《種子課》讀后感(文件)
【正文】 老師累，學(xué)生煩，要害成績(jī)還不一定上去。這讓俞老師不禁想到，他可以給這樣的孩子補(bǔ)課一年，兩年，可補(bǔ)得了三年、四年嗎？我們說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞主要還是基于孩子自身的原因?！ W(xué)生也沒(méi)有找人補(bǔ)課也就會(huì)了。價(jià)值追求二分，即改變孩子的心，而心的改變是不能急躁的，要慢慢來(lái)。（ ）即學(xué)生的學(xué)習(xí)困難可能既不是方法問(wèn)題，也不是態(tài)度問(wèn)題，而是生命的成熟問(wèn)題。一個(gè)成熟的專(zhuān)家老師是傾向于從自身尋找原因的，當(dāng)然也不忽視學(xué)生和外在的因素。而我們的老師和家長(zhǎng)都會(huì)跟孩子說(shuō)細(xì)心一點(diǎn)?；蛟S我們老師該反思自己課的設(shè)計(jì)是否吸引學(xué)生，或許思考一下當(dāng)天孩子也有突發(fā)狀況，影響了孩子的學(xué)習(xí)效果。而要改變這種狀況的唯一方法，就是思考與踐行，將束縛自己的原因去掉，才能破繭而出！ 7 / 7。我們的老師都希望自己的專(zhuān)業(yè)有所進(jìn)展，但效果不佳。事實(shí)上，孩子計(jì)算出錯(cuò)的原因是多種多樣的，有的是數(shù)字抄錯(cuò)，有的是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有的是進(jìn)位時(shí)的瞬時(shí)記憶，有的是口訣誤讀，有的是計(jì)算順序，假如我們只是單純歸為粗心，是很淺薄的，假如老師能讓學(xué)生找出草稿紙，尋找到算錯(cuò)的真正原因，這樣孩子下次粗心的機(jī)率就會(huì)降低。老師在反思時(shí)，有時(shí)會(huì)停留在淺顯的表面?！ ∪?老師如何反思 教學(xué)反思對(duì)于老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的重要性已經(jīng)越來(lái)越重要了，反思的內(nèi)容主要有兩方面，一是教學(xué)的得與失，另一方面是關(guān)于得與失的原因。方法求索三分，即老師要通過(guò)與學(xué)生對(duì)話(huà)尋找原因，只要原因找到了，學(xué)習(xí)困難也就解決了。因此，有的學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是由于學(xué)生的暫時(shí)不成熟而引起的，等一等，不要急著下結(jié)論，可能也是個(gè)好辦法?！ ?duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，俞老師認(rèn)為，等待也是一種好辦法。兩年下來(lái)，花了十分多的力氣，孩子終于考了七八十分上初中啦。這些課上好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不會(huì)模糊，那么其他的生長(zhǎng)課上可鼓舞學(xué)生自己閱讀、自己思考，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也就不難了。假如只在數(shù)學(xué)知識(shí)層面上這三節(jié)課，就會(huì)出現(xiàn)雷同，學(xué)生就將會(huì)失去愛(ài)好。如以計(jì)量單位為例，一共有八類(lèi)，這八類(lèi)中，長(zhǎng)度單位是小學(xué)生最早接觸的，也是最基本的。從他的
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