《種子課》讀后感-全文預(yù)覽
【正文】 《種子課》一書中，或許有一些啟發(fā)。《種子課》讀后感2 曾多次聽過(guò)俞正強(qiáng)老師的課與講座，每次都是在笑聲與回味中度過(guò)。努力做到讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中得成就感，愛好漸漸提高，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在選材方面，老師需不斷的加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的練習(xí)。六、體會(huì)用字母表示和用字母式表示的區(qū)別。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的`愛好，我常常會(huì)跟他們分享一些數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)游戲。這就需要我們老師進(jìn)一步做學(xué)情分析，在教學(xué)中嘗試縮小學(xué)生的個(gè)體差異?！ 槭裁次覀兂扇巳绱死碇睔鈮?？因?yàn)槲覀冋J(rèn)為學(xué)生是一張白紙，是等著我們?nèi)ッ枥L，可以任意涂鴉。在此過(guò)程中不是單純的記憶知識(shí)，否則久而久之會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)便會(huì)缺乏生命的活力?！ 》N子課，生長(zhǎng)的課堂，假如將某一知識(shí)系統(tǒng)作為一棵樹，那么這棵樹的生產(chǎn)過(guò)程表現(xiàn)為若干節(jié)課，那么一定有一些課需要“蒔也若子”，充分理透脈絡(luò)，一定有一些課可以“置也若棄”，讓學(xué)生充分自主.“蒔也若子”的課通常處于起點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)，謂之“種子課”?！斗N子課》讀后感1 《種子課》這本書幾年前就買來(lái)看過(guò)的，在平時(shí)的教學(xué)中讓我越來(lái)越感覺到每一單元的起始都很重要，所以本學(xué)期又拿起這本書看起來(lái)。怎樣寫讀后感才能避開寫成“流水賬”呢？以下是我為大家收集的《種子課》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀?！ ∵@本書主要分為上篇和下篇，上篇基本上分享給我們的是關(guān)于課，下篇分享給我們的是關(guān)于人（學(xué)生和老師）。 以《克和千克》為例，課前先讓孩子們稱一稱身邊的一些物體，再掂一掂，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，課中又讓他們感悟1克和1千克的重量，課后又讓他們到生活中尋找克和千克，估一估?！ ±蠋熃痰氖侨?，老師所生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”并不是流水線上生產(chǎn)出來(lái)的各種零件似的各種產(chǎn)品，老師的“產(chǎn)品”是活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的思想，他們是有生命，像一顆種子一樣，能自己發(fā)芽、生長(zhǎng)，只是他們的發(fā)芽生長(zhǎng)需要我們老師為其保駕護(hù)航，為其提供充足的養(yǎng)料和合適的生長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，接觸的信息量
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