【正文】 容的理解。”劉禹錫以沉舟、病樹比喻久遭貶謫的詩人自己； （2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情?！币鉃榻裉炻犃四銥槲乙髡b的詩篇，暫且借這一懷美酒振奮精神。 故答案為：⑴比喻久遭貶謫的詩人自己； ⑵樂觀豁達，意志堅定（堅忍不拔），進取向上?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，再進行概括即可； ⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。 水調(diào)歌頭（宋）蘇軾不知天上宮闊，今夕是何年。起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱闊，低綺戶，照無眠。但愿人長久，千里共嬋娟。 （2）談?wù)勀銓Α叭擞斜瘹g離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”的理解。（2）人世的悲和歡、聚和散猶如這月亮的陰晴圓缺，非人力所能為。 【解析】【分析】（1）“清影”，是指月光之下自己清朗的身影。與其飛往高寒的月宮，還不如留在人間，在月光下起舞，最起碼還可以與自己清影為伴。從“我欲”到“又恐”至“何似”的心理轉(zhuǎn)折開闔中，展示了蘇軾情感的波瀾起伏。“何似在人間”是毫無疑問的肯定，雄健的筆力顯示了情感的強烈。人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺。這三句從人到月、從古到今做了高度的概括。為月亮開脫，實質(zhì)上還是為了強調(diào)對人事的達觀，同時寄托對未來的希望。很有哲理意味。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）．煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情； ⑵本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。8．古詩閱讀 《舟過安仁》(宋)楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！断逡氐乐小?宋)陳與義飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。《船夜援琴》(唐)自居易鳥棲魚不動，月照夜江深。舟中只有琴。心靜即聲淡，其問無古今?！敬鸢浮?三首詩都寫了船上之景，借助詩人所做之事表達閑適、欣喜之情?！窘馕觥俊痉治觥拷Y(jié)合詩歌內(nèi)容分析， 《舟過安仁》 中“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。兩個小孩之所以引起了詩人的注意，是因為他們雖坐在船上，卻沒有劃船，撐船用的竹竿收起來了，船槳也停在那里，這是奇怪的事。首句寫兩岸飛花，一望通紅，把作者所坐的船都照紅了。三、四兩句，通過仰臥看云表現(xiàn)閑適心情，妙在通過看云的感受在第二句描寫的基礎(chǔ)上進一步驗證了既遇順風(fēng)、風(fēng)速又大，而作者的閑適之情，也得到了進一步的表現(xiàn)。據(jù)此分析答題，意對即可。 《舟過安仁》作者見小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過更認真地觀察、思考，恍然大悟：原來是撐傘聚風(fēng)，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；《襄邑道中》詩人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風(fēng)飛舞等景物的描述，從路長與時短的對比中突出一路順風(fēng)，通過仰臥看云表現(xiàn)詩人一路閑適、喜悅心情； 《船夜援琴》詩人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒有任何事情的騷擾，獨坐撫琴，當(dāng)那恬淡自然的聲音溶入心海，整個世界永恒而美麗，盡享悠閑自在。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。9．閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。幾處敗垣圍故井，向來一一是人家。②戴復(fù)古：江湖詩派著名詩人。 【答案】 （1）盛開的桃花前加上“無主”二字修飾，使樂景頓生凄涼，表現(xiàn)了戰(zhàn)亂后百姓逃亡，農(nóng)村荒涼無人的景象。 【解析】【分析】（1） “小桃無主自開花”：小小桃樹雖然失去了主人，但依然在春天里綻開了艷麗的紅花。桃花不識人間悲苦，花開依舊。 （2）詩人借對寂寞而開無主的桃花、迷茫的春草和晚鴉的描寫，把蓬勃的春景寫得如此不堪，不寫荒涼而荒涼自現(xiàn)；后兩句以“幾處”破敗的住家為點，又以“一一人家”為面，點面結(jié)合，寫出戰(zhàn)亂后江淮農(nóng)村的荒涼破敗的景象，寄托了詩人對遭受兵亂之苦百姓的同情，對戰(zhàn)亂給農(nóng)村帶來破壞的痛心，對侵敵的仇恨和戰(zhàn)爭的厭惡。 ⑵ 表達了詩人對農(nóng)村遭受戰(zhàn)亂破壞的無比痛心，對百姓因戰(zhàn)亂而失去家園的無比同情，以及對入侵之?dāng)车某鸷蓿瑢?zhàn)爭的厭惡。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。 ⑵本題考查考生對詩人情感的理解。10．閱讀下列詩歌，完成小題?？?！1932年1月25日，由巴黎到馬賽的路上（1）聯(lián)系原著中整首詩歌，說說在這首詩歌中，“黎明”和“燈光”各有什么象征意義？ （2）請結(jié)合選文，分析艾青詩歌語言的特點。