種子課讀后感-在線瀏覽
2025-04-01 22:30本頁面
【正文】 們的發(fā)芽生長需要我們老師為其保駕護(hù)航，為其提供充足的養(yǎng)料和合適的生長環(huán)境。事實上，現(xiàn)在的學(xué)生不再是“一張白紙”，在課外學(xué)習(xí)中往往不經(jīng)意間接觸了某一知識。學(xué)生的生長環(huán)境不同，接觸的信息量也不同，于是加劇了學(xué)生間的差異?！ 酆檬亲詈玫睦蠋煟绾渭ぐl(fā)學(xué)生的愛好，又如何持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的愛好。在教學(xué)中，不僅要在教學(xué)起始階段，采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愛好，更下功夫的是在教學(xué)的整個過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際采取對策，應(yīng)用各種手段，不斷給學(xué)生以刺激，增強(qiáng)學(xué)生由于過程消耗逐漸降低的學(xué)習(xí)愛好和主動性。如這個超長的寒假，我給學(xué)生們介紹了一些有趣的數(shù)學(xué)游戲——翻拍游戲，學(xué)生愛好很高。文中俞老師認(rèn)為用字母表示數(shù)的序應(yīng)該是這樣的：一在情境中感受數(shù)的不確定性，并且是有范圍的二、接受數(shù)學(xué)規(guī)定——用字母可以表示不確定的、有范圍的數(shù)三、理解相同的物體不同的數(shù)量可以用不同的字母表示四、不同字母間存在某種比較關(guān)系五、不同字母間的相差或者倍數(shù)的關(guān)系可以用其中一個字母式表示另一個字母。立足學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，設(shè)問環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步建立起新的知識結(jié)構(gòu)，這是一個動態(tài)生長的過程。 這本書給我最大的感慨是通過案例分析我們課堂教學(xué)究竟怎樣做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位？為了突出學(xué)生的主體地位，對老師的要求進(jìn)一步提高了。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生樂于探究，在合作溝通中碰撞出聰慧的火花?！奔偃鐚W(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，那數(shù)學(xué)則變成了學(xué)生最痛苦最害怕的事，我們老師應(yīng)當(dāng)盡可能避開此類事情的發(fā)生?！ W(xué)生即種子，給以水分、陽光、雨露，才會有生長的力量，才會有花開的聲音，作為一名老師，只有修煉好自己，才能給學(xué)生清亮的水源，暖和的陽光，甜甜的雨露。種子課上好了，后面的課便可以鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就有了生長的力量。他的課與講座不僅幽默風(fēng)趣，而且有深度與內(nèi)涵，這次看到了他撰寫的書籍，仍然吸引了我。這兩個問題，也是我們同行們一直思考與探索的問題?！ ∫?、 如何上好種子課 什么是種子課？如何上好種子課？這是我一開始翻閱這本書的
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