【正文】 校和班集體義務(wù)做事。少些玩耍,多些用功。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等等。親愛的同學(xué),讓我們以一個(gè)主人翁的態(tài)度一起行動(dòng)吧!讓我們?cè)谧鎳?guó)這個(gè)溫暖的大家庭里,揚(yáng)起我們的理想風(fēng)帆,破浪前,以成就我們大家的美好未來!【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作能力。簡(jiǎn)單理解即是“材料+任務(wù)”型作文。它要求學(xué)生先讀懂材料的內(nèi)容與含意,在此基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文。如要求:“請(qǐng)你以高三學(xué)生的身份，給《秘密大改造》節(jié)目組、中科大學(xué)工處、受助貧困學(xué)生或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”,指令考生必須用寫信的方式來入情入理地就問題明態(tài)度、講道理 。然后，主體部分，分析問題：先來一個(gè)承上啟下的過渡段；來一組排例（三個(gè)以上的概括事例），首尾部分要有總結(jié)升華的中心句或觀點(diǎn)句；來3個(gè)左右詳寫的新穎典型的事例（點(diǎn)例），也要有總領(lǐng)或總結(jié)的議論性文字，謹(jǐn)記，畫龍還要點(diǎn)睛。最后，解決問題發(fā)出號(hào)召。結(jié)尾部分，照應(yīng)材料以及題目和開頭，總結(jié)全文，明確或升華深化觀點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召，提出希望。素材：，是南通市年齡最長(zhǎng)的紅十字志愿者，也是一名老黨員。近年來，吳錦泉曾為汶川地震、玉樹地震、甘肅泥石流災(zāi)區(qū)各捐款1000元。自2008年以來。全村19個(gè)村民小組，也紛紛捐錢，從而使“錦泉一元愛心社”的救助資金達(dá)到5萬多元，已救助39人次，發(fā)放救助款14000余元?！@個(gè)被總理稱為“有良知、有靈魂、有道德、有感情、心系災(zāi)區(qū)的企業(yè)家”，因擁有“中國(guó)首善”的美譽(yù)而為國(guó)人所熟知?！倍c此同時(shí)，面對(duì)比爾?蓋茨和巴菲特來中國(guó)舉辦慈善晚宴的消息，那些怕被勸捐的富翁戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕自己的財(cái)富被人攫走。就是這樣一位善良的天使卻被殘忍的病魔盯上了，在2005年時(shí)候，叢飛感覺身體有恙，到醫(yī)院檢查卻被確診為患了胃癌，癌細(xì)胞已經(jīng)擴(kuò)散。閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作?！獤|漢?魏伯陽《周易˙參同契》（2） 改革，是向來沒有一帆風(fēng)順的。 —— 巴爾扎克（4） 大凡新命之誕生，新運(yùn)之創(chuàng)造，必經(jīng)一番苦痛為之代價(jià)。——《禮記?大學(xué)》（6） 虞夏以文，殷周以武，異時(shí)各有所施——漢?桓寬《鹽鐵論?大論》今年是我國(guó)改革開放40周年。讀了上面六句話，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章?！敬鸢浮扛F則變，變則通朋友，你是否在抱怨自己總是困窘，找不到實(shí)現(xiàn)自我超越的路?亦或是你走得千辛萬苦，卻不能“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”?為何不嘗試一下“變”的滋味，你會(huì)感受到窮則變，變則通的魅力。世間些許無奈的事，善變者會(huì)笑而置之，盡管這樣會(huì)花費(fèi)更多的精力。也許接受會(huì)帶來一生的愁苦，給天下蒼生帶來歡聲笑語?！耙蝗プ吓_(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”的無奈，卻換來了天下太平的盛世，正是這無私的接受，留下了世代相傳的千古絕唱。夫天地萬物曾不能以一瞬，萬物皆在變，那巾幗不讓須眉的勇氣也不該受到遏止。弱女子替父從軍，在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)兀韬蔚扔職?何等的決心?此番善變，留下了“木蘭從軍”的千古美傳。智者善變，變的是舊體，他們的智慧源于此。孫中山選擇改變，從學(xué)醫(yī)到從政，這無疑是給自己打開了一條通路。他們堅(jiān)持真理，摒棄謬誤，在變與不變之間縱橫馳騁，瀟灑盡現(xiàn)?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。在六句名言之后說“今年是我國(guó)改革開放40周年。所以本題還是一則隱性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。第一句語出東漢，魏伯陽的《周易˙參同契》，“御政之首，鼎新革故”，鼎新革故：指去除舊的，建立新的。