（2）①語言簡潔明快，有散文化，口語化的風(fēng)格，運用反復(fù)等增強了詩歌的表現(xiàn)力和真切感。（又如：兩個“看”字：前一個“看”字，是引起讀者注意，而后一個“看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。如“紫藍的”、“青灰的”、“綠的”等詞的精心安排。（3）詩人通過抒寫對黎明時田野景色的崇敬和向往，借助歌頌黎明——光，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。《當(dāng)黎明穿上了白衣》寫于1932年1月25日由巴黎到馬賽的路上， 這首詩是寫黎明時田野上的景色及自己的感受。/看!這也是黎明時的景色，但已不僅是景色，而有了更深刻的哲理性的含意。但當(dāng)黎明到來的時候，燈光已經(jīng)黯然失色了。燈光，與黎明之光無法比擬，也無法抵擋。據(jù)此可知“黎明”象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量；“燈光”象征著一種衰弱的力量。（又如：兩個“看”字：前一個“看”字，是引起讀者注意，而后一個“看”字，則是一種感嘆，份量很重，似乎有斬釘截鐵之力。②如“紫藍的”、“青灰的”、“綠的”等詞的精心安排。說明艾青詩歌的語言不拘形式，選詞精心，詩句的層次感分明（詩中有畫）。 故答案為：⑴ “黎明”象征著一種新的力量，一種有著博大胸懷的力量；“燈光”象征著一種衰弱的力量。如：啊，當(dāng)黎明穿上白衣的時候，/田野是多么新鮮！”這兩句詩，是詩人直呼而出的，直率，毫無掩飾，毫不掩飾地抒發(fā)詩人對黎明時田野景色的崇敬之情。）②不拘形式，選詞精心，詩句的層次感分明（詩中有畫）?！白纤{的林子與林子之間，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原……”這些有層次的詩句，展示了畫面的層次感?！军c評】⑴本題考查分析詩歌的形象及其象征意義。 ⑵本題考查分析艾青詩歌語言特點的能力。常見的語言風(fēng)格有①清新。②平淡。③絢麗。④明快。⑤含蓄（委婉）。⑥簡潔。⑦沉郁頓挫。 ⑶本題考查對詩人思想感情把握的能力。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀11．名著閱讀我于是溜進餐室，里面有一個書架，我很快就找了一本書。遠處，只見一片白茫茫云霧，近處，是濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹叢。但打擾來得很快，餐室的門開了。 ④“嘿！苦惱小姐！”約翰”我想。約翰”$來amp。 ⑥我立即走了出來，因為一想到要被這個杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。 ⑦“什么事呀？”我問。”約翰他在扶手椅上坐下，打了個手勢，示意我走過去站到他面前。 ⑨約翰他長得又大又胖，但膚色灰暗，一副病態(tài)。 ⑩這陣子，他本該呆在學(xué)校里，可是他媽媽把他領(lǐng)了回來，住上—兩個月，說是因為“身體虛弱”。約翰對母親和姐妹們沒有多少感情，而對我則總是欺負。弄得我每根神經(jīng)都怕他。傭人們不愿站在我一邊去得罪他們的少爺，而里德太太則裝聾作啞，兒子打我罵我，她熟視無睹，盡管他動不動當(dāng)著她的面這樣做，而背著她的時候不用說就更多了。 ?我向來對約翰逆來順受，因此便走到他椅子跟前。我明白他會馬上下手，一面擔(dān)心挨打，一面凝視著這人那副令人厭惡的嘴臉。我一個踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子。里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。 ?“你躲在窗簾后面干什么？”他問?！蔽掖鸬??！彼终f。你靠別人養(yǎng)活你，你沒有錢，你爸爸什么也沒留給你，你應(yīng)當(dāng)去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過日子，不該同我們吃一樣的飯，穿媽媽掏錢給買的衣服。這些書都是我的，連整座房子都是，要不過幾年就歸我了。”但是 他把書舉起，拿穩(wěn)當(dāng)了，立起身來擺出要扔過來的架勢時，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書己經(jīng)扔過來，打中了我，我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍。我覺得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來，感到一陣熱辣辣的劇痛。伊麗莎和喬治亞娜早已跑出去討救兵，里德太太來到現(xiàn)場，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特?！薄庇谑邱R上就有兩雙手按住了我，把我拖上樓去。里德 伊麗莎、喬治亞娜：約翰（2）根據(jù)選文情節(jié)，分析并概括“我”的性格。（5）選出與本文作者屬同一國家的作者（A． 安徒生 B．雨果 C．莎士比亞 D．契訶夫（6）除選文外，簡述原著中你記憶深刻的一個情節(jié)并寫出喜歡的理由。里德狠狠地打了一拳②我受到約翰里德扔過來的書打中并倒下，腦袋碰出了血。（2）①“我很快就找了一本書?！闭f明“我”喜歡讀書、喜歡安靜（不喜歡被人打擾）里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打?！?、“我照他的話做了”說明“我” 軟弱，逆來順受（意思達到即可。愛的母親；不滿舅舅收留簡愛的性格。約翰家（5）C（6）略【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生搜索信息并加以概括的能力 ， “我”不幸的遭遇，分4點概括。