的燈光也會(huì)驅(qū)散我心中的孤獨(dú)，但我卻看不到它。5門(mén)高考科目就