這句話意思是說天子統(tǒng)理國(guó)政，首要革除舊弊，創(chuàng)立新制。第二句是魯迅的名言，“改革，是向來沒有一帆風(fēng)順的”就是說改革就會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，沒有一帆風(fēng)順的。第四句是李大釗的名言，“大凡新命之誕生，新運(yùn)之創(chuàng)造，必經(jīng)一番苦痛為之代價(jià)”，意思說新事物產(chǎn)生必須經(jīng)歷一番艱難險(xiǎn)阻，要有一定的代價(jià)。是從勤于省身和動(dòng)態(tài)的角度來強(qiáng)調(diào)及時(shí)反省和不斷革新，加強(qiáng)思想革命化的問題關(guān)鍵。因時(shí)制宜地實(shí)行變法改革是合乎客觀規(guī)律的事情，因?yàn)榭陀^事物總是在運(yùn)動(dòng)變化著的，老是用古已有之的陳規(guī)成法來繩墨變化了的現(xiàn)實(shí)，無異于刻舟求劍，是決不會(huì)收到預(yù)期的效果的。如以①⑥為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)狀，探討改革的重要性，沒有改革就沒有發(fā)展，探討改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，窮則變，變則通；以②③④句為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)改革開放40年歷程，談?wù)勗撊绾蚊鎸?duì)改革中遇到困難，該以如何的心態(tài)面對(duì)改革；吸取經(jīng)驗(yàn)，勇于變革。心生蓮花，芬芳自來；以①⑥為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)40年來改革之路，談?wù)劯母镆驎r(shí)而異，因地制宜，適合自己，才是最好的；等等。近日，江蘇常州某學(xué)校召開關(guān)于實(shí)施教育懲戒的聽證會(huì)，與會(huì)代表包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、心理學(xué)專家和法律界代表，大家共同討論校園懲戒應(yīng)如何開展實(shí)施，并希望建立懲戒制度，把“戒尺”還給老師。事后，該校校長(zhǎng)回應(yīng)：懲戒不是真的妥打，會(huì)嚴(yán)格區(qū)分懲罰和懲戒。不少于800字。老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行這樣的懲罰，是令人憎惡的。所以，我認(rèn)為懲戒是必須的，但懲戒需適度。它應(yīng)該是一種管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為的措施。只要學(xué)生進(jìn)入了學(xué)校，就應(yīng)當(dāng)被約束，被規(guī)范。因?yàn)?，那時(shí)候的挽救，已經(jīng)是悲劇了。既給機(jī)會(huì)，又不縱容，這就是懲戒的最好尺度。這樣做，既不會(huì)讓他滋生對(duì)老師的厭惡之情，又可以使他意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。有時(shí)候，即使老師對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生合情合理地進(jìn)行處理，依然無法避免悲劇的發(fā)生。老師一句簡(jiǎn)單的提醒，居然釀成了悲劇。這起悲劇告訴我們，告訴學(xué)校，除了把握好懲戒的力度外，還要向?qū)W生和家長(zhǎng)公開明確懲戒的范圍和方式。通過懲戒一兩個(gè)學(xué)生可以規(guī)范大多數(shù)學(xué)生的行為。如果放任學(xué)生們隨意干自己想干的事，那學(xué)校和老師存在的意義在哪里呢？沒有懲戒，部隊(duì)里面的軍人在與敵人打仗的過程中，早就當(dāng)了逃兵；沒有懲戒，馬路中央早就亂成一片。但是，學(xué)生畢竟還是學(xué)生，懲戒雖好，但不可過度啊。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。緊接著介紹這次事件的影響——引起廣泛熱議。從題目本身看，材料就暗示著開放，“聽證會(huì)”，“這一事件引起廣泛熱議”，以及事件本身就存在探討性質(zhì)，即贊成，反對(duì)和辯證分析三種態(tài)度，從材料最后“事后該校校長(zhǎng)回應(yīng)”的救火隊(duì)員行為看，這個(gè)熱議的沖突不小。戒尺教育本是祖國(guó)傳統(tǒng)教育的一部分，在尊崇師道尊嚴(yán)的古代中國(guó)，戒尺就是老師教育的輔助手段，彰顯教師威信，教孩子尊師重道。辯證分析：“教師要眼中有光，心中有戒尺?！敖涑摺笔且话选败洝背咦樱瑢?duì)學(xué)生的懲罰要適當(dāng)有度。（2）學(xué)校、教師不應(yīng)該擁有“懲戒權(quán)”，因?yàn)閾碛小皯徒錂?quán)”可能導(dǎo)致暴力被合理合法地“植入”教育中，傷害孩子們的身心健康。（4）學(xué)校、教師有沒有懲戒權(quán)，或要不要將懲戒權(quán)以法律法規(guī)的形式確立下來都不是最要緊的，如何采取最有效的措施降低孩子犯錯(cuò)的可能性，幫助孩子規(guī)避或改正錯(cuò)誤才是最重要的，懲是為了戒，是為了孩子改正錯(cuò)誤。作文時(shí)，首先根據(jù)材料或者當(dāng)今社會(huì)教師與學(xué)生熱點(diǎn)新聞提出觀點(diǎn)，比如“教育需要適當(dāng)懲戒”，然后采用平列的結(jié)構(gòu)從不同的角度論述分析自己為什么持有該觀點(diǎn)，如適當(dāng)?shù)膽徒涫枪芾韺W(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為的措施；適當(dāng)?shù)膽徒淠芫烟崾緦W(xué)生不再范類似錯(cuò)誤，起到防微杜漸的作用等；最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，做到開頭結(jié)尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀從不同角度談自己對(duì)這個(gè)事件這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。分析問題，層次要清晰，分析要有邏輯性。相關(guān)素材積累：，不成方圓?！茨献臃彩露加幸?guī)矩。——孟子是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的教育力量。 —— 伏爾泰2. 國(guó)外早就施行教育懲戒法了。美國(guó)如果學(xué)生不努力讀書，要判刑入獄，曾有7名學(xué)生因?qū)W業(yè)成績(jī)差，被判刑坐牢兩個(gè)月。還有日本、瑞士、新加坡等國(guó)都有相應(yīng)的教育懲戒法，效果很好，都值得我們借鑒。作為老師而言，高處不勝寒，都寧可不觸犯“紅線”以求自保。一是學(xué)生抓住了老師的“軟肋”，越發(fā)接受不了老師的“教育”，被教育寵著的孩子顯得日益“放蕩不羈”而難以成才。老師的教學(xué)壓力越來越大，“問題孩子”越來越多，長(zhǎng)此以往教育將不教育，花朵也不是“花朵”了。當(dāng)今社會(huì)，不少在日常生活中闖出不小麻煩的孩子被戲稱為“熊孩子”。當(dāng)這些熊孩子在學(xué)校，在老師可同時(shí)，老師如果只能細(xì)聲輕語，無法樹立師者的威信，又怎么能管教好他們？所以，從育人的方面去考慮，懲戒是可以起到作用的。不然，難免學(xué)生傷害老師甚至致老師死亡的新聞再次報(bào)道。5. 有尺有度的懲戒，會(huì)促進(jìn)師生之間的關(guān)系，使教學(xué)正常開展，同時(shí)也可以警醒部分學(xué)生。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。一向守時(shí)的大連529路公交車司機(jī)張翰最近在三八廣場(chǎng)站總要等待兩分鐘再發(fā)車?？紤]到高中生時(shí)間寶貴，夜晚候車也不安全，張師傅向公司匯報(bào)溝通后，決定等待兩分鐘發(fā)車。以上材料觸發(fā)了你怎樣的回憶、聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章?！敬鸢浮康却彩且环N守護(hù)天氣涼了，有人愿為你駐足嗎？暗夜路長(zhǎng)，有人愿為你守候嗎？“等待”和“守候”這兩個(gè)詞對(duì)我們現(xiàn)在來說或許還很陌生，但隨著我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上漸行漸遠(yuǎn)，也漸漸體味到了這兩個(gè)詞的意義……每個(gè)等待的人，期待著某件事，某個(gè)人或某種結(jié)果的到來，并在這種煎熬中感受成長(zhǎng)；每個(gè)守候的人，都會(huì)用自己全部的生命力，去守候自己心中的信念，去守候自己的向往和憧憬，并在這種希望和失望交織的情感中成長(zhǎng)。夜雖寒，人心暖。兩分鐘很短，短到聽不完一首歌；兩分鐘也很長(zhǎng)，長(zhǎng)到學(xué)生小劉和小楊一旦錯(cuò)過就要“再等半個(gè)小時(shí)”，與之而來的是他們父母更久的揪心和牽掛?？梢哉f，兩分鐘的等候，無數(shù)人的支持，不僅讓回家路更溫暖更安全，也照見我們社會(huì)和諧運(yùn)轉(zhuǎn)的價(jià)值基石。抽象的道德，轉(zhuǎn)化為鮮活的實(shí)踐，才更能浸潤(rùn)人心。人與人之間的交往，從來就不是一次性的、單向度的。公交司機(jī)的等待，若能帶領(lǐng)更多人以體己之心體人，守候友善、守護(hù)文明，那么它的意義就遠(yuǎn)不止是兩分鐘、遠(yuǎn)不止是一段路，而是讓整個(gè)社會(huì)風(fēng)清氣朗，讓更多人心向好向上。等待，磨練我們的意志；守候，教會(huì)我們堅(jiān)持。你在前行，總有人在背后默默守護(hù)，總有人在站臺(tái)默默等候?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作能力。本題材料屬于一則社會(huì)實(shí)事新聞，新聞講述一向守時(shí)的大連529路公交車司機(jī)張翰最近在三八廣場(chǎng)總站總要延遲兩分鐘再發(fā)車。如果張翰不等他們兩分鐘，他們錯(cuò)過這班車，就要再等半個(gè)小時(shí)。張翰的這短短兩分鐘等待，給兩個(gè)高中生帶來諸多的方便，讓他們及時(shí)回家，免去了父母的擔(dān)心，還節(jié)省了孩子學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間。其實(shí)司機(jī)等兩位高中生，延遲兩分鐘發(fā)車，很明顯耽誤了其他乘客的時(shí)間。所以作文時(shí)可以從司機(jī)張翰行為角度進(jìn)行立意，也可以從其他乘客角度進(jìn)行立意。【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能標(biāo)新立異就更加理想。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。（三）分點(diǎn)分層闡述理由。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。最基本的辦法就是針對(duì)問題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問題。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。習(xí)近平總書記在慶祝改革開放40周年大會(huì)上發(fā)表重要講話，振奮人心！講話中金句頻出：①方向決定前途，道路決定命運(yùn)。②偉大夢(mèng)想不是等得來、喊得來的，而是拼出來、干出來的。…………讀了上面三個(gè)金句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以上面三句話為基礎(chǔ)，綜合三句話內(nèi)容進(jìn)行立意；并加以合理引用，寫一篇文章?！敬鸢浮恐緢?jiān)繼往，實(shí)干開來偉大夢(mèng)想，不是等得來、喊得來的，而是拼出來、干出來的。身處偉大時(shí)代卻意志孱弱、不肯努力，就只能淪為時(shí)代的棄兒。實(shí)現(xiàn)“猛志”不是空口放言。一個(gè)人懷抱夢(mèng)想不難，難的是披荊斬棘、矢志不渝。如此生活，最后不過落得個(gè)怨天尤人，大伸“等、靠、要”之手的結(jié)局罷了。民族不外乎個(gè)人。若國(guó)民驕奢淫逸，虛浮散漫，地大物博也只會(huì)招人垂涎，人煙阜盛仍不過是一盤散沙。前賢說人需立“修身、齊家、治國(guó)、平天下”之志，全因個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家前途不可分割。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是一場(chǎng)接力跑，每一代人都要為下一代人跑出一個(gè)好成績(jī)。顧炎武奔波山川為國(guó)民謀。他們成為時(shí)代人杰，并非全因天賦異稟，而在于篤志踐行。未必有機(jī)會(huì)成為中流砥柱，但切不可沒了擔(dān)當(dāng)。但凡于國(guó)于家有益，則位卑未可忘憂國(guó)。做好這一時(shí)代交給我們的事情，猶如身處接力賽場(chǎng)，只要努力前行，便可在交棒時(shí)泰然說出：“我已無負(fù)時(shí)代。強(qiáng)國(guó)環(huán)伺，華夏以自強(qiáng)立于世界民族之林?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。材料由三個(gè)金句組成，第一句話主要談命運(yùn)掌握在自己手中，要有減低昂的理想信念；第二句話主要談實(shí)干、奮斗；第三句話主要談接力、傳承，當(dāng)代青年的使命、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)。此外，考生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、與民族、與大時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，將國(guó)家發(fā)展與自我成長(zhǎng)相結(jié)合，并加以合理引用。多則名言選擇型材料作文，要求考生不僅要理解每一則，而且要找到關(guān)聯(lián)，綜合立意。理論上說，選擇兩則或三則，會(huì)出現(xiàn)若干組合；即使選擇相同的兩三則，也因理解的主觀差異，形成多樣化立意，這就給考生提供了選擇和創(chuàng)造的思維空間，大大降低了作文的雷同性。這就需要考生認(rèn)真理解其內(nèi)涵并聯(lián)系生活明確其外延?！军c(diǎn)睛】這類材料作文的審題立意，大致分為這樣幾步：一、逐一解讀三個(gè)金句的內(nèi)涵外延。解讀是為作文立意做準(zhǔn)備，因此不能停留于內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握，還要初步聯(lián)系社會(huì)生活，即弄清名言適應(yīng)的對(duì)象或范圍，為后期的立意和選擇打下基礎(chǔ)。通