里德狠狠地打了一拳②我受到約翰里德扔過來的書打中并倒下，腦袋碰出了血。（2）此題考查學(xué)生分析并概括“我”的性格的能力。于是爬上窗臺，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱蔽了起來。里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。”、“我照他的話做了”說明“我” 軟弱，逆來順受 ③“‘你是個惡毒殘暴的孩子！’我說，‘你像個殺人犯……你像羅馬暴君！’”、“我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對打起來”說明“我”也有勇敢的一面，有反抗精神。）（3）此題考查學(xué)生分析的能力。愛的母親；不滿舅舅收留簡愛的性格。約翰家三個地方。選C（6）此題考查學(xué)生對故事情節(jié)的把握能力。12．閱讀下面的文段,完成下題。我很想看看這北極老鼠到底是個什么樣子，便在后面緊追不舍。當(dāng)我小心翼翼地把它從帽子里取出時，突然過來一個高個子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問道：“你捉到了什么好東西？” ②“是一只老鼠。” ③“不?！薄罢娴?？”我驚叫起來，“這就是北極旅鼠？除了顏色深一點之外，它看上去與我們家鄉(xiāng)的田鼠沒有什么明顯的區(qū)別。 ④“是的，這就是神秘莫測的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘?！保?）上文選自課文《旅鼠之謎》，作者是________?！敬鸢浮?（1）位夢華；科學(xué)小品【解析】【分析】科學(xué)小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。本篇課文就生動形象地為我們揭開旅鼠生存的秘密。13．地方不大，布置得卻很精致勻稱。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。姑娘在哈佛教書?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c什么。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。 想廠甸，想隆福寺。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹?！保?）說說下面劃線的詞語表達了人物什么思想感情。②這里一過圣誕，我就想舊歷年?！彼钡氖鞘裁?？（4）這段話在全文中的作用是什么？【答案】 （1）①直截了當(dāng)，單刀直入，表達朋友急于向“我”傾訴思鄉(xiāng)之苦的情態(tài)。強調(diào)每逢佳節(jié)倍思故鄉(xiāng)。（3）兒女長大成人，家庭設(shè)施齊全，事業(yè)興旺發(fā)達。豐厚的物質(zhì)享受無法彌補遠離故土的缺憾?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①“劈頭”在這里是“正沖著頭。②“一過……就……”，這個句式實際上是表示一種強調(diào)，表達了一種佳節(jié)思親的感情?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c什么。（4）本段落主要講的是“他”對祖國、對故土深深地思念之情，從全文來看，這一段落點明了題意，從而突出了文章的主題思想。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。（1）選文出自課文________，作者是________。 （3）這段文字從多角度對百草園進行了描寫，請你分別按提示各找一個例句。（5）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用________的修辭手法，生動形象地寫出了油蛉、蟋蟀們的________，說明它們給泥墻根一帶帶來了無限的________。（3）不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了；油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；又酸又甜（4）不能。（5）擬人；聲音悅耳；生機與樂趣 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對名著內(nèi)容的積累能力。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。本題考查對魯迅作品的閱讀理解。解答這類題時應(yīng)根據(jù)：主要人物在什么時間什么情形下做（或說）什么事（或話），最終結(jié)果怎樣；當(dāng)然，在答題時要視具體情況來確定。（3）本題考查寫景角度的理解分析。結(jié)合文段中的內(nèi)容，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚”是視覺；“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”是聽覺；“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠”是味覺。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。（5）本題主要考查學(xué)生對修辭手法的理解和應(yīng)用。不僅如此，還要求考生對修辭手法運用的合理性做出判斷，要注意平時對修辭方法的判斷練習(xí)。故答案為：（1）《從百草園到三味書屋》（3）不必說碧綠的菜畦……向云